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政治學(xué)科自信應(yīng)理解為學(xué)生相信自己具備能學(xué)好高中政治的能力與智慧，有明顯的學(xué)習(xí)自覺與毅力以克服學(xué)習(xí)困難，能較好地掌握主干知識、相關(guān)規(guī)律與技巧，堅信高中政治會成為自己的相對優(yōu)勢科目。具體表現(xiàn)為：對政治教師的教學(xué)能力充滿信心，對自己的政治學(xué)習(xí)充滿信心，對政治能夠成為自己高考的強項充滿信心。

在高中政治一線教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對政治學(xué)科存在這樣幾種心理：失去學(xué)習(xí)信心與動力、缺乏知識記憶的恒心與毅力、輕視政治學(xué)科等。

一、彰顯學(xué)科特色，提高學(xué)科自信

1．總結(jié)技巧，熟能生巧。

聯(lián)合國教科文組織指出，未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。庖丁解牛就是技巧與熟練的結(jié)合體。在了解技巧與題組訓(xùn)練的碰撞中，學(xué)生可以將相關(guān)知識的識記、理解能力提升到以不變應(yīng)萬變、舉一反三的高度，契合高考“能力立意”的命題思路。在測試中，學(xué)生對選項陌生感較強的選擇題，錯選率高。如下題。

例題 一切受人民歡迎、對人民有深刻影響的藝術(shù)作品，從本質(zhì)上說，都必須既反映人民精神世界，又引導(dǎo)人民精神生活，都必須在人民的偉大實踐中獲得藝術(shù)的偉大?？梢妰?yōu)秀的文化

A．彰顯時代的精神，創(chuàng)造時代的未來

B．反映時代的潮流，決定時代的走向

C．源于時代的實踐，引導(dǎo)時代的發(fā)展

D．源于時代的智慧，推動時代的前進

參考答案：C.

講評中，我以生生互動、師生互動的形式總結(jié)出以下規(guī)律：話生詞不生，關(guān)鍵詞始終來自教材，判斷有據(jù)可依。如選項中的“創(chuàng)造”“決定”“源于”分別依據(jù)觀點“經(jīng)濟、政治決定文化”“社會實踐是文化創(chuàng)新的源泉”加以排除。實踐證明，經(jīng)過幾分鐘的生生互動以及教師點評，學(xué)生能初步辨別這類題肢陌生型選擇題的作答方向，并在鞏固練習(xí)中明顯提高了正答率(由46.9%提高到78.1%)，懂得利用“根本途徑”“文化強國的關(guān)鍵”進行題肢篩選。

2．培養(yǎng)思維，內(nèi)化習(xí)慣。

著名教育家葉圣陶也明確提出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！边@道出了教師在工作中所要擔(dān)負(fù)的重要責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。就高中政治學(xué)科而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣應(yīng)包括：記憶日?；⒂洃浛茖W(xué)化、回歸教材、提煉關(guān)鍵詞、生活化思維與辯證思維等。以生活化思維的培養(yǎng)為例，學(xué)生在解讀《經(jīng)濟生活》中的曲線變化圖時存在普遍的學(xué)困現(xiàn)象：觀念誤區(qū)明顯，死記硬背是主要障礙。在“價格變動的影響”的教學(xué)中，我在2班用以例促記、以例讀圖的方式幫助學(xué)生突破易錯點與難點，而在1班則采取機械記憶法。月考的數(shù)據(jù)分析顯示，2班在曲線題上的正選率比1班要高很多。

二、注重教師素養(yǎng)，塑造可靠形象

親其師，信其道；贊其師，樂其理。師生關(guān)系、教師素養(yǎng)、教師業(yè)績、人格魅力均不同程度地影響著學(xué)生的學(xué)科自信、學(xué)習(xí)自覺。這給了我以下啟示。

1．樹立威信，增強執(zhí)行力。

執(zhí)行力包括課前執(zhí)行力、課中執(zhí)行力與課后執(zhí)行力，其影響因素主要包括：教師的教學(xué)態(tài)度、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣、任務(wù)的數(shù)量與難度、教師的威信。其中，教師的威信是提升執(zhí)行力的情感驅(qū)動力，學(xué)習(xí)自覺與教師威信度往往存在正相關(guān)關(guān)系。假若政治老師的威信度較高，學(xué)生會快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，接收并反饋教師下達(dá)的指令；在課余時間，學(xué)生會自覺完成課后作業(yè)、課程復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)、測試準(zhǔn)備、思考提問，最終呈現(xiàn)出較高的教師輸出完成度與學(xué)生接收度。

2．提升教學(xué)能力，散發(fā)教學(xué)魅力。

教學(xué)魅力集中表現(xiàn)為教師的人格魅力。教學(xué)魅力與教師的業(yè)務(wù)能力、外貌、氣質(zhì)、品德、交際能力息息相關(guān)。如果外貌與氣質(zhì)是教學(xué)魅力的先天條件，那么教師的教學(xué)能力則是形成教學(xué)魅力的關(guān)鍵。在政治教學(xué)中，優(yōu)秀的教學(xué)能力表現(xiàn)為：讀準(zhǔn)、讀透、讀活教材；教學(xué)形式多樣、靈活、創(chuàng)新；解釋言簡意賅、通俗易懂；筆記清晰明了、方便易作；學(xué)生較易、較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，取得長足進步。

三、完善梯度策略

梯度教學(xué)是一種充分考慮學(xué)生在知識、能力、情感價值觀方面的梯度，最終使教學(xué)活動和諧一致地達(dá)成既定目標(biāo)的教學(xué)策略。它有利于讓全體學(xué)生有所準(zhǔn)備、各盡所能、各施其能、各有所獲，從而較全面地培養(yǎng)學(xué)生的自信。

1．提問環(huán)節(jié)。

據(jù)問題難度分別選擇不同層次學(xué)生，或采取小組討論，或個別回答，或集體回答的形式。在“認(rèn)識運動把握規(guī)律”的教學(xué)中，我提出了這樣的問題：刻舟求劍者在物質(zhì)和運動的關(guān)系上犯了什么樣的錯誤？(分析運動與靜止關(guān)系的錯誤表現(xiàn))并采取了中等生個別作答、小組討論后優(yōu)等生回答的梯度提問的策略。

2．設(shè)問環(huán)節(jié)。

根據(jù)教情與生情設(shè)置梯度設(shè)問。以《生活與哲學(xué)》中有關(guān)樹葉的探究活動為例，原有設(shè)問是：“從這個故事中，你可以悟出什么道理？”它與“矛盾的普遍性和特殊性的關(guān)系”存在較弱的顯性聯(lián)系。為此，我先后設(shè)計以下問題：(1)“每片樹葉都有獨特之處，每片樹葉都有共同之處”分別如何體現(xiàn)了矛盾的普遍性(共性)與特殊性(個性)？(2)①通過對比每片獨特的樹葉，我們發(fā)現(xiàn)樹葉的共性。學(xué)生填空：________通過________表現(xiàn)出來，沒有________就沒有________。②每片樹葉無論多么獨特，肯定包含著樹葉的共性。學(xué)生填空：________寓于________之中，________離不開________。③“榕樹樹葉—樹葉—植物”如何體現(xiàn)矛盾的普遍性和特殊性？這說明了兩者之間存在什么關(guān)系？三個問題呈遞進關(guān)系，教師通過問題能逐步引導(dǎo)學(xué)生感悟該辯證關(guān)系。

3．訓(xùn)練環(huán)節(jié)。

信心源于成就，進步點燃自信。因此，政治訓(xùn)練試題的難度定位非常重要，要以生情為本位，以略高于學(xué)生能力為依據(jù)，以高考政治命題“一點四面”的基本原則為指揮。試題的難度呈現(xiàn)梯度變化，既能逐漸提高學(xué)生的理解能力，又能不斷增強學(xué)生的學(xué)科自信。

“授人以魚，不如授人以漁”。樹立學(xué)科自信是素質(zhì)化教育中教師應(yīng)具備的核心素養(yǎng)，它有助于政治教師化被動為主動，使學(xué)生在思想上從“很難學(xué)”向“我能學(xué)”轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生的主體參與性。因此，樹立政治學(xué)科自信，激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習(xí)的自覺性是變革政治教學(xué)的有力舉措。