●湖南省常德市漢壽縣第五中學(xué) 伍麗榮

課堂導(dǎo)入

“1889年10月，愛迪生在經(jīng)歷了無數(shù)次失敗后，終于找到了一種比較理想的燈絲材料——炭化棉線，人類歷史上第一盞有實(shí)用價(jià)值的燈泡誕生了……”

我沉浸在自己的獨(dú)白中，直到第一次停頓時(shí)才發(fā)現(xiàn)教室里有些異樣。畢竟從教已經(jīng)有好幾年了，教室里的情形使我立刻意識(shí)到自己剛剛哪里說錯(cuò)了。我一下子緊張起來，竟然找不出寥寥幾句話到底是哪句說錯(cuò)了?！翱隙ㄊ悄睦锟谡`了”，我心里嘀咕著，同時(shí)快速地想著解決方案。

“我非常高興，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了我剛剛導(dǎo)入語的錯(cuò)誤，我想請(qǐng)一位同學(xué)指出我的錯(cuò)誤?！蔽也幌胗刑玫耐ｎD，于是把問題拋給了學(xué)生，這也是老師在知道有了錯(cuò)誤之后的慣用方法。

我話音剛落，就有一位平時(shí)“愛招事兒”的男生(甲同學(xué))站了起來：“得了老師，你們這種小伎倆我清楚得很，不就是要告訴我們你講錯(cuò)是故意的嗎？”說完，他還沖我嘿嘿一笑，惹得全班都笑了。

我簡(jiǎn)直要下不了臺(tái)了，我很夸張地“哈哈”了兩聲，借以掩飾自己的尷尬。就在這時(shí)，我的腦子里蹦出了一個(gè)想法：用知識(shí)羅列法給他們上這節(jié)課！知識(shí)羅列法是指由教師給出一系列(一般是六個(gè)左右)所授課文教學(xué)重點(diǎn)的描述，在描述中有一部分是真的，有一部分是假的，要求學(xué)生在閱讀課文之后，聯(lián)系新舊知識(shí)進(jìn)行小組討論，然后由組內(nèi)代表匯報(bào)自己組的判斷并說明判斷理由。有了思路之后，我就有了底氣。我非?？隙ǖ馗嬖V大家：我犯錯(cuò)是故意的，而且這節(jié)課就是圍繞判斷正誤展開的。這段話說完，教室里也安靜下來了。

我簡(jiǎn)單地說明了一下游戲規(guī)則，班上頓時(shí)興奮起來。我接著安排課代表把全班同學(xué)分成六個(gè)討論小組。趁著這個(gè)時(shí)間我飛快地在黑板上寫下了體現(xiàn)課時(shí)目標(biāo)的六個(gè)正誤判斷題。學(xué)生的討論熱烈，出乎我的意料?？墒俏乙稽c(diǎn)不覺得輕松，我還是沒有想起我開始在什么地方講錯(cuò)了。我在走廊里來回地走，不斷地回憶。

“老師，”四組的一名學(xué)生叫住我，“這些題的對(duì)錯(cuò)還真沒有你開始說的‘1889’那么好判斷……”這個(gè)學(xué)生解救了我，我終于找到自己的錯(cuò)誤所在了。

教學(xué)反思

無論今天我們多么熱衷于討論教育教學(xué)理念、創(chuàng)意課堂設(shè)計(jì)，多么殷切地希望快速提高學(xué)生的素養(yǎng)，但我們不能忽視成就這一切的原因：我們傳授的應(yīng)當(dāng)是正確的知識(shí)，我們不能寄希望于學(xué)生自己去主動(dòng)辨別真?zhèn)巍?/p>

教師在課堂上出錯(cuò)是比較常見的現(xiàn)象，專業(yè)知識(shí)功底弱、知識(shí)面狹窄、非專業(yè)知識(shí)了解得少，以及語速過快、不良情緒等都是錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因。有些錯(cuò)誤發(fā)生后教師本人會(huì)立即意識(shí)到了，有些需要經(jīng)過學(xué)生提醒，還有極少部分的錯(cuò)誤深深地扎根在了學(xué)生的腦海里，直至很多年后……只要是知道錯(cuò)了，無論學(xué)生有沒有在意，我們都應(yīng)當(dāng)改正。這是教育者的良心。當(dāng)然，這需要鼓足勇氣。然而，學(xué)生只會(huì)原諒教師偶發(fā)性的錯(cuò)誤。

那么，我們應(yīng)該如何避免錯(cuò)誤呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面著手。

1.樹立良好的職業(yè)道德。

俗話說“課堂無小事”，教師應(yīng)該用職業(yè)道德的維度來警示課堂錯(cuò)誤的發(fā)生。職業(yè)道德中關(guān)于職業(yè)責(zé)任的條款要求教師“必須自覺地做到對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)”，講授錯(cuò)誤的知識(shí)就是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)，從這也可以看出教師的職業(yè)道德意識(shí)不夠。

2.課前的常規(guī)準(zhǔn)備務(wù)必落實(shí)。

要認(rèn)真?zhèn)湔n。備課最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)是備教材。在上《第二次工業(yè)革命》這節(jié)課的時(shí)候，我算是一個(gè)接近中年的教師了，這篇課文講了不下20遍。我當(dāng)時(shí)寫了教案，但沒有重新去看教材。我的記憶和我開了一個(gè)很大的玩笑，以至于我根本想不起哪里記錯(cuò)了導(dǎo)致哪里講錯(cuò)了。這節(jié)課告訴我，閱讀教材的環(huán)節(jié)不能省。后來的教學(xué)實(shí)踐還讓我發(fā)現(xiàn)人教版高中歷史教材不同版次的內(nèi)容略有調(diào)整。

傳授正確的知識(shí)給學(xué)生只是教學(xué)的起點(diǎn)。如何把學(xué)生教會(huì)，如何幫助學(xué)生發(fā)掘知識(shí)在塑造人生、建設(shè)家鄉(xiāng)和國(guó)家、改造世界中的積極作用，這是教育更高的追求。要實(shí)現(xiàn)新的教育目標(biāo)就要有新的課堂。不管道路怎樣艱難，我希望自己仍有獻(xiàn)身教育事業(yè)的初心。