一、考情

2019 年全國卷歷史試題貫徹了“一體四層四翼”的高考精神，重點(diǎn)考查核心價值、必備知識、關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)，落實立德樹人的要求，貼近現(xiàn)實，注意與社會現(xiàn)實問題的結(jié)合。試題在一定程度上反映了史學(xué)研究的成果，實現(xiàn)了“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”四個方面的考查要求，體現(xiàn)了高考的選拔功能和對中學(xué)歷史教學(xué)的引導(dǎo)作用。試以必修一《古代中國的政治制度》相關(guān)知識為例，分析對比不同卷區(qū)的考查內(nèi)容及形式。

二、對比展示

例1.（2019·全 國 卷Ⅰ·25）漢武帝時，朝廷制作出許多一尺見方的白鹿皮，稱為“皮幣”，定價為40 萬錢一張。諸侯王參加獻(xiàn)禮時，必須購“皮幣”用來置放禮物，而當(dāng)時一個“千戶侯”一年的租稅收入約為20 萬錢。朝廷這種做法 （B）

A.加強(qiáng)了貨幣管理

B.確立了思想上的統(tǒng)一

C.削弱了諸侯實力

D.實現(xiàn)了對地方的控制

【命題維度】

（1）命題依據(jù)：考查目標(biāo)是《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）規(guī)定的學(xué)業(yè)質(zhì)量水平2，考查時空觀念、史料實證、歷史解釋的核心素養(yǎng)，要求能夠從史料中提取有效信息，作為歷史敘述的可靠證據(jù)，并據(jù)此提出自己的歷史認(rèn)識；能夠選擇、組織和運(yùn)用相關(guān)材料并使用相關(guān)歷史術(shù)語，對具體史事作出解釋。

（2）考查知識：①知識點(diǎn)：必修一·古代中國的政治制度·從漢至元政治制度的演變·漢武帝加強(qiáng)中央集權(quán)；②關(guān)聯(lián)知識點(diǎn)：必修一·古代中國的政治制度·夏、商、西周的政治制度·分封制；③知識拓展：從西周的封邦建國到漢初的郡國并行，再到漢武帝實施推恩令加強(qiáng)中央集權(quán)，反映了社會歷史發(fā)展中的社會存在與社會意識、生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的辯證關(guān)系。闡述了社會歷史的辯證運(yùn)動，揭示了人類社會形態(tài)由低級到高級的發(fā)展規(guī)律。

【解題維度】

（1）題干解讀：材料主旨是諸侯王在經(jīng)濟(jì)上受到限制，實力被削弱。

（2）解題思路：據(jù)材料“定價為40 萬錢一張。諸侯王參加獻(xiàn)禮時，必須購‘皮幣’用來置放禮物”可知對諸侯王在經(jīng)濟(jì)上進(jìn)行限制，進(jìn)而削弱諸侯實力，故選C 項；由材料“稱為‘皮幣’，定價為40 萬錢一張”可知其不是貨幣，排除 A 項；材料僅涉及經(jīng)濟(jì)方面，不是思想上的統(tǒng)一，排除B 項；材料“‘千戶侯’一年的租稅收入約為20 萬錢”說明地方仍享有租稅權(quán)，所以沒有實現(xiàn)對地方的控制，只是加強(qiáng)控制而已，排除D 項。

（3）觸類旁通：選擇題的題干中一般都隱含時空點(diǎn)(如歷史時代、國家、地域)、知識點(diǎn)(如歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史人物、歷史概念)、考查的角度和方向(如因果、性質(zhì)、特點(diǎn)、影響)等關(guān)鍵信息。審題時，首先要把這些最基本的信息看清楚，這些信息往往是確定正確選項的必要條件。

例2.（2019·全國卷Ⅲ·26）北宋實行募兵制，兵士待遇較為優(yōu)厚，應(yīng)募者以此養(yǎng)家糊口，兵員最多時達(dá)120 多萬人。這一制度 （A）

A.加重了政府財政負(fù)擔(dān)

B.提升了軍隊的戰(zhàn)斗力

C.弱化了對地方的控制

D.加劇了社會貧富分化

【命題維度】

（1）命題依據(jù)：考查目標(biāo)是《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的學(xué)業(yè)質(zhì)量水平2，考查史料實證、歷史解釋的學(xué)科核心素養(yǎng)，考查考生獲取和解讀信息、調(diào)動和運(yùn)用知識的能力。

（2）考查知識：①知識點(diǎn)：必修一·古代中國的政治制度·從漢至元政治制度的演變·加強(qiáng)中央集權(quán)·北宋募兵制；②關(guān)聯(lián)知識點(diǎn)：必修一·古代中國的政治制度·君主專制政體的演進(jìn)與強(qiáng)化；③知識拓展：隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，中國古代兵制在不斷變化。秦漢時期實行征兵制，西魏至隋唐實行府兵制（唐中期開始實行募兵制，但不健全）；宋代確立府兵制，元明時期實行軍戶制，清代實行八旗制度，屬于世兵制。募兵制的實施與均田制的瓦解和社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有重大關(guān)系，其區(qū)別于其他兵制的一個重要特點(diǎn)是由國家養(yǎng)兵。

【解題維度】

（1）題干解讀：本題主要考查宋代募兵制?！氨看鲚^為優(yōu)厚，應(yīng)募者以此養(yǎng)家糊口，兵員最多時達(dá)120 多萬人”表明龐大的軍隊需要巨額的財政支出。

（2）解題思路：北宋為加強(qiáng)中央對地方的控制，從軍、政、財三方面分割地方權(quán)力，政府出資募兵、養(yǎng)兵，形成了數(shù)量龐大的軍隊，加重了政府財政負(fù)擔(dān)，形成“冗兵”等現(xiàn)象，故A 項正確。題干材料與軍隊?wèi)?zhàn)斗力無關(guān)，排除B 項；“北宋實行募兵制”是中央集權(quán)之下的軍事制度，形成“守內(nèi)虛外”的格局，加強(qiáng)了對地方的控制，排除C 項；宋代募兵制招募遭災(zāi)饑民當(dāng)兵以防備內(nèi)患，可以減輕社會貧富分化，且宋代貧富分化的原因是商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和政府不抑兼并導(dǎo)致土地高度集中造成的，故排除D 項。

（3）觸類旁通：“一份材料說一分話”，結(jié)論須有史料支撐。

三、備考策略

（一）正確利用好教材

教材中的主干知識、歷史概念是高考的知識依托，需要教師引領(lǐng)學(xué)生掌握。但教材篇幅有限，僅是一種學(xué)習(xí)方法和基本知識的依托，不足以解決考試的知識需要，只能提供知識的基本精神和要求。所以，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生依托教材，構(gòu)建學(xué)科知識體系，把握知識中蘊(yùn)含的歷史發(fā)展的基本精神，領(lǐng)會歷史學(xué)科基本概念的內(nèi)涵。針對該部分知識點(diǎn)，教師可以根據(jù)教材中的核心知識點(diǎn)，采用思維框圖的形式，讓學(xué)生厘清漢代到元代政治制度的演變，對每個朝代都進(jìn)行梳理，讓學(xué)生能更好地領(lǐng)悟。

（二）養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣

該部分試題的材料往往出自史學(xué)著作或最新的歷史結(jié)論。教師在教學(xué)中應(yīng)主動閱讀名家名作，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀思考的習(xí)慣，如《史記》《漢書》《后漢書》《中國通史》《中華文明史》《國史大綱》《中國近代通史》《社會契約論》《日本史》《全球通史》等，從源頭了解試題出處，在高考作答中多一分把握。