張成友

（重慶市云陽鳳鳴中學校，重慶 404500）

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。因此，我認為，趣味教學的核心問題是：創(chuàng)造一個和諧、融洽的師生關(guān)系；輕松、愉快的學習環(huán)境；采用靈活多變的教學方法，讓學生做中學，學中用，從而激發(fā)興趣，學得主動，提高效率。但趣味教學所探討的這些方面和所要追求的效果是相同的。本文愿就此談點拙見，以期引起同仁的興趣，共同探討這個問題，來推動中學英語教學。

一、和諧融洽的師生關(guān)系

古有云，親其師才能信其道。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生"親師性"較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫，因而成績卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說的 "愛屋及烏"吧！因此，本人認為，教師在教學過程中，要著重"情感投資"。早上到校，看到學生衣服穿得并不厚實，問一句冷不冷；吃完中飯，走進教室，先問一句"你吃飽了么"，再讓他認真訂正錯題； 傍晚回家，先說一句路上小心，再關(guān)照一聲晚上好好學習……要讓學生把你當成朋友、親人，愿意親近你，遇事告訴你，信任你。遇到學習懶散和紀律松散的學生，批評是必然的，一定要讓他知道他的不對，但是之后的開導和輔導工作更為重要，要從內(nèi)心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護和幫助，從而建立良好和諧的師生關(guān)系。

二、創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境

傳統(tǒng)的教學模式和方法，總是教師"一言堂"，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學生始終處于消極、被動的 學習地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認真學習的學生，也無非把自己當作知 識的記憶器，為分數(shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學習，從而導致"兩極分化"，教學質(zhì)量不佳。

課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學生的學習興趣影響極大，教師的責任在于為學生創(chuàng)造輕松、愉快的學習環(huán)境。為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計要合理醒目等。為了淡化傳統(tǒng)教學給人們的印象。要"寓教于樂""動靜結(jié)合""學用結(jié)合""師生配合"。

三、教學方法要靈活多樣，充滿情趣

傳統(tǒng)的教學模式和方法，總是教師"一言堂"。課堂上教師滔滔不絕地講，學生處于消極、被動的學習地位。久而久之，學生就對此科目失去興趣，從而逐漸放棄英語，導致"兩極分化"。單一的教學方法是乏味的，即使是一個好的方法，使用久了也會失去魅力。為了激發(fā)、保持和鞏固學生的學習興趣，教師要認真鉆研教材，根據(jù)教學內(nèi)容，采取適合的教學方法。教師要不斷探索，不斷追求。根據(jù)初中生好奇、好動、好玩、好勝的特點和思維發(fā)展的規(guī)律，采取多種多樣的教學方法，盡量為學生提供有趣的教學內(nèi)容和教學方法，以此吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣，讓他們學得愉快，記得輕松。

四、積極開展英語課外活動

課堂時間總是有限的，而且把英語教學僅僅限制在教室內(nèi)，不僅忽視了初中學生特有的活潑好動的天性，而且也會影響教學效果的持久性。課外活動是能夠調(diào)動一切外圍積極因素的教學手段，能夠使學生學到很多課堂內(nèi)學不到的知識，鍛煉了學生在教室內(nèi)無法鍛煉到的能力。初中學生非常喜歡上體育課，就是因為他們在該成長階段喜動不喜靜，渴望走出教室，鐘情于課外活動，在課外活動時，他們往往會表現(xiàn)出異于課內(nèi)的極大的興趣和熱情，對于所學的知識也吸收得特別快，英語教學當然不能錯過這個良好的教學方法。教師可將英語課堂搬到室外，開展一些趣味性和知識性相結(jié)合的活動，以彌補英語學習運用環(huán)境的不足。如可以定期舉辦英語俱樂部，將課本上的知識融入俱樂部中的人際交往中；舉行英語歌曲演唱會，教師可向?qū)W生介紹一些與初中英語課程有關(guān)的英語歌曲，學生通過反復的訓練，掌握該歌曲中的知識點，然后舉行小型的演唱會，激發(fā)學生學習演唱的興趣。

五、注意中西文化的滲透

文化是語言最重要的屬性之一，語言是文化最重要的載體之一。外語教學必須與社會文化緊密聯(lián)系起來。在英語教學實踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，渴望了解大洋彼岸的世界是學生好奇心理的一個突出表現(xiàn)。他們總是對異國文化與習俗充滿了興趣與好奇，一講到異域文化，他們的眼神中就充滿了求知的欲望，所以教師在適當?shù)臅r候要有意識地把西方國家的政治、文化、風土人情、風俗習慣等知識滲透到課堂教學中來，這樣既培養(yǎng)了學生的世界意識與跨文化意識，使他們具有與不同文化背景的人進行交際的能力，又滿足了學生的好奇心理與求知欲望。

總之，曾有人說一堂課就像一件精美的藝術(shù)品，每一個細節(jié)都應(yīng)該彰顯它的品質(zhì)，任何一個瑕疵都會影響它的美麗。這話并不過分，在英語趣味教學的課程改革實驗中，總有這樣或者那樣的問題影響著它的整體藝術(shù)性，但是不可否認，英語趣味教學是一個值得走下去的探索之路，教學一線的教師要堅定信心，不斷追求，不斷付出，努力嘗試和探索適合自己的趣味教學之路，讓英語教學突破傳統(tǒng)模式的束縛，走出屬于自己特色的春天。