劉桂林

摘 ?要：聽力是英語學(xué)習(xí)之中的重要組成部分，對于提高英語學(xué)習(xí)能力具有重要意義，教師應(yīng)采取多元化的聽力教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的英語聽力能力，對學(xué)生進行聽力訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：高中英語;聽力教學(xué);教學(xué)措施;開展方法

一、營造良好的聽力訓(xùn)練氛圍

（1）學(xué)生聽力訓(xùn)練過程中的情緒情感狀況。對于大部分英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，他們在聽力訓(xùn)練時往往會出現(xiàn)情緒焦慮的情況。產(chǎn)生焦慮的原因主要是沒有辨別出某個單詞，而在努力辨別該單詞時，后面的聽力內(nèi)容已經(jīng)播放完畢，導(dǎo)致他們無法獲得整個句子或段落的意思。當學(xué)生一旦焦慮，即使是一些簡單的詞也聽不懂了。因此，教師應(yīng)該注重營造良好的聽力訓(xùn)練氛圍。通常樂觀、向上的情感體驗會促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。從某個角度講，聽力訓(xùn)練也是一種心理活動過程，而且會受到多方面的影響。研究表明，如果人們處在焦慮、煩躁的情緒中，那么他們的大腦就會停止工作。因此，教師必須重視對在聽力過程中容易出現(xiàn)焦慮情緒的學(xué)生進行正確引導(dǎo)，有效緩解學(xué)生過于緊張的心理狀態(tài)。

（2）緩解負面情緒，營造良好聽力氛圍，教師可從以下三方面著手，營造良好的聽力氛圍。首先，教師應(yīng)向?qū)W生明確說明聽力在英語學(xué)習(xí)中的作用，讓學(xué)生知道聽力訓(xùn)練能夠促進他們英語總體水平的提升，從而使學(xué)生正確對待英語聽力知識與技巧的學(xué)習(xí)。其次，在聽力練習(xí)初期，學(xué)生出現(xiàn)各種聽力困難是正常的，學(xué)生不能退縮，而是應(yīng)該勇敢克服這些困難。教師必須對學(xué)生進行全方位的支持與鼓勵，如果學(xué)生的聽力有所進步，那么教師必須在第一時間給予肯定，使學(xué)生有不斷進步的積極性。

二、加強語音學(xué)習(xí)，培養(yǎng)語感

教師應(yīng)該首先評估學(xué)生的語音狀況，繼而利用課堂時間糾正學(xué)生的發(fā)音，重新系統(tǒng)地把語音知識教給學(xué)生，要求學(xué)生能夠全面掌握48個英語國際音標的正確發(fā)音，尤其應(yīng)該加強連讀、弱讀、重讀、爆破的訓(xùn)練，養(yǎng)成學(xué)生大聲準確朗讀英語的習(xí)慣。尤其要督促學(xué)生多聽英語，聽歌曲，聽演講都可以。在此基礎(chǔ)上，還一定要進行辨音訓(xùn)練。教師應(yīng)該采取從易到難，從單音開始，逐步到篇章的方式提高學(xué)生的辨音能力。在練習(xí)的過程中，學(xué)生就會對英語的語音、語調(diào)和語流產(chǎn)生感性認識。

三、引導(dǎo)學(xué)生掌握聽的技巧

（1）學(xué)生要調(diào)整心態(tài)，集中精神。進行聽力練習(xí)時的心理調(diào)整很重要，一定要克服畏難情緒，保持良好的心態(tài)。同時還要聚精會神、充滿自信，這樣才能進入最佳狀態(tài)，靜心傾聽，沉著應(yīng)戰(zhàn)。

（2）要學(xué)會放棄。教師要引導(dǎo)學(xué)生在做閱讀理解時不必逐一看每個單詞，同樣在聽力理解過程中也不必將所有的聲音盡收耳中。特別是聽長對話或短文時，遇到聽不懂的地方要跳過去，以免影響后面要聽的內(nèi)容。一定要跟著錄音全面傾聽，聽時要注意捕捉與選項有關(guān)的信息，如人名、地點、時間、數(shù)據(jù)等內(nèi)容。重點是要全面理解短文或?qū)υ?，抓住中心句?/p>

四、豐富教學(xué)方式

為使得學(xué)生們具有對英語學(xué)習(xí)的熱情，而不單單的只是為了考試而學(xué)習(xí)。高中英語聽力教師可以在課堂上播放一些學(xué)生們能夠理解的短片英語小動畫，或者一些貼近學(xué)習(xí)、生活的采訪等等。甚至還可以在課前播放一些英文歌曲，給同學(xué)們搜集一些英文諺語等等。以此來拓展學(xué)生們的知識，還可以讓同學(xué)們愛上英語學(xué)習(xí)。

教師也可以利用某一節(jié)課的時間來進行小組活動。比如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生們分成小組去排練英語小短劇，各組學(xué)生出一個七分鐘左右的小劇，然后讓其他組成員寫下講了什么，以及劇中聽到的臺詞，正確率高的一組獲得獎品?？傊處熞枚喾N方式來鼓勵學(xué)生用積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)英語聽力課程，養(yǎng)成學(xué)習(xí)興趣，不要畏懼說英文、聽英文。

五、擴展同學(xué)們的基礎(chǔ)知識，重視聽與說的結(jié)合

高中英語教師在進行聽力教學(xué)之前，可以向同學(xué)們簡單地介紹一下材料的背景以及其中涉及到的一些重難點詞匯、俚語、專用語、語法等。并且給同學(xué)們記憶的時間，然后再讓同學(xué)們進行聽力練習(xí)。在聽力結(jié)束后，教師們還可以讓同學(xué)們總結(jié)學(xué)到的新知識，以及自己掌握的新方法等。比如：將生僻詞帶入語境中寫一句話，和同桌討論這次的經(jīng)驗等。

而很多學(xué)生都存在的讀音以及聽音障礙的問題，只有在讀的過程中才能及時地發(fā)現(xiàn)，并加以改正。此外，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生們一些讀音技巧，比如說，名前動后等。教師們也要鼓勵學(xué)生在日常對話中盡量用英文溝通。比如，同學(xué)們結(jié)成兩三個人的小組形式，雙方互相監(jiān)督英語的發(fā)音，爭取獲得共同的進步。

六、改進英語聽力教學(xué)策略

英語作為一門語言學(xué)科，聽力訓(xùn)練是提高英語整體水平的基礎(chǔ)。因此，在英語聽力教學(xué)的過程中，教師首先要從語音方面入手，強化單音訓(xùn)練，進而使學(xué)生在聽的過程中增強對音節(jié)的辨別能力。并且，必須讓學(xué)生遵照規(guī)則來發(fā)音，之后引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)語音發(fā)音技巧，運用電腦或復(fù)讀機等進行錄制，然后與資料進行對比、分析，才能使學(xué)生真正掌握英語音節(jié)發(fā)音的特點;其次，加強學(xué)生在詞匯方面的積累。學(xué)生在拼讀的過程中不僅要規(guī)范發(fā)音，同時要加強詞匯的積累，把詞匯的音、意、形等有效結(jié)合在一起，這樣不僅發(fā)音標準，還能鞏固記憶;最后，增加學(xué)生的閱讀量。這樣不僅可以有效增加詞匯量，同時也能對語法知識進行鞏固，有效提高學(xué)生的理解能力。在選擇材料的過程中，教師不能僅僅讓學(xué)生為了應(yīng)試而學(xué)，而要從英語國家的歷史、政治、人文等各個方面來選擇材料，使學(xué)生在閱讀的同時了解社會習(xí)俗，有效拓展其知識面，進而消除因文化背景不同而造成的聽力障礙。

七、培養(yǎng)學(xué)生聽力習(xí)慣

在教學(xué)的過程中，教師、學(xué)生都習(xí)慣性地注重自身的演講能力、寫作能力等，很少有教師對學(xué)生的聽力能力、習(xí)慣進行培養(yǎng)，學(xué)生在上聽力課的時候，通常表現(xiàn)為一臉茫然，找不到切入點。因而，對學(xué)生聽力習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要。首先，教學(xué)時，教師要讓學(xué)生明確聽力在英語學(xué)習(xí)過程中的重要性，從學(xué)生的心態(tài)著手，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，增強其聽力能力;其次，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。興趣教學(xué)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境更輕松、愉悅，有效提高聽力教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語

總之，任何成功，都需要付出汗水和努力，提高學(xué)生的聽力能力也不例外，它必定是一個復(fù)雜的漫長過程，但只要扎實英語基礎(chǔ)知識，并輔以正確的方法，掌握一定的技巧，相信學(xué)生的聽力能力一定提高。

參考文獻：

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