□江蘇省宿遷市泗陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué) 劉健

費(fèi)孝通先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“各美其美，美人之美；美美與共，天下大同?！边@是以美育人形象的比喻。美術(shù)學(xué)科是中學(xué)階段實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體之一。實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的育人功能是當(dāng)下素質(zhì)教育的應(yīng)該追求。

一、中學(xué)美術(shù)學(xué)科以美育人的定位

美術(shù)學(xué)科是中學(xué)課程群組的重要組成部分之一。上好美術(shù)課，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、實(shí)踐美，提升對(duì)美的內(nèi)涵的理解，加強(qiáng)對(duì)美的生活的向往，發(fā)揮以美育人的重要作用。

（一）美育指向“立德樹人”

“立德樹人”是時(shí)代賦予教育的使命，在學(xué)科中滲透立德樹人，需要回到課堂中去實(shí)現(xiàn)。美術(shù)學(xué)科所有美育的指向，都是幫助學(xué)生在藝術(shù)的熏陶下，在文化自信與文化自覺中，不斷實(shí)現(xiàn)“人的全面發(fā)展”。例如，在綜合探索課程《當(dāng)一回蔡倫》中，學(xué)生通過(guò)對(duì)造紙過(guò)程的探索、書籍形式的追溯、制版方式革新的了解，就能從祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中得到慰藉，在實(shí)踐與應(yīng)用中收獲快樂(lè)；在《端午懷古》的美術(shù)主題學(xué)習(xí)中，學(xué)生圍繞傳統(tǒng)端午佳節(jié)的習(xí)俗實(shí)踐，能夠在濃濃的端午情中感受到屈原的愛國(guó)情懷。

（二）美育追求“審美情趣”

審美能力是發(fā)展中學(xué)生的核心素養(yǎng)之一。美術(shù)學(xué)科對(duì)于提高學(xué)生的觀察能力、繪畫本領(lǐng)、審美意識(shí)有著重要的作用。增強(qiáng)學(xué)生在課堂對(duì)話中認(rèn)識(shí)美，在課堂觀察中欣賞美，在課堂活動(dòng)中實(shí)踐美，可以提升學(xué)生的審美情趣。例如，在《最親近的家具》教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)交流身邊的椅子、交流古代的椅子、交流未來(lái)的椅子，從椅子的發(fā)展歷程、文化內(nèi)涵、實(shí)用價(jià)值等角度去思考，會(huì)不斷提高自我對(duì)椅子的價(jià)值判斷，會(huì)運(yùn)用藝術(shù)的眼光去欣賞家具給人類生活帶來(lái)的變化。當(dāng)學(xué)生以后在生活中需要對(duì)椅子進(jìn)行選擇的時(shí)候，一定會(huì)從藝術(shù)與生活結(jié)合的視角，在審美意識(shí)的幫助下進(jìn)行選擇。

（三）美育牽起“課程群體”

美育，不僅僅停留在美術(shù)學(xué)科，它應(yīng)該是綜合整個(gè)初中的課程群體，在美的意識(shí)下的一個(gè)教學(xué)引導(dǎo)的集合。在語(yǔ)文學(xué)科，我們可以從詩(shī)詞中找到詩(shī)詞的意象之美，感受詩(shī)歌的意境之美；在數(shù)學(xué)學(xué)科之中，感受數(shù)學(xué)的邏輯之美、推理之美、運(yùn)算之美和結(jié)論之美；在科學(xué)學(xué)科之中，讓學(xué)生經(jīng)歷自然之美、探索之美；在音樂(lè)學(xué)科之中，讓學(xué)生感受音樂(lè)的旋律之美、節(jié)拍之美；此外，體育學(xué)科的運(yùn)動(dòng)美、英語(yǔ)學(xué)科的語(yǔ)法美、歷史學(xué)科的抽象與具象之美，都是以美育人的素材。在中學(xué)階段，所有的學(xué)科都需要緊緊圍繞美育的任務(wù)來(lái)進(jìn)行，在不同學(xué)科之中，有機(jī)滲透美育知識(shí)，匯聚學(xué)科力量，實(shí)現(xiàn)以美育人。

二、中學(xué)美術(shù)學(xué)科以美育人的路徑

以美育人，科學(xué)推進(jìn)美術(shù)學(xué)科建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，實(shí)現(xiàn)審美追求，挖掘?qū)徝纼?nèi)涵，讓學(xué)生把美術(shù)課程的知識(shí)轉(zhuǎn)化為審美行動(dòng)，讓學(xué)生向善、向美、向真。

（一）以美育人，需要發(fā)揮學(xué)生的主體地位

學(xué)生是課堂資源的占有者、學(xué)習(xí)材料的實(shí)踐者，也是課堂消費(fèi)的主體。在美術(shù)教學(xué)中，我們要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。例如，《變遷中的家園》是“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教師可以通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的建筑造型、風(fēng)景特點(diǎn)，作為學(xué)生認(rèn)識(shí)建筑之美的素材，讓學(xué)生在想象的基礎(chǔ)上，根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的繪畫技能，進(jìn)行作品創(chuàng)作。這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，首先是學(xué)生的自主觀察與欣賞；其次是自主對(duì)學(xué)習(xí)資源的選擇與構(gòu)建；最后是學(xué)生根據(jù)自我的想象進(jìn)行富有個(gè)性的家園創(chuàng)作。整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，都是圍繞學(xué)生的主體地位進(jìn)行的。

（二）以美育人，需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

學(xué)生由于年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的影響，在美的鑒賞過(guò)程中，往往由于缺少鑒賞的方式方法，容易偏離鑒賞的目標(biāo)。這時(shí)，就需要教師適時(shí)介入，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)事物的審美發(fā)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)品德提升。

（三）以美育人，需要發(fā)揮家庭的協(xié)同作用

“庖丁解?！钡墓适?，暗示學(xué)習(xí)的三個(gè)層次，分別是嫻熟的技術(shù)、至善的技藝和隱喻的道理。以美育人，需要讓美術(shù)課堂聯(lián)系家庭生活。首先是以基本的技能為橋梁，培養(yǎng)學(xué)生基本的美術(shù)而應(yīng)以技藝為橋梁，以學(xué)生的基本美術(shù)素養(yǎng)發(fā)展為本，這是“技術(shù)”層面；其次是從學(xué)生的審美生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，建立具有審美價(jià)值的家庭生活。在布置、陳設(shè)、改造中，進(jìn)行審美體驗(yàn)，這是“技藝”層面；最后是家庭美德，在家庭中，運(yùn)用審美生活，塑造新時(shí)代的美德家庭，這是“道理”層面。通過(guò)三個(gè)層面，發(fā)揮家庭的協(xié)同作用，可以有效在家庭中實(shí)施以美育人。

三、中學(xué)美術(shù)學(xué)科以美育人的策略

中學(xué)美術(shù)教學(xué)是通過(guò)色彩、線條、造型等載體，讓學(xué)生在觀察、操作、應(yīng)用中，實(shí)現(xiàn)美術(shù)基本素養(yǎng)發(fā)展，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，達(dá)到以美育人的目標(biāo)。

（一）把美術(shù)課程教學(xué)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)

美術(shù)學(xué)習(xí)，必須經(jīng)歷美術(shù)生活化的過(guò)程。美術(shù)學(xué)科教學(xué)最終走向?qū)W生的審美生活。例如，教科書中設(shè)置的“發(fā)現(xiàn)眼”“工具箱”“小卡片”等內(nèi)容，需要學(xué)生學(xué)以致用，在生活中能夠?qū)W會(huì)使用這些內(nèi)容，讓美術(shù)知識(shí)服務(wù)于學(xué)生的生活。

（二）把美術(shù)學(xué)科活動(dòng)與學(xué)生的德育聯(lián)系起來(lái)

以美育人，就是要在美術(shù)學(xué)科的實(shí)踐活動(dòng)中，去實(shí)現(xiàn)道德的生長(zhǎng)。例如，在“校園寫生”美術(shù)學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)校園的特寫鏡頭，感受校園的溫暖。通過(guò)對(duì)校園的一草一木、一人一景的描摹，提升道德情操與意志品質(zhì)。

（三）把美術(shù)質(zhì)量評(píng)判與學(xué)生的素養(yǎng)聯(lián)系起來(lái)

教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。美術(shù)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，必須回到育人的目標(biāo)主題。需要把以美育人作為學(xué)科的出發(fā)點(diǎn)，作為育人的歸宿點(diǎn)。美術(shù)學(xué)科的任務(wù)是讓學(xué)生用藝術(shù)的眼光去打量身邊的世界，運(yùn)用美術(shù)的視角去創(chuàng)造與實(shí)踐。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，以美育人，需要我們準(zhǔn)確定位，探究路徑，總結(jié)方法，在美術(shù)教學(xué)引導(dǎo)的同步跟進(jìn)中，幫助學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，不斷完善人格，實(shí)現(xiàn)美育功能的最大化。