趙莉

（四川省閬中中學(xué)校，四川 閬中 637400）

新的課程教育改革的不斷深化，使得初中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)生了巨大的變化，它著眼于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的終身學(xué)習(xí)理念和能力，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。要求教師不僅要給學(xué)生傳授知識(shí)技能，而且還要讓學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)以及形成正確的價(jià)值觀。與此同時(shí)，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的作用、角色和地位等也發(fā)生相應(yīng)的變化，新的課程改革要求教師改變傳統(tǒng)的教育觀念，樹(shù)立新的知識(shí)觀、課程觀、教師觀及人才觀。

一、初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)水平不相同

由于地區(qū)不同，家長(zhǎng)的意識(shí)也不同，因此學(xué)生對(duì)英語(yǔ)接觸的時(shí)間段也不同。有些地方在小學(xué)一年級(jí)就已經(jīng)開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課，但是有些地方卻是從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始甚至是從初中才對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。而且，除了地域的區(qū)別以外，家長(zhǎng)的對(duì)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)也大相徑庭。有的家長(zhǎng)思想覺(jué)悟比較高，能夠了解國(guó)家的發(fā)展形勢(shì)，明白英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)孩子的重要性，因此，在孩子幼兒園階段就已經(jīng)滲透了對(duì)英語(yǔ)的指導(dǎo)，這樣的學(xué)生到了初中已經(jīng)是完全適應(yīng)了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。有的家長(zhǎng)自身的文化水平就比較有限，認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)是崇洋媚外的表現(xiàn)。所以在孩子小的時(shí)候，不能對(duì)孩子起到一個(gè)有效的啟蒙作用，等到孩子到了初中階段，孩子就會(huì)感覺(jué)對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)比較吃力，無(wú)法理解老師講解的內(nèi)容。

（二）教學(xué)的形式比較單一

當(dāng)今的英語(yǔ)教學(xué)大部分是注重應(yīng)試教學(xué)，教師只是單純地教導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中記筆記。在教學(xué)的過(guò)程中，教師主要講解單詞、詞組、句式等，學(xué)生只是機(jī)械性地記錄，在教學(xué)的過(guò)程中教師與學(xué)生缺乏交流，一味地“填鴨式”教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中比較被動(dòng)，缺乏了學(xué)習(xí)的積極性。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只會(huì)讓越來(lái)越多的學(xué)生厭惡課堂，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)沒(méi)有一個(gè)好的印象，因此就會(huì)失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與成績(jī)。

（三）教學(xué)設(shè)備落后，教學(xué)資源利用不充分

當(dāng)前的英語(yǔ)教育仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)的教學(xué)，教學(xué)任務(wù)比較重，并且教學(xué)資源也有限。尤其是年齡比較大的教師，仍然固守老的教育思想，對(duì)一些新鮮事物無(wú)法從內(nèi)心中接受也不愿意去學(xué)習(xí)，甚至有的一些老老師，連多媒體開(kāi)機(jī)都不會(huì)，這就造成了教學(xué)資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。

二、提高英語(yǔ)課堂高效性的途徑

（一）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力

不同的學(xué)生，在不同層次的小學(xué)，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也是不一樣的，因此，到了初中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。讓基礎(chǔ)差的學(xué)生通過(guò)自學(xué)來(lái)追趕上其他同學(xué)進(jìn)步的步伐，讓這部分同學(xué)要有雖然基礎(chǔ)差一些，但是通過(guò)自己對(duì)英語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)，也是完全可以追趕上來(lái)的意識(shí)。提高落后學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及自信心。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，也應(yīng)該培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，要讓他們對(duì)于學(xué)習(xí)有清楚的認(rèn)識(shí)。對(duì)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的能力不僅是體現(xiàn)在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，還會(huì)體現(xiàn)在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，過(guò)去的成績(jī)只是代表過(guò)去，應(yīng)該加緊學(xué)習(xí)的步伐，爭(zhēng)取更大的目標(biāo)。這樣就會(huì)從一定程度上解決初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)良莠不齊的問(wèn)題。教師對(duì)學(xué)生有了正確的教導(dǎo)以后，學(xué)生才會(huì)樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念。

（二）豐富教學(xué)形式

英語(yǔ)區(qū)別于我們的母語(yǔ)，屬于外來(lái)引進(jìn)的語(yǔ)言。外國(guó)人對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)形式比較多樣化，課堂的氣氛也比較活潑。因此為了打造高效的英語(yǔ)課堂，在課堂的教學(xué)中，教師可以引進(jìn)游戲法來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。教師可以設(shè)置多種形式的游戲，例如在顏色學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以讓幾名被指定的學(xué)生穿上不同顏色的上衣，然后由其他同學(xué)說(shuō)出上衣顏色的英文并且拼讀，若被提問(wèn)的學(xué)生沒(méi)有回答上來(lái)，或者回答錯(cuò)誤，那就由犯錯(cuò)的學(xué)生來(lái)充當(dāng)穿五彩衣的學(xué)生，以此循環(huán)，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中就能夠?qū)W習(xí)到重點(diǎn)知識(shí)，有助于高效英語(yǔ)課堂的建設(shè)。除了引進(jìn)游戲法，在英語(yǔ)課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師還可以引入角色扮演。學(xué)生可以分角色朗讀與表演，自己去感受英語(yǔ)環(huán)境下的課文內(nèi)容，并且同學(xué)之間還可以糾正不正確的讀音。

（三）增加對(duì)多媒體教學(xué)的投資

教師在對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)利用多方面的資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀、形象的教學(xué)，為學(xué)生設(shè)置語(yǔ)言環(huán)境，能夠?yàn)閷W(xué)生提供練習(xí)的語(yǔ)境。多媒體的到來(lái)就為我們的教學(xué)工作帶來(lái)了便利，使教學(xué)過(guò)程更加豐富多彩。相關(guān)教育部門(mén)應(yīng)加大對(duì)新媒體教學(xué)的投入，為學(xué)校盡早配備多媒體設(shè)備。利用多媒體，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻、圖片等，還可以為學(xué)生提供英語(yǔ)的氛圍，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)起到促進(jìn)的作用。同樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠主動(dòng)獨(dú)立地學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著教育改革的不斷深入推進(jìn)以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)行，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，如何對(duì)當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)方式進(jìn)行改革，以提高初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性，已成為當(dāng)前教育改革所面臨的重要課題。本文深入對(duì)初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)的分析，并探討了新課改下提高初中英語(yǔ)教學(xué)有效性的策略，以期能夠?yàn)橐痪€工作者提供理論幫助。