陳天秀

（河北省衡水市故城縣聚龍小學(xué)，河北 衡水 053800）

科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！薄爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！蔽覈逃姨招兄壬鷱淖约贺S富的教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出，“學(xué)生有了興趣，就會(huì)用全部精神去做事，學(xué)與樂不可分。”然而由于年齡階段的因素，他們的學(xué)習(xí)興趣還不能持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間，而很容易出現(xiàn)厭倦心理，漸漸失去學(xué)習(xí)興趣，因此我們要不斷地改進(jìn)和更新教法，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能收到較好的教學(xué)效果。小學(xué)生的年齡較小，具有天真、活潑、好動(dòng)等特點(diǎn)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好、輕松的語文課堂氛圍，令教學(xué)活動(dòng)能夠順利開展，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、使用簡(jiǎn)潔的英語口語組織課堂教學(xué)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

盡量使用簡(jiǎn)潔的英語口語組織課堂教學(xué)，營(yíng)造良好的英語課堂氣氛，讓小學(xué)生沉浸在一個(gè)輕松寬松的英語課堂環(huán)境中，應(yīng)用英語特有的流暢美感引發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，形成小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，創(chuàng)造利于小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言的環(huán)境，在這種環(huán)境中小學(xué)生能自然的、積極的與教師進(jìn)行日常英語互動(dòng)，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的英語表達(dá)思維感情的需要，增強(qiáng)小學(xué)生的英語求知欲，在無意識(shí)中強(qiáng)化小學(xué)生的英語聽說能力，使小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣由然而生。

二、設(shè)計(jì)有趣的英語教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的英語的興趣和求知欲

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)英語內(nèi)容都是學(xué)生日常熟悉的生活情境，因此我們應(yīng)把書本內(nèi)容設(shè)計(jì)成生活中的場(chǎng)景，讓他們?cè)谑煜さ那榫持袑W(xué)習(xí)英語，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語大的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。教師要盡可能設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)情景，用風(fēng)趣幽默的語言和抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，并配以豐富的表情和手勢(shì)進(jìn)行英語教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)入情境中扮演角色主動(dòng)用英語進(jìn)行對(duì)話學(xué)習(xí)，這樣會(huì)給小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在和諧寬松的課堂氣氛中，小學(xué)生能輕松愉快學(xué)習(xí)，通過大膽進(jìn)行英語情境對(duì)話，大聲的朗讀英語形成語感，積極學(xué)習(xí)英語課堂知識(shí)，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

三、利用實(shí)物教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，小學(xué)階段的學(xué)生普遍年齡較小、生活閱歷淺，各項(xiàng)能力尚未完全形成。這些特點(diǎn)使得他們?cè)谡J(rèn)識(shí)和接受新事物過程中會(huì)遭遇很大的困難，尤其是學(xué)習(xí)的內(nèi)容還是其較為陌生的英語。對(duì)此，教師在教學(xué)過程中，要善于借助實(shí)物，以實(shí)物為載體開展具體的知識(shí)點(diǎn)講解和教學(xué)活動(dòng)。只有這樣，學(xué)生才能獲得更加直觀、具體的學(xué)習(xí)感受，同時(shí)也有助于學(xué)生更好地接受和吸收相關(guān)教學(xué)知識(shí)。比如針對(duì)蘇教版英語中“Fruit”單元的學(xué)習(xí)時(shí)，由于很多學(xué)生無法逐一將水果和他們對(duì)應(yīng)的英語名稱對(duì)應(yīng)起來，因此，作者特定在課前準(zhǔn)備了十幾中生活中常見的水果，并在課堂上對(duì)準(zhǔn)每一個(gè)水果實(shí)物，逐一教學(xué)生識(shí)讀和拼寫其英文名稱，取得了良好的教學(xué)效果。

四、結(jié)合游戲教學(xué)，讓英語課堂變得豐富有趣

當(dāng)然，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中采取興趣教學(xué)法，自然少不了游戲教學(xué)活動(dòng)。俗話說“愛玩是孩子的天性”，對(duì)于游戲，大部分孩子都不會(huì)拒絕。教師在具體的教學(xué)活動(dòng)中，將教學(xué)活動(dòng)寓于游戲當(dāng)中，既增強(qiáng)了學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的豐富性和教學(xué)過程的趣味性，也使教學(xué)成果更具實(shí)效。比如針對(duì)小學(xué)生背誦單詞難的問題，作者就常常利用“猜單詞”、“單詞接龍”等游戲，讓學(xué)生們邊玩邊學(xué)邊記憶，收效喜人。

五、運(yùn)用先進(jìn)的多媒體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

媒體英語教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)文字、圖像、聲音、影像等多種形式進(jìn)行教學(xué)演示和學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠提供大量真實(shí)、新鮮的語言素材和各類信息，極大的豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，我們只有黑板和教科書呈現(xiàn)給學(xué)生，給學(xué)生的視覺沖擊比較小，我們僅用一兩幅圖片和漢語解釋英語單詞的含義是很不全面的，更多的只能由學(xué)生通過想象去理解，而我們?nèi)绻枚嗝襟w將色彩和單詞聯(lián)系起來，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)促使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦內(nèi)進(jìn)行深層次的處理，能夠加深理解，從而提高記憶效率。

六、對(duì)學(xué)生及時(shí)反饋學(xué)習(xí)成果，多鼓勵(lì)，少批評(píng)

學(xué)生能及時(shí)的了解自己的學(xué)習(xí)成果，對(duì)學(xué)習(xí)有很大的激勵(lì)作用。它能使學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處和不足，從而對(duì)增強(qiáng)自信心和及時(shí)糾正錯(cuò)誤有很大幫助。在英語教學(xué)過程中，教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況盡量少批評(píng)，多鼓勵(lì)。有人說鼓勵(lì)和表揚(yáng)是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的階梯和橋梁，它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的上進(jìn)心、自尊心和集體主義情感。教師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，有助于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

總之，正如愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。我們教師應(yīng)不斷激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，時(shí)刻注意保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使他們快樂的學(xué)習(xí)英語，并運(yùn)用英語快樂而靈活的進(jìn)行交際，提高了學(xué)習(xí)效率。從而使得學(xué)生們學(xué)的愉快，老師教的輕松！