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師生互動(dòng)是課堂上教師為活躍課堂氣氛常用的一種方式。那么，什么是師生互動(dòng)呢？初中歷史教學(xué)中又該怎樣進(jìn)行師生互動(dòng)呢？

一、師生互動(dòng)概述

有些學(xué)者或者教師認(rèn)為，只要在課堂教學(xué)中保證了學(xué)生和老師的“零距離接觸”，學(xué)生可以自由回答老師所提出的問(wèn)題，按照要求完成老師布置的任務(wù)，師生一起完成的教學(xué)就是互動(dòng)教學(xué)。筆者認(rèn)為這是對(duì)于師生互動(dòng)教學(xué)片面、狹隘的看法。真正的互動(dòng)教學(xué)不是只關(guān)注形式而忽略實(shí)質(zhì)內(nèi)容，互動(dòng)教學(xué)不僅是教學(xué)模式的一種，也是一種特殊的人際交往?；?dòng)教學(xué)促使學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用自己的思維進(jìn)行思考，需要師生雙方的情感和精力的真實(shí)投入，包括教師和學(xué)生間所進(jìn)行的感情溝通、師生的思維碰撞，等等。

目前，在教育界關(guān)于教師和學(xué)生的關(guān)系一般分為四類(lèi)。1．單向型。就是教師單方面地把知識(shí)傳授給學(xué)生，筆者認(rèn)為這是“填鴨式”教學(xué)。教師是信息的發(fā)出者，學(xué)生是信息的接收者，學(xué)生沒(méi)有對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行自己的理解。2．雙向型。在這種形式的教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生進(jìn)行雙邊互動(dòng)，二者互動(dòng)時(shí)要進(jìn)行信息反饋。3．多項(xiàng)型。這種形式看重的是教師和學(xué)生之間相互作用的過(guò)程，能夠促進(jìn)學(xué)生和老師共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步。4．成員型。在這種形式下，老師和學(xué)生處于平等地位，老師和學(xué)生共同組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，兩者都是小組中的成員，在這個(gè)小組中信息來(lái)源是多樣的，既可以由老師提供，也可能來(lái)自學(xué)生。

二、進(jìn)行初中歷史互動(dòng)教學(xué)的方法探究

1．創(chuàng)建平等自由的教學(xué)氛圍。

教學(xué)過(guò)程是老師傳授知識(shí)和學(xué)生接收知識(shí)的過(guò)程。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生和老師需要共同努力，只要二者齊心協(xié)力就能夠創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和平等的教學(xué)氛圍。教師和學(xué)生之間只有形成平等和諧的關(guān)系，才可以進(jìn)行融洽的溝通?；?dòng)教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)是教師和學(xué)生之間的情感溝通。興趣是最好的老師，興趣也是情感的一種，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中情感因素具有很強(qiáng)的影響作用。因此，學(xué)生和老師之間架起情感的橋梁，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，還能夠有效提高初中歷史課堂教學(xué)效果。

2．綜合運(yùn)用多種“互動(dòng)體驗(yàn)式”教學(xué)模式。

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師長(zhǎng)期占據(jù)著課堂主體地位，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。雖然說(shuō)沒(méi)有壓力就沒(méi)有動(dòng)力，但是如果學(xué)生承受了過(guò)多的壓力不但不會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)，還容易出現(xiàn)適得其反的情況，使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，也不利于學(xué)生心理的健康發(fā)育。在互動(dòng)模式下教師要樹(shù)立起學(xué)生才是課堂主體的意識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中多關(guān)注學(xué)生的想法，不要把自己對(duì)某一歷史事件的理解強(qiáng)加在學(xué)生身上。例如，當(dāng)要進(jìn)行某一歷史事件學(xué)習(xí)前，教師可以布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行初步的了解。在上課時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極展示自己所搜集的材料，之后，教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度決定是否進(jìn)行補(bǔ)充或深層次的講解。

3．進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，教學(xué)相長(zhǎng)。

每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都有可能出現(xiàn)錯(cuò)誤，這時(shí)候有些學(xué)生會(huì)因?yàn)槟承┰蚨陲椬约旱腻e(cuò)誤。所以，老師和學(xué)生可以攜起手來(lái)創(chuàng)建多方面的評(píng)價(jià)方式。例如：獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)表不同觀點(diǎn)的，鼓勵(lì)大膽發(fā)言的，批評(píng)那些譏笑別人錯(cuò)誤的，等等，促使學(xué)生充分、大膽地表達(dá)自己的想法，進(jìn)行廣泛而又深刻的互動(dòng)。

目前，初中歷史課堂教學(xué)效率和效果受到許多因素的制約，因此，可以從多方面采取措施來(lái)提高教學(xué)效率保證高質(zhì)量教學(xué)。要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行革新，互動(dòng)教學(xué)模式無(wú)疑是最好的選擇。選擇互動(dòng)教學(xué)既是大勢(shì)所趨也是必然選擇。作為教師，應(yīng)該努力爭(zhēng)取為學(xué)生創(chuàng)建良好的師生互動(dòng)和自主學(xué)習(xí)氛圍，確保學(xué)生能夠形成“在高速發(fā)展的信息時(shí)代保持自己學(xué)習(xí)主體地位”的理念，同時(shí)，也能夠促使教師更新觀念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。