●

傳統(tǒng)歷史課堂教學(xué)中有些教師過于強調(diào)理論知識的講述，只關(guān)注學(xué)生考試成績的提高，單純地要求學(xué)生記憶、掌握歷史基礎(chǔ)內(nèi)容。有些學(xué)生為了完成教師布置的任務(wù)只能死記硬背，但實際效果卻并不理想，他們并沒有真正理解教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)代化教學(xué)背景下，為了有效提高高中歷史教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師必須改變教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，開展探究性學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生可以在探究實踐中產(chǎn)生歷史學(xué)習(xí)的興趣。

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)探究意識

在傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)中，整個教學(xué)活動的開展以教師為中心，教師結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗對教材內(nèi)容進行講解，教學(xué)方法較為單一，往往是單向灌輸式教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容也僅僅是教材呈現(xiàn)的知識點，導(dǎo)致學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)氛圍下產(chǎn)生抵觸心理。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，我們首先應(yīng)當激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以興趣為切入點培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。教師在教學(xué)時必須注意觀察，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的點，組織學(xué)生探究相關(guān)的內(nèi)容，從而達到既定的效果。

筆者在教學(xué)《輝煌燦爛的文學(xué)》時，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對明清小說十分感興趣，很多學(xué)生甚至在課堂上討論起有關(guān)內(nèi)容。了解這一情況后，我并沒有批評學(xué)生，而是決定以此為題組織學(xué)生開展探究活動。學(xué)生自由分組，每組八名學(xué)生，合作研究一本明清小說。學(xué)生通過合作，需解決以下幾個問題：小說的創(chuàng)作背景是什么？小說主要講述的內(nèi)容是什么？你認為小說中存在哪些不合理的地方？然后，安排學(xué)生進行探究活動。學(xué)生必須充分了解小說內(nèi)容才可以較好地回答教師設(shè)計的問題。由于學(xué)生對明清小說的興趣，以及小說存在的故事性，學(xué)生的探究積極性較高。

二、探究問題的優(yōu)化創(chuàng)新

在現(xiàn)在的高中歷史教學(xué)中，雖然也有一些教師會安排學(xué)生進行一定的探究活動，試圖通過探究活動來提高學(xué)生的探究能力，但這些教師設(shè)計的探究問題往往存在一些問題。有些問題難度過大，超出學(xué)生的能力范圍，學(xué)生在探究的過程中困難重重，不知如何下手；有些問題過于簡單，導(dǎo)致學(xué)生很難有探究能力的提升。因此，教師要重視探究問題的合理設(shè)計。問題的設(shè)計必須圍繞教材內(nèi)容展開，既要涉及教材中的知識點，幫助學(xué)生鞏固有關(guān)內(nèi)容，也要適當?shù)剡M行拓展，增加對課外內(nèi)容的探究，以此來提高學(xué)生的探究能力。

例如，筆者在進行《啟蒙運動》的教學(xué)時，設(shè)計的題目是：你認為啟蒙運動發(fā)生于法國等歐洲國家的原因是什么？為什么啟蒙運動沒有在中國出現(xiàn)？讓學(xué)生以小組的形式進行探究。首先，學(xué)生需要對啟蒙運動發(fā)生的背景進行探究。其次，了解17至18世紀中國的國情。最后，結(jié)合當時的國情分析啟蒙運動為何沒有在中國出現(xiàn)，搜集相關(guān)資料了解啟蒙運動是否影響了當時的中國。這道探究題目具有很強的綜合性，對學(xué)生的歷史綜合能力有較高要求。而通過分組的形式，學(xué)生相互協(xié)作完成探究，有助于提高探究訓(xùn)練的完成質(zhì)量。

三、開展實踐活動

很多教師開展的探究活動主要為書面形式，其實，探究與實踐的結(jié)合也是培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)方法的重要途徑。很多家長和學(xué)生認為，歷史學(xué)習(xí)在實際生活中毫無用處，只是因為是考試課程才學(xué)習(xí)。但通過將探究問題與實踐活動相結(jié)合，能讓學(xué)生明白歷史學(xué)習(xí)對自身發(fā)展的重要意義，從而全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如，提出問題：我下周要去西安游玩，你們有什么景點推薦嗎？聯(lián)系秦兵馬俑，我決定就此組織學(xué)生開展探究性實踐活動。學(xué)生利用多種途徑了解秦兵馬俑的有關(guān)內(nèi)容，撰寫有關(guān)秦兵馬俑的介紹短文。學(xué)生通過自己的努力獲得一定的成就感后，后續(xù)的探究活動也會積極參與。

高中歷史探究性學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)不是一件簡單的事情，需要我們廣大教師共同努力，在教學(xué)中突破創(chuàng)新，實踐有關(guān)的教學(xué)理論和教學(xué)方法，結(jié)合自己的教學(xué)實際選擇最優(yōu)的教學(xué)方案。教師可通過激發(fā)學(xué)生的興趣，設(shè)計合理的問題，來提高學(xué)生的探究能力。