錢(qián)小軍 （江蘇海安市第二實(shí)驗(yàn)幼兒園）

班級(jí)是學(xué)校開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基本單位，班級(jí)管理也是學(xué)校管理中最基本、最重要的部分。班主任的管理班級(jí)質(zhì)量?jī)?yōu)劣大到影響整個(gè)保教質(zhì)量，小到制約每一名兒童的身心發(fā)展，是學(xué)校發(fā)展的核心力量。班主任的很重要的工作就是使孩子在課堂上能夠有條不紊地學(xué)習(xí)和生活，同時(shí)，處理好家庭與教師的關(guān)系，有利于班級(jí)管理的順利發(fā)展。在班級(jí)這個(gè)小“社會(huì)”里，構(gòu)建溫馨和諧的課堂，實(shí)現(xiàn)有效的管理。

一、重視教師自身素質(zhì)的提升

教師的言行可以用作兒童的榜樣，可以有意或無(wú)意地引發(fā)他人的模仿。

所以，如何管理好一個(gè)班級(jí)，教師第一件事就是和孩子成為知己，同時(shí)，要注意自身的道德和教學(xué)風(fēng)格。教師作為榜樣，在孩子的心中是最能干的人。教師自身的素質(zhì)是孩子性格形成的重要因素。教師通過(guò)談話(huà)理解他們，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，孩子才會(huì)逐漸發(fā)展出誠(chéng)實(shí)自信、友愛(ài)勇氣、禮貌紀(jì)律和良好的道德品質(zhì)以及行為和習(xí)慣。

例如，孩子初來(lái)到學(xué)校，教師如果能隨時(shí)叫出他的名字，會(huì)使他感到安全；孩子經(jīng)常觀(guān)察自己的教師，有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地模仿教師的一言一行和一舉一動(dòng)。教師應(yīng)該時(shí)刻注意自己的言行。在班級(jí)里，教師之間關(guān)系的溫馨和諧、文明，會(huì)給孩子帶來(lái)潛移默化的影響。因此，在正常的班級(jí)管理過(guò)程中，教師們總是有著相同的目標(biāo)，互相配合，統(tǒng)一要求；堅(jiān)持對(duì)孩子的要求不松懈，千萬(wàn)不要各搞一套。教師要注重培養(yǎng)自己的素質(zhì)，為溫馨和諧的課堂的實(shí)現(xiàn)邁出第一步。

二、注重師生相處之溫馨和諧

構(gòu)建溫馨和諧的班級(jí)，實(shí)現(xiàn)有效管理的一項(xiàng)重要任務(wù)就是建立良好的班級(jí)氛圍，學(xué)校班級(jí)常規(guī)是指在日?；顒?dòng)中應(yīng)遵守的基本行為規(guī)則。它是提高孩子日?；顒?dòng)質(zhì)量的前提和保證，因此，良好的班級(jí)日常活動(dòng)的設(shè)置是班級(jí)管理的重要組成部分。它有助于形成一個(gè)寬松、自主、有序的課堂氣氛，幫助孩子保持積極愉快的心情，增強(qiáng)孩子的目標(biāo)性和自律性，幫助孩子掌握一定的參與社會(huì)知識(shí)和技能。

首先，班級(jí)成員都參加構(gòu)建溫馨和諧的班級(jí)活動(dòng)。在孩子的心目中，每天值日是光榮的職責(zé)，是老師的助手。教師可以采用民主推薦和自我推薦的方法培養(yǎng)孩子做值日生，自主管理，使每個(gè)人在參與班級(jí)管理的過(guò)程中都具備了溝通、合作和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也提高了其自理能力，增強(qiáng)了集體意識(shí)。

其次是平等的制度，實(shí)現(xiàn)對(duì)所有人的有效管理。孩子是班級(jí)的小主人，讓孩子參與班級(jí)的常規(guī)管理，和老師討論孩子們?cè)敢饨邮艿暮侠淼陌嗉?jí)常規(guī)。常規(guī)確定后，利用評(píng)價(jià)欄來(lái)督促孩子自我管理，有些孩子會(huì)做不到，甚至違反規(guī)定，如在課堂上做小動(dòng)作，不認(rèn)真聽(tīng)講等。為此教師和孩子討論解決辦法，孩子的建議完全符合教師的想法。在這個(gè)平等的制度下，孩子們會(huì)互相監(jiān)督和提醒，而經(jīng)常違規(guī)的孩子，也開(kāi)始約束自己的行為，發(fā)揮自我調(diào)節(jié)的作用。在這個(gè)措施中，教師賦予孩子們?cè)谡n堂上實(shí)現(xiàn)平等的權(quán)利，這是營(yíng)造溫馨和諧的重要措施。

三、珍視教師與家長(zhǎng)關(guān)系之溫馨和諧

隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)校班級(jí)管理逐步由傳統(tǒng)模式向現(xiàn)代化發(fā)展，家校合作呈現(xiàn)多元化，我們應(yīng)結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況，拓寬家校合作渠道，合理利用通過(guò)各種形式的溝通，使家長(zhǎng)能夠有效地進(jìn)入并積極參與學(xué)校的實(shí)際工作。教師與家長(zhǎng)之間的信任關(guān)系對(duì)家長(zhǎng)能否給予支持與合作至關(guān)重要。同時(shí)，家長(zhǎng)可以就孩子的共同家校教育達(dá)成一致，不僅有利于孩子的成長(zhǎng)，而且對(duì)促進(jìn)班級(jí)管理也起到一定的促進(jìn)作用。

班級(jí)管理的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)教師和家長(zhǎng)的共同教育，但在實(shí)際工作中，許多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的身心發(fā)展是教師的事情。因此，每學(xué)期初召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)議是非常必要的。只有家長(zhǎng)真誠(chéng)地參與和監(jiān)督，才能促進(jìn)孩子的發(fā)展，提高班級(jí)管理水平?？梢远ㄆ谂e辦公開(kāi)研討會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校專(zhuān)題講座等大型專(zhuān)題活動(dòng)，同時(shí)，讓家長(zhǎng)參與班級(jí)管理，使班級(jí)工作更加透明，從而減輕工作量，以得到家長(zhǎng)更多的支持。比如，親子游戲，不僅可以增強(qiáng)教師、父母、孩子之間的感情，還可以讓孩子得到更多的鍛煉機(jī)會(huì)，讓父母能夠發(fā)揮更好的作用。建立微信群交流信息，交換意見(jiàn)，以便充分了解兒童的發(fā)展，從而在教育上達(dá)成共識(shí)，提高班級(jí)管理的質(zhì)量。

總之，為學(xué)校構(gòu)建溫馨和諧的班級(jí)管理工作，其相關(guān)工作的發(fā)展與創(chuàng)新必須要深入理解課程理念，并通過(guò)學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)各界的共同努力，使新的班級(jí)管理模型能更好地在探索和創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)，更好地幫助孩子健康成長(zhǎng)。