陳文均

（重慶市云陽(yáng)鳳鳴中學(xué)校，重慶 404500）

要想全面提升高中數(shù)學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量，教師在教學(xué)方法與教學(xué)理念上要不斷進(jìn)行更新。教師要善于趣味化課堂教學(xué)，引入更多生活化的教學(xué)內(nèi)容引發(fā)學(xué)生對(duì)于課堂的有效參與。同時(shí)，教師要發(fā)揮各種教學(xué)輔助工具的效果，并且要透過(guò)對(duì)于學(xué)生的教學(xué)主體性的凸顯培養(yǎng)與深化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這些都是高質(zhì)量的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)具備的基本特點(diǎn)。在這樣的基礎(chǔ)上，才能夠豐富學(xué)生的成長(zhǎng)與收獲。

一、教師要構(gòu)建融洽的師生關(guān)系

學(xué)校最重要、最基本的人際關(guān)系是教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生的關(guān)系，教師要善待每一名學(xué)生，做他們關(guān)懷體貼、博學(xué)多才的朋友，做他們心靈智慧的雙重引路人。親其師而信其道，平等、尊重、傾聽(tīng)、感染、善待理解每一名學(xué)生，這是為師的底線和基本原則，而高素質(zhì)、時(shí)代感強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神的教師，正逐漸成為學(xué)生欣賞崇拜的對(duì)象。在新課改背景下，學(xué)生從“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，教師從“講師”變?yōu)椤皩?dǎo)師”，課堂中新型的師生關(guān)系正逐步形成。

為了在課堂上達(dá)到師生互動(dòng)的效果，教師在課外就應(yīng)該花更多的時(shí)間和學(xué)生交流，放下架子和學(xué)生真正成為朋友。學(xué)術(shù)功底是根基，必須扎實(shí)牢靠并不斷更新。教學(xué)技巧是手段，必須生動(dòng)活潑、直觀形象。師生互動(dòng)是平臺(tái)，必須師生雙方融洽和諧、平等對(duì)話。

二、教師要不斷更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方法

首先，教師要不斷更新教育教學(xué)理念，適應(yīng)新課程改革的發(fā)展。新課程改革對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中要不斷發(fā)展和完善學(xué)習(xí)的意識(shí)，深入研究教育教學(xué)的最新標(biāo)準(zhǔn)，熟悉最新的教學(xué)要求和教學(xué)重點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

其次，教師要進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法。中學(xué)數(shù)學(xué)是一門邏輯性、思維性非常強(qiáng)的學(xué)科，這就要求老師必須采用更加系統(tǒng)、全面的教學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)的邏輯性很強(qiáng)，公式、概念及定理是數(shù)學(xué)知識(shí)的基本元素，這幾個(gè)部分相互協(xié)調(diào)、相互轉(zhuǎn)換。在這種情況下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重新整理各種知識(shí)結(jié)構(gòu)、技巧，完善高中教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容整合；在知識(shí)結(jié)構(gòu)整理方面，要把橫向和縱向知識(shí)結(jié)合起來(lái)，從而達(dá)到教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)化和邏輯化。例如，在講授配方法的過(guò)程中，要告訴學(xué)生此方法不僅能夠解決二次函數(shù)的求極值問(wèn)題，還可以解決因式分解和韋達(dá)定理證明問(wèn)題，這樣就能夠達(dá)到教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

三、恰當(dāng)使用多媒體教學(xué)

新課程改革強(qiáng)調(diào)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)采用多媒體教學(xué)手段，突破教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)。為了達(dá)成這一改革要求，廣大數(shù)學(xué)教師紛紛在自己的課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)，在取得了不錯(cuò)的成績(jī)的同時(shí)，也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，如課件華而不實(shí)，缺乏重點(diǎn)，切入時(shí)機(jī)不對(duì)，滿堂灌等，影響了課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。那么，教師在教學(xué)中如何恰當(dāng)使用多媒體教學(xué)呢？

（一）注意實(shí)用性

實(shí)用性是課件的生命，教師在制作多媒體課件時(shí)不能一味地追求畫(huà)面效果和豐富性，而且不是所有內(nèi)容都必須制作成多媒體課件，許多一目了然的內(nèi)容，或通過(guò)傳統(tǒng)媒體和其它教育媒體也能達(dá)到相同效果的內(nèi)容，就沒(méi)必要費(fèi)時(shí)、費(fèi)力地將其制作成多媒體課件。所以，設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮課件教學(xué)的實(shí)際需要，選題必須精心、準(zhǔn)確，體現(xiàn)實(shí)用性。

（二）突出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

多媒體課件是為學(xué)生更好地理解課本知識(shí)而設(shè)計(jì)的，不是簡(jiǎn)單的“課本拷貝”，沒(méi)有必要面面俱到。設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)源于課本又高于課本，突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，擴(kuò)充課本之外的知識(shí)。

（三）抓住切入時(shí)機(jī)，適時(shí)使用

雖然多媒體教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)手段具有更多的優(yōu)勢(shì)，但它不是萬(wàn)能的，若使用不當(dāng)或過(guò)多，把數(shù)學(xué)課堂完全變成多媒體課件展示課，就會(huì)帶來(lái)過(guò)猶不及的后果。因此，教師在使用多媒體教學(xué)時(shí)要從實(shí)際出發(fā)，選準(zhǔn)時(shí)機(jī)，恰當(dāng)切入，將其與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以發(fā)揮最大優(yōu)勢(shì)。

四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，這句話被我們說(shuō)了很多遍，我們也很多次地努力做到在正式授課之前調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，大部分的任課教師都只注重課堂活動(dòng)的多樣性，忽視學(xué)生真正參與到課堂活動(dòng)氛圍的感受，很多內(nèi)容沒(méi)有被體現(xiàn)出來(lái)，課堂只是流于形式。數(shù)學(xué)這門學(xué)科是由一個(gè)個(gè)環(huán)環(huán)相扣的體系組成，每一個(gè)環(huán)節(jié)都非常的重要。高中數(shù)學(xué)正是學(xué)生由低階數(shù)學(xué)向高階數(shù)學(xué)逐步過(guò)渡的階段，因此更要注重學(xué)生每一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。如果任課教師只是在課堂中流于形式，而忽視學(xué)生的具體感受，那么學(xué)生很有可能會(huì)錯(cuò)過(guò)這一個(gè)環(huán)節(jié)的認(rèn)真學(xué)習(xí)，會(huì)對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)造成影響。

因此，我建議在課堂開(kāi)始前教師可以通過(guò)數(shù)學(xué)特有的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，立體幾何的學(xué)習(xí)對(duì)很多沒(méi)有接觸過(guò)實(shí)際物體、缺乏想象思維的學(xué)生來(lái)說(shuō)很困難，那么任課教師就可以從生活中尋找一些相關(guān)物體，以圖片的形式在課堂中展出，讓學(xué)生通過(guò)觀察將這個(gè)物體用立體幾何的形式畫(huà)出，并設(shè)計(jì)一些問(wèn)題加以計(jì)算。學(xué)生在做題中難免會(huì)遇到一些問(wèn)題，這時(shí)任課教師就可以通過(guò)解答這些問(wèn)題來(lái)向?qū)W生傳授這節(jié)課需要講解的內(nèi)容。這一類的方式還有很多，任課教師可以利用多種形式的活動(dòng)結(jié)合數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)為學(xué)生打開(kāi)一扇興趣的大門。

總之，課堂教學(xué)中有很多問(wèn)題需要我們每個(gè)人都去探索和思考，只有不斷地探索、思考、反思才能夠促進(jìn)我們的專業(yè)發(fā)展，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。