文 李 蓓

現(xiàn)階段，隨著人們對(duì)幼兒教育的重視程度加深，對(duì)幼兒的閱讀教學(xué)也有了新的要求。因此，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分運(yùn)用自身的教學(xué)能力與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為幼兒創(chuàng)建更加積極的教學(xué)情境，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，進(jìn)一步提高幼兒的閱讀能力，使幼兒能夠更好地步入小學(xué)階段。同時(shí)，培養(yǎng)與提高幼兒的閱讀能力能夠有效地提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)大有益處。

一、幼兒的基本特點(diǎn)

（一）喜歡表達(dá)自己，具有一定的語(yǔ)言能力

一般來(lái)說(shuō)，幼兒成長(zhǎng)到2歲左右，已經(jīng)充分步入了幼兒期。在這一時(shí)期，幼兒能夠通過(guò)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，并且喜歡使用語(yǔ)言，具有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠?qū)χ車囊恍┦挛锇l(fā)表自己的意見(jiàn)。同時(shí)，這一階段的幼兒有著豐富的好奇心，對(duì)周圍的事物存在很強(qiáng)的探究欲望，經(jīng)常產(chǎn)生很多疑問(wèn)。

（二）有意識(shí)記憶，具有一定的理解能力

這一階段的幼兒，已經(jīng)具備了一定的記憶能力與理解能力，能夠根據(jù)自己的理解方式去認(rèn)知一些事物，并且將其記憶下來(lái)，而且這個(gè)時(shí)期內(nèi)的幼兒記憶力很好，能夠快速記憶一首兒歌或者一首古詩(shī)，并且背誦下來(lái)。

（三）難以集中注意力，缺乏持久性

幼兒年齡小，好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心與探究興趣，但是很難對(duì)一件事有持久的興趣，如果出現(xiàn)一個(gè)更加感興趣的事物，則會(huì)很快轉(zhuǎn)移注意力。所以，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，集中注意力并長(zhǎng)久關(guān)注一件事是比較困難的。

二、幼兒階段對(duì)幼兒進(jìn)行閱讀教學(xué)的重要意義

通過(guò)閱讀教學(xué)能夠有效提升幼兒的認(rèn)知能力，使幼兒能夠通過(guò)閱讀提高自身的理解能力及記憶能力，并且根據(jù)閱讀的內(nèi)容完善自我的成長(zhǎng)與發(fā)展軌跡。具體來(lái)說(shuō)，幼兒時(shí)期對(duì)幼兒進(jìn)行閱讀教學(xué)，通常都是將與生活有關(guān)的事物作為閱讀教學(xué)的主要內(nèi)容，并且以講故事、唱兒歌等方式為主，使幼兒能夠根據(jù)優(yōu)美的韻律、豐富的內(nèi)容以及多彩的顏色，提升閱讀興趣，激發(fā)閱讀欲望，充分提高閱讀效率。同時(shí)，閱讀教學(xué)也能夠幫助幼兒獲得更多的知識(shí)，有利于幼兒的發(fā)展與成長(zhǎng)。

三、讓幼兒愛(ài)上閱讀的有效策略

（一）精心設(shè)計(jì)閱讀內(nèi)容，激發(fā)幼兒閱讀興趣

興趣能夠有效地激發(fā)幼兒的閱讀欲望，使幼兒能夠更好地進(jìn)行閱讀，從而充分發(fā)揮出閱讀教學(xué)的價(jià)值與作用。所以在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該運(yùn)用更加豐富的教學(xué)策略與教學(xué)手段，以激發(fā)幼兒閱讀興趣為主要目的進(jìn)行閱讀教學(xué)。同時(shí)，教師也要根據(jù)幼兒的認(rèn)知能力以及興趣愛(ài)好為幼兒精心設(shè)計(jì)閱讀內(nèi)容，在進(jìn)行材料的選擇時(shí)，教師不能使用全文字的教學(xué)材料，應(yīng)該確保教學(xué)材料附內(nèi)附帶色彩鮮明的插圖，文字與插圖的有效結(jié)合，讓幼兒能夠更加輕松地在閱讀中接受知識(shí)。另外，幼兒天生喜歡故事，教師也要選擇故事性強(qiáng)、游戲性強(qiáng)的教學(xué)材料，這樣一來(lái)就能夠充分激發(fā)幼兒的閱讀興趣，使幼兒快速地融入閱讀氛圍中。

（二）創(chuàng)設(shè)閱讀教學(xué)環(huán)境，提高幼兒參與閱讀的積極性

良好的閱讀環(huán)境能夠大幅度提升閱讀教學(xué)的效率與效果，在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)更加生動(dòng)、形象、具體的閱讀教學(xué)環(huán)境，也可以為幼兒播放一些舒緩身心的音樂(lè)，使幼兒的身心能夠得到舒緩，有助于提高幼兒的閱讀效率，使其能夠更好地完成閱讀。同時(shí)，教師應(yīng)該給予幼兒更加充足的閱讀時(shí)間，使幼兒的思維能夠得到更大程度的發(fā)揮，讓幼兒能夠與知識(shí)進(jìn)行充分接觸，從而更加自主地進(jìn)行閱讀活動(dòng)，享受更多的閱讀體驗(yàn)。

閱讀教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)建，能夠有效地提升幼兒的閱讀效果，所以教師應(yīng)該積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，為幼兒創(chuàng)建更加完善的閱讀環(huán)境，提升幼兒的閱讀效率，同時(shí)，有效地提升幼兒的理解能力與認(rèn)知能力，讓幼兒獲得更好的發(fā)展。

（三）鼓勵(lì)幼兒自己設(shè)計(jì)閱讀材料

良好的閱讀材料能夠?qū)τ變旱拈喿x效果起到事半功倍的效果，教師可以在教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)幼兒自己設(shè)計(jì)閱讀材料，教師做好引導(dǎo)與幫助，從而激發(fā)幼兒對(duì)閱讀知識(shí)的探索欲望，提升閱讀的積極性。比如，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)幼兒將自己的所見(jiàn)所聞所想記錄下來(lái)，編寫成小故事，也可以以圖畫的方式進(jìn)行記錄，通過(guò)家長(zhǎng)與教師的幫助裝訂成書，這樣不僅能夠提高幼兒的閱讀能力與寫作能力，也能進(jìn)一步提升幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦的能力，讓幼兒的思維得到充分的發(fā)散，有利于幼兒智力的開(kāi)發(fā)。

此外，教師也要充分考慮到幼兒的年齡、性格特點(diǎn)等因素的影響，為幼兒制定更加科學(xué)化、合理化的閱讀教學(xué)方法，從而真正地實(shí)現(xiàn)因材施教，使幼兒的心理需求得到充分的滿足，促進(jìn)幼兒的個(gè)性化發(fā)展。

（四）幫助幼兒掌握有效的閱讀方法

有效的閱讀方法能夠使幼兒的閱讀效率得到大幅度的提升，并且增加幼兒在閱讀中所收獲的知識(shí)，促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)與進(jìn)步。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒掌握正確的閱讀方法，在教學(xué)中對(duì)于一些優(yōu)美、精彩、重點(diǎn)的語(yǔ)句，教師應(yīng)該反復(fù)進(jìn)行講述，并且引導(dǎo)幼兒對(duì)其進(jìn)行勾畫，采用不同顏色的彩筆將其重點(diǎn)凸顯出來(lái)，既能夠加深幼兒對(duì)閱讀知識(shí)的記憶，又能幫助幼兒積累更多的閱讀知識(shí)。同時(shí)，教師也要引導(dǎo)幼兒通過(guò)題目猜測(cè)閱讀內(nèi)容，使幼兒充分發(fā)揮自己的想象力。對(duì)于一些閱讀中的留白位置，教師也可以鼓勵(lì)幼兒對(duì)其進(jìn)行填充，從而提高幼兒的文字表達(dá)能力。

（五）家長(zhǎng)參與閱讀教學(xué)，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣

幼兒園的教學(xué)固然重要，家庭的教育也不容忽視。因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒閱讀教學(xué)的重視程度，并且告知家長(zhǎng)閱讀教學(xué)的重要意義，使幼兒能夠得到更加全面的提升。同時(shí)，教師也可以通過(guò)家長(zhǎng)的及時(shí)反饋，全面掌握幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，做出及時(shí)的調(diào)整，從而使幼兒閱讀的積極性與配合性能得到有效的提升。

此外，教師也可以為幼兒制定相關(guān)的閱讀標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)幼兒進(jìn)行約束，以便讓幼兒能夠更好地進(jìn)行閱讀，幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

總而言之，在幼兒時(shí)期對(duì)幼兒進(jìn)行閱讀教學(xué)，能夠有效地提高幼兒的閱讀能力，使幼兒通過(guò)閱讀獲取更加豐富的知識(shí)，有效地提升幼兒的認(rèn)知能力，讓幼兒獲得更加全面的發(fā)展。

（江蘇省徐州市房產(chǎn)管理局幼兒園）