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淺談高中物理合作學(xué)習(xí)的有效策略

2019-01-10 11:49史鶴天
學(xué)周刊 2019年1期
關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)模式合作學(xué)習(xí)高中物理

史鶴天

摘 要:合作學(xué)習(xí)是一種新興的學(xué)習(xí)模式,也是提高課堂教學(xué)效率的有效方法。新課程的教學(xué)要求希望通過合作學(xué)習(xí)、開放教學(xué)等方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究學(xué)習(xí)意識。高中物理對大多數(shù)學(xué)生來說是比較難的一門學(xué)科,學(xué)生對抽象、深奧的理論、定義、概念等都難以理解,更達不到熟悉掌握的地步,影響高中物理課堂教學(xué)效率。合作學(xué)習(xí)方式能夠突出學(xué)生在課堂上的主體性,因此教師在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮,使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中進行思考、探索,互相促進,拓展思維,努力實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞:高中物理;合作學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)模式

中圖分類號:G63 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1673-9132(2019)01-0030-02

DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.01.015

新課程的教學(xué)要求希望通過合作學(xué)習(xí)、開放教學(xué)等方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,探究學(xué)習(xí)意識。作為新時代的高中物理教師,如何在新課程改革的形勢下,積極采用合作學(xué)習(xí)的方法,使學(xué)生自主探究的合作學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)呢?筆者結(jié)合自己的研究,略談一些看法,與大家交流、討論,希望能推動高中物理教學(xué)的發(fā)展。

一、小組的合理組建,是提高合作學(xué)習(xí)效率的前提

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生共同完成一項學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)方式,有明確的責(zé)任分工,有相互性、互助性,是鼓勵學(xué)生為完成集體以及個人學(xué)習(xí)任務(wù)而共同學(xué)習(xí),實現(xiàn)共同的目標(biāo)。為了保證合作學(xué)習(xí)的有效性,我們要合理組建小組,一個小組不能都是學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生,也不能都是成績較差的學(xué)生。無論是在小組人數(shù)的分配上,還是學(xué)生實際情況的綜合分析上,教師都要讓一個小組既有動手能力強的、又有綜合能力強的、更有思維靈活的,還要有學(xué)習(xí)平平的學(xué)生。只有合理分組,才能相互取長補短,促進學(xué)習(xí)。例如,針對50人的班級,教師可以把學(xué)生分成10個小組,每5人一組,讓小組根據(jù)每個成員的實際情況,結(jié)合高、中、低三個層次,明確分工,責(zé)任清楚,自主探索,共同探討,努力完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù),且使每一位學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中都有所收獲,有所成長。

二、努力營造寬松的教學(xué)環(huán)境,為合作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,有相當(dāng)一部分教師沒有認(rèn)識到小組合作學(xué)習(xí)的重要性,他們總以為小組合作學(xué)習(xí)是浪費時間,影響課堂教學(xué)的進度,也不利于課堂教學(xué)效率的提高,所以他們盡管會在公開課上采用小組合作學(xué)習(xí)的形式,但是給學(xué)生的時間相當(dāng)有限,小組成員根本還沒有展開成討論或者還沒有完成任務(wù),達到學(xué)習(xí)的目標(biāo),下課時間到了,所謂的小組學(xué)習(xí)也就不了了之。久而久之,學(xué)生也把小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種形式,在合作學(xué)習(xí)的過程中,雖然討論激烈,實際效果不佳,很難讓學(xué)生達到學(xué)習(xí)的目標(biāo),嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。為了確保小組合學(xué)習(xí)的有效性和合作教學(xué)的順利開展,教師要努力為學(xué)生營造一個相對寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,為合作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

1.在教學(xué)中教師要為小組學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個寬松、自由、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境,調(diào)動學(xué)生的參與熱情,激發(fā)學(xué)生興趣,并采用多元化的教學(xué)手段,讓學(xué)生注重學(xué)習(xí)過程,從過程中獲得新知,拓展思路,確保每位學(xué)生在學(xué)習(xí)中都能得到有效提升。當(dāng)然,作為高中物理教師,為了調(diào)動學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性,我們也要放下架子,走下講臺,參與到學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中,并對學(xué)生學(xué)習(xí)適時指導(dǎo)、點撥,鼓勵學(xué)生思考,引導(dǎo)學(xué)生探索,從而促使學(xué)生全身心地投入其中,提高自己的物理成績。

2.教師要給學(xué)生提供充分合作學(xué)習(xí)的時間。小組合作學(xué)習(xí)要有一個完整的流程,分工—探索—思考—討論—分析—結(jié)論,這都需要一定的時間讓學(xué)生融入、探索。如果教師給合作學(xué)習(xí)的時間不夠充足,那么往往就會使小組合作學(xué)習(xí)流于形式,有形式?jīng)]有內(nèi)容,有內(nèi)容沒有質(zhì)量,致使學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果不佳。所以,教師要對教學(xué)內(nèi)容進行合理優(yōu)化,突出重點,縮短講解時間,留出合作學(xué)習(xí)討論的空間,讓學(xué)生積極思考,自由發(fā)揮。如此,才真正能實現(xiàn)小組合學(xué)習(xí)制定的任務(wù),完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

三、注重學(xué)生情感的培養(yǎng),激發(fā)合作學(xué)習(xí)的興趣

高中物理比較抽象、深奧,如果沒有掌握學(xué)習(xí)方法,沒有學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到枯燥、乏味是必然的。因此,為了提高高中物理教學(xué)質(zhì)量,促進小組合作學(xué)習(xí)效率,教師就要努力培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的情感,充分發(fā)揮興趣對學(xué)生心理的驅(qū)使作用,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理中全情投入,積累知識。

1.學(xué)習(xí)內(nèi)容要符合小組學(xué)習(xí)方式。雖然小組合作學(xué)習(xí)這種開放式的教學(xué)方式,在課堂教學(xué)中贏得了教師和學(xué)生的喜歡,但教師也不能在任何教學(xué)內(nèi)容中都采用合作學(xué)習(xí)方式,那樣不但影響教學(xué)效率,也影響教學(xué)進度,對學(xué)生的學(xué)習(xí)毫無益處。在運用合作學(xué)習(xí)方式時,教師要選擇符合的內(nèi)容,便于小組的討論,能促進教學(xué)效率的提高,且能讓每位學(xué)生在學(xué)習(xí)中都學(xué)有所獲。這樣才能發(fā)揮合作學(xué)習(xí)價值,增強學(xué)生的積極性,有效完成教學(xué)任務(wù)。

2.盡量滿足學(xué)生的分組意愿。采用小組合作學(xué)習(xí)形式,目的是為了促進教與學(xué)的效率,提升教學(xué)質(zhì)量。所以,教師在分組時要盡量滿足學(xué)生的意愿,讓學(xué)生自由組合,而教師只要根據(jù)高、中、低的不同層次宏觀協(xié)調(diào),不要過多干預(yù)學(xué)生的自由分組。這樣既能促進小組成員之間的了解,消除學(xué)生的緊張情緒,還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,調(diào)動他們參與的積極性,使他們在學(xué)習(xí)中積極思考、自主探索,從而順利完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)。

總之,合作學(xué)習(xí)是一種開放的,互動性強的學(xué)習(xí)方式。在高中物理教學(xué)中合理采用合作學(xué)習(xí)的形式,既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又能凸顯學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及探究意識,最終實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻:

[1] 張廣杰.合作學(xué)習(xí)環(huán)境下的課堂教學(xué)學(xué)科整合行動研究[D].首都師范大學(xué),2008.

[2] 張勇.探討合作式學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的有效運用[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)(高三版),2014(11).

[3] 侯園園.利用合作學(xué)習(xí)發(fā)展高中物理學(xué)困生的非智力因素[J].劍南文學(xué),2013(10).

[4] 朱惠忠.分層合作學(xué)習(xí)在高中物理實驗教學(xué)中的實踐與研究[J].考試與評價,2016(7).

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