甘肅省寧縣良平鎮(zhèn)賈家小學(xué) 張金榮

眾所周知，小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的主要學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的奠定具有重要作用。考慮到數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性特點(diǎn)及小學(xué)生的心理和年齡特征，課堂教學(xué)應(yīng)該借助交流與溝通來(lái)實(shí)現(xiàn)效率的最大化。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該有意識(shí)地應(yīng)用對(duì)話教學(xué)來(lái)開(kāi)展師生間的相互交流，以促進(jìn)學(xué)生多元智力的發(fā)展，切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、創(chuàng)設(shè)有效對(duì)話教學(xué)情境

對(duì)話教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能夠引發(fā)師生之間進(jìn)行有意義的對(duì)話，從而使學(xué)生自覺(jué)投入到對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與探索中。但是，對(duì)話教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)不能隨意化、形式化，而是要在遵循一定原則的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的激活，并提高對(duì)話教學(xué)效益。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的具體情況來(lái)創(chuàng)設(shè)有效的對(duì)話教學(xué)情境。同時(shí)，小學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體，教師理應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在情境之中盡情表達(dá)自己的學(xué)習(xí)需求，以促進(jìn)全體學(xué)生的共同參與。除此之外，教師還應(yīng)該保證教學(xué)情境的整體性，切忌多種情境混亂使用。

例如，在學(xué)習(xí)“位置與方向”時(shí)，為了使學(xué)生能夠根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置，我在教學(xué)過(guò)程中極為重視對(duì)對(duì)話教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。因此，上課后，我首先點(diǎn)了一個(gè)學(xué)生的名字，讓他站起來(lái)，隨后詢問(wèn)大家：“如果我想要確定這位學(xué)生的位置，除了叫名字，還有沒(méi)有其他的方式呢？”隨著這一問(wèn)題的提出，我適時(shí)開(kāi)展了一個(gè)小型討論會(huì)，要求學(xué)生一起討論這一問(wèn)題，從而將學(xué)生帶入了位置確定的對(duì)話情境之中，使學(xué)生將注意力集中到了教學(xué)內(nèi)容中。跟隨著學(xué)生的對(duì)話與討論，我又進(jìn)行了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最終使小學(xué)生明白了如何確定方向。

二、優(yōu)化對(duì)話教學(xué)話題設(shè)計(jì)

話題也就是對(duì)話的題目，要想開(kāi)展有效的對(duì)話教學(xué)，就應(yīng)該重視對(duì)對(duì)話教學(xué)話題設(shè)計(jì)的優(yōu)化。教師以什么樣的話題來(lái)展開(kāi)對(duì)話，與學(xué)生注意力的集中程度和教學(xué)質(zhì)量有著密不可分的聯(lián)系。良好的話題設(shè)計(jì)能夠在最大程度上促進(jìn)學(xué)生思維、情感、價(jià)值觀的發(fā)展，所以教師理應(yīng)重視對(duì)話題設(shè)計(jì)的優(yōu)化。因此，教師首先要明確話題的教學(xué)功能，要盡可能從其功能出發(fā)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，如導(dǎo)學(xué)性話題、思辨性話題、探究性話題等。同時(shí)，教師還應(yīng)根據(jù)其基本要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，要確保話題具有價(jià)值性和思考性，如此才能發(fā)揮出對(duì)話教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

例如，在學(xué)習(xí)“運(yùn)算定律”時(shí)，為了使學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，我在教學(xué)過(guò)程中非常重視與學(xué)生的對(duì)話，以使學(xué)生真正掌握這一知識(shí)。因此，在教學(xué)之初，我便根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況對(duì)對(duì)話的話題進(jìn)行了優(yōu)化，最終確定以“水果樂(lè)園”為對(duì)話話題。上課后，我首先通過(guò)多媒體向?qū)W生展示了幾幅賣水果的圖片，隨后將其與乘法相關(guān)的式子一并展示出來(lái)，并與學(xué)生就水果樂(lè)園中的水果運(yùn)算問(wèn)題展開(kāi)了對(duì)話，從而使學(xué)生明白了因數(shù)位置的改變并不影響積，而這正是乘法交換律。顯然，話題的確定對(duì)于學(xué)生注意力的集中具有重要作用。

三、完善對(duì)話教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的指揮棒，無(wú)論是哪一科目的教學(xué)，都離不開(kāi)教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)話教學(xué)自然也不例外?？茖W(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)能夠在一定程度上起到鑒定和激勵(lì)的作用，能夠在提高教師自身教學(xué)水平的同時(shí)促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。在對(duì)話教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的完善主要針對(duì)的是教師在整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中的情況，也就是課前、課中、課末的對(duì)話的深度和廣度。所以，教師在對(duì)其完善的過(guò)程中要針對(duì)具體的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行深入的反思，以全面了解學(xué)生的反應(yīng)和對(duì)話的效果，從而進(jìn)行針對(duì)性的改進(jìn)和提高。

例如，在學(xué)習(xí)“簡(jiǎn)易方程”時(shí)，為了對(duì)自身的教學(xué)情況有全方面的認(rèn)識(shí)，并使學(xué)生能夠用字母表示數(shù)、表示常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系、正確地解簡(jiǎn)易方程，我非常重視對(duì)話教學(xué)在教學(xué)評(píng)價(jià)中的重要作用。因此，我在上課之前便根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定了教學(xué)評(píng)價(jià)表，并通過(guò)與學(xué)生的對(duì)話對(duì)各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行了了解和分析。在這一過(guò)程中，我與學(xué)生一起回憶了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在帶學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)的同時(shí)完成了對(duì)自身的評(píng)價(jià)，從而了解到了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，顯然，這對(duì)于教師的改進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要作用。

總之，對(duì)話教學(xué)是符合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要方法，能夠在一定程度上通過(guò)有效的對(duì)話來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生自主投入到對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決中。因此，教師更應(yīng)該在提高自身綜合素質(zhì)與能力的基礎(chǔ)上重視對(duì)對(duì)話教學(xué)的應(yīng)用，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。