高涵香

【摘要】過(guò)去的傳統(tǒng)教育過(guò)于重視教師的主導(dǎo)作用，教師講得比較多，學(xué)生總是處于被動(dòng)地位，實(shí)施新課程以來(lái)，大力提倡發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師不需多指導(dǎo).因而，提高課堂教學(xué)效率顯得尤為重要.

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂;教學(xué);效率

我們常覺(jué)得初中數(shù)學(xué)課堂的40分鐘很短，不夠用，?？吹胶芏嘟處熒险n鈴沒(méi)響就到電教室打開多媒體，還有的教師上課鈴沒(méi)響就迫不及待地到了門口，希望能夠節(jié)約時(shí)間.提高效率對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)很迫切，怎樣提高課堂教學(xué)效率，這是一個(gè)很大的課題，不是三言兩語(yǔ)能說(shuō)得好的，下面是我個(gè)人的幾點(diǎn)體會(huì).

一、功夫要下在備課上

我們每上完一節(jié)課，都會(huì)有好或不好的感覺(jué)，其實(shí)這種感覺(jué)很多時(shí)候是在自己備課的時(shí)候就已經(jīng)決定了的.因?yàn)閭浜谜n是搞好教學(xué)的根本.教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果.備課的要求是多方面的.除了備教材、備板書、備教具，吃透教材，找出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn).還要全面了解學(xué)生的知識(shí)底細(xì)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，知道學(xué)生該學(xué)什么，才能弄清自己該教什么，否則，也只是在做無(wú)用功而已.

二、功夫要下在隨時(shí)讓學(xué)生有成就感上

心理學(xué)研究表明，沒(méi)有愉快的心情、學(xué)習(xí)就是沉重的負(fù)擔(dān)，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)機(jī)，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者.”當(dāng)人們對(duì)某個(gè)問(wèn)題有了興趣，那問(wèn)題就會(huì)像磁石一樣吸引他，自覺(jué)不自覺(jué)的引起他的注意和思考，以百倍的勤奮、百折不撓的毅力去研究它，以達(dá)到清楚的理解.我把讓學(xué)生有成就感作為激發(fā)學(xué)生的重點(diǎn).隨時(shí)讓學(xué)生有成就感，我覺(jué)得這一點(diǎn)很重要，我們?cè)谧鰧W(xué)生的時(shí)候都有自己喜歡的學(xué)科，想想為什么呢？因?yàn)閺闹姓业搅顺删透?，找到了自信，覺(jué)得是一種樂(lè)趣，這種樂(lè)趣也會(huì)讓我們對(duì)這個(gè)學(xué)科更加感興趣，這是一種良性循環(huán)，如果我們教師能隨時(shí)給學(xué)生這種成就感，學(xué)生也會(huì)對(duì)我們所教的學(xué)科感興趣.比如，數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用題，這是我們數(shù)學(xué)教師都很頭痛的，學(xué)生其實(shí)本來(lái)就有一種懼怕心理，如果教師再來(lái)個(gè)突然襲擊的話，結(jié)果是很難讓人滿意的，如果明確地告訴學(xué)生該怎樣審題，該怎樣列等量關(guān)系，學(xué)生會(huì)感激你的，只要認(rèn)真準(zhǔn)備，大多數(shù)同學(xué)是可以列出算式的，學(xué)生自然會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)感興趣了.數(shù)學(xué)課上經(jīng)常有筆頭的練習(xí)，先做完的學(xué)生讓他先舉手，然后點(diǎn)名表?yè)P(yáng)，再走過(guò)去檢查一翻，對(duì)又快又準(zhǔn)的再表?yè)P(yáng)一番，學(xué)生也會(huì)為爭(zhēng)取這種表?yè)P(yáng)，這種小小的成就感而努力提高速度，改變磨磨蹭蹭的習(xí)慣.上課時(shí)，教師寧可慢一點(diǎn)說(shuō)一次，其實(shí)不停地重復(fù)也是在培養(yǎng)學(xué)生的依賴思想，這些都為課堂節(jié)省了大量的時(shí)間，大大提高了課堂效率.

三、功夫要下在正確看自己的學(xué)生上

一位教師怎么看自己的學(xué)生，在很大程度上決定著他的教育情緒，教師如果把學(xué)生當(dāng)成了煩惱，那一定是自己的學(xué)生觀出了問(wèn)題，從這個(gè)角度來(lái)講，他的痛苦也是自找的，對(duì)那些難教育的學(xué)生，可以把他當(dāng)成是鍛煉自己能力的機(jī)會(huì).對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤和壞毛病要有足夠的耐心，一節(jié)課40分鐘，要從始至終保持高度注意和緊張思維去聽課，對(duì)我們教師來(lái)講也是很累的.何況是十幾歲的好動(dòng)的孩子.從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，他們的注意力至多可以保持20分鐘.超過(guò)這個(gè)時(shí)間，注意力便會(huì)不由自主地離開.因此，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)任務(wù)的安排時(shí)，要注意學(xué)生的這個(gè)具體情況.課堂上多多提醒學(xué)生，盡力減少跟學(xué)生的“損耗”，無(wú)論是練習(xí)，還是討論，都要使學(xué)生能夠接受，能夠配合得起來(lái).這種配合越默契，效果越好，效率也會(huì)越高.

四、功夫要下在教師自身拓寬知識(shí)面上

蘇霍姆林斯基曾講過(guò)一個(gè)發(fā)人深省的故事：一位歷史教師上了一堂極為成功的公開課，他的每一句話都有著極大的感染力.當(dāng)聽課的教師問(wèn)他備這節(jié)課花了多長(zhǎng)時(shí)間時(shí)，他答復(fù)說(shuō)：“這節(jié)課我備了一輩子.而且總的來(lái)說(shuō)，對(duì)每節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來(lái)備的.不過(guò)，對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備，或者說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘.”這個(gè)故事說(shuō)明了只有厚積才能薄發(fā)的道理.教師只有努力拓寬知識(shí)面，認(rèn)真琢磨教學(xué)藝術(shù)，才能提高課堂教學(xué)效率.

教書久了，工作上很容易有兩種方式，一種是重復(fù)式，一種是科研式.重復(fù)式，比如，工人在廠里做工，農(nóng)民種田，日復(fù)一日，年復(fù)一年，一成不變，昨天怎么教今天還怎么教，去年怎樣今年還怎樣，勞動(dòng)效率當(dāng)然只能今天和昨天一樣，今年和去年一樣，談不上什么提高，自己也會(huì)感覺(jué)很累，枯燥，厭倦.科研式的教師呢？他們總是千方百計(jì)地創(chuàng)新，千方百計(jì)地想比昨天干得更好，工作效率當(dāng)然高，自己也會(huì)感覺(jué)輕松快樂(lè)而積極，也會(huì)更加熱愛(ài)自己的勞動(dòng).

教書的人自己要多看書、多學(xué)習(xí)、多鉆研，才能融會(huì)貫通，實(shí)際上加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，才看清了日常工作中有哪些是無(wú)效勞動(dòng)，從而去掉它;因?yàn)榧訌?qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，才學(xué)習(xí)了更科學(xué)、更有效的教學(xué)方法;也因?yàn)榧訌?qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，才使教學(xué)和管理更制度化、系統(tǒng)化、科學(xué)化，工作效率也會(huì)更高.