周文英

（江西省上饒中學(xué)，江西 上饒 334000）

在全球化和國際競爭激烈的大環(huán)境下，我國的社會經(jīng)濟(jì)與社會科技發(fā)展日新月異，同時飛速發(fā)展的社會也對于人才的需求也提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。由于中國是處于發(fā)展中的國家，對于人才的培養(yǎng)和科技的運用都成為了教育界的主要問題，面對大環(huán)境如此迫切的需求和影響，多媒體技術(shù)開始逐步走近學(xué)校教學(xué)之中，多媒體等信息化教學(xué)平臺的應(yīng)用給學(xué)生的學(xué)習(xí)營造了一個相對國際化和便捷化的環(huán)境，其能夠幫助和提升課堂教學(xué)效果，完成人才的培養(yǎng)。本文通過分析多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，旨在為高中數(shù)學(xué)教學(xué)提供借鑒意義。

一、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體的作用

高中生處于一個由少年階段向青年階段過渡的重要時期，所以學(xué)生已經(jīng)形成了一定的自我意識和自我認(rèn)知，面對繁重的學(xué)習(xí)壓力，對于教師的授課可能會有一定的排斥和抵觸，而且在教學(xué)中如果單純的靠教師的督促和說教并不一定能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果，愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師”，所以興趣教學(xué)，是適用于學(xué)生學(xué)習(xí)的整個階段的。每一個階段學(xué)生的興趣點會有所不同，這就需要老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹耙虿氖┙獭?，最大程度上的挖掘和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而多媒體的直觀性和便捷性是傳統(tǒng)教學(xué)模式所不能比擬的，再聯(lián)想到數(shù)學(xué)科目本身的特點，抽象的定理概念、多元化的符號、數(shù)不盡的數(shù)字，這樣本身自帶枯燥性質(zhì)的科目，如果再與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相結(jié)合，那么很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而如果利用多媒體的多元性與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，會在一定程度上改變教學(xué)模式的單一，可以利用多媒體的文字、聲音、圖像、圖形、動畫創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情景，讓學(xué)生生動直觀的接受信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)[1]。

二、多媒體教學(xué)技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行應(yīng)用

對于多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，一定要注意三個方面。第一，其應(yīng)用要與教學(xué)內(nèi)容合理搭配。合理恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w教學(xué)能幫助學(xué)生提高認(rèn)知性、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而千篇一律或者過多的應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，則會讓學(xué)生和老師逐漸依賴多媒體的方便、快捷而忽視了傳統(tǒng)教學(xué)的必要性；第二，多媒體的運用過程中一定要注意師生之間的互動，教師不能夠完全依賴多媒體教學(xué)，也需要在教學(xué)的過程中，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行提問，引導(dǎo)學(xué)生的思路，指導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程，增強(qiáng)師生之間的互動，提高學(xué)生在課堂之上的參與程度和實踐程度；最后是課后總結(jié)部分，教師需要站在社會發(fā)展的前沿教學(xué)，因為高中生已經(jīng)處于一個相對成熟的階段，對于網(wǎng)絡(luò)的接觸也相對較多，生活經(jīng)驗在某一方面是相對豐富的，所以教師可以充分的利用這一點，使學(xué)生能夠在課后借助多媒體以及信息化的力量，幫助鞏固和完善自身已有的知識點和學(xué)習(xí)方法[2]。

（一）樹立正確的多媒體運用意識

在形容事物的發(fā)展規(guī)律過程中，有一句話叫做“物極必反”，用于多媒體教學(xué)中也是相對受用的，如果教師過多的依賴于多媒體技術(shù)教學(xué)，并且在課件的制作過程中表現(xiàn)出敷衍和華而不實的特點，那么會在長期的使用過程中造成學(xué)生造成學(xué)一定程度上的反感和抵觸心理。而且多媒體教學(xué)更多的屬于自主教學(xué)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生之間的溝通量和溝通程度會有一定的減少，長此以往會導(dǎo)致師生之間的溝通產(chǎn)生問題，所以在多媒體運用的過程中，教師一定要采取適量、適時、適度的原則，保證多媒體教學(xué)的質(zhì)量而不是數(shù)量。教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，既能通過多媒體技術(shù)讓學(xué)生充分地領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)世界的神奇和直觀，又能通過傳統(tǒng)教學(xué)模式的言傳身教，幫助學(xué)生體會數(shù)學(xué)在生活中的作用。所以教師要樹立正確的多媒體運用意識，幫助學(xué)生培養(yǎng)和建立創(chuàng)造性的思維能力，避免，多媒體教學(xué)的冷淡性和靜態(tài)性產(chǎn)生。

（二）重視多媒體課件的制作精心策劃和編排

由于數(shù)學(xué)科目自身的特點，并不能夠像相對偏感性的科目一樣利用視頻文字聲音等媒介來刺激學(xué)生的感官使學(xué)生產(chǎn)生帶入感來提高學(xué)習(xí)效率，而且由于高中生年齡的原因，如果一味的采用形式上的“有趣”來激發(fā)學(xué)生的興趣，那么這種興趣也是不能夠被長久保持的，久而久之學(xué)生也會產(chǎn)生一定的懈怠感。所以高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，課件的制作過程中可以采用更高級別的興趣吸引學(xué)生，所以就需要教師進(jìn)行精心的策劃和編排，并且充分的挖掘?qū)W生的興趣點。高中生已經(jīng)具有一定的自律性，對于學(xué)習(xí)有自己的看法，所以教師可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行二次教學(xué)，可以抓住學(xué)生平時學(xué)習(xí)中的疑點和難點，制造一些相對有趣并且生活化的教學(xué)課件，在精神方面進(jìn)行幫助和支持，并且吸引學(xué)生的注意力，化復(fù)雜為簡單，化抽象為形象，改變傳統(tǒng)課堂說教的模式，利用多媒體的直觀性，將知識概念呈現(xiàn)代學(xué)生的眼前，加深學(xué)生對概念和知識點的理解和記憶[3]。

結(jié)束語：

隨著社會經(jīng)濟(jì)和科技的飛速發(fā)展，多媒體應(yīng)用于教學(xué)已經(jīng)成為一個教學(xué)常態(tài)模式，多媒體在很大程度上能夠幫助學(xué)生認(rèn)識新的事物，提升自身的邏輯思維能力和判斷能力。對于傳統(tǒng)的教學(xué)方法來說有一定的現(xiàn)代化教學(xué)優(yōu)勢。但是教師在利用的過程中也要遵循適度的原則不能，不能夠喧賓奪主，而是以一種優(yōu)秀教學(xué)手段和教學(xué)媒介呈現(xiàn)在課堂之上，教師要依然重視與學(xué)生之間的溝通，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)心理，結(jié)合學(xué)生自身的特點，再加以適當(dāng)?shù)亩嗝襟w課件制作，為學(xué)生營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，在一定程度上減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和提高學(xué)生的認(rèn)知能力。所以這樣的教學(xué)模式運用于高中教學(xué)是適應(yīng)于高中生的心理和生理特點的，不同的地域和學(xué)情可能會產(chǎn)生不一樣的教學(xué)效果，這就需要更多的一線教師和教育工作者進(jìn)行實踐和總結(jié)，并不斷地進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。