林冰紅

【摘要】隨著國家政治經(jīng)濟的不斷發(fā)展以及教育教學(xué)水平的不斷提高，我國各個教育階段都對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了相應(yīng)的改進(jìn).小學(xué)數(shù)學(xué)作為培養(yǎng)小學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識以及良好邏輯思維的基礎(chǔ)學(xué)科，其教學(xué)方式方法以及核心思想目標(biāo)需要引起相關(guān)教育部門及教師的重視.本文對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心素養(yǎng)概念進(jìn)行了簡要分析，指出了當(dāng)前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育當(dāng)中所存在的問題，并依據(jù)我國目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實際情況提出了相應(yīng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中強化學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教育;核心素養(yǎng);培養(yǎng)方法

小學(xué)是學(xué)生進(jìn)入課程學(xué)習(xí)和接受學(xué)校教育的初級基礎(chǔ)階段，而小學(xué)數(shù)學(xué)則是小學(xué)教學(xué)階段中的一門基礎(chǔ)主學(xué)科，不僅在小學(xué)生的分科課程學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要地位，同時也是培養(yǎng)小學(xué)生良好邏輯思維和理性思維的重要學(xué)科.因此小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)在小學(xué)教育階段中占據(jù)著重要地位，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師與相關(guān)教育部門予以足夠的重視.以核心素養(yǎng)培育為導(dǎo)向進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠?qū)⒑诵乃仞B(yǎng)的中心內(nèi)容與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科知識良好地結(jié)合在一起，切實有效地提高小學(xué)生的核心素養(yǎng)并促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展創(chuàng)新和教學(xué)水平的不斷提高.

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所存在的問題

目前多數(shù)學(xué)校和小學(xué)教師認(rèn)識到了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，但在實際的實施過程當(dāng)中仍然存在著較多的問題，不僅不利于小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時也不利于小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的有效學(xué)習(xí).

（一）受傳統(tǒng)教育模式束縛較大

在以往的教育當(dāng)中，我國小學(xué)數(shù)學(xué)的教育模式與方式都是沿用傳統(tǒng)的講授方式，即小學(xué)數(shù)學(xué)教師作為課程的主要講解者，學(xué)生作為學(xué)習(xí)者通過記錄筆記等方式來學(xué)習(xí)知識.這種傳統(tǒng)的教育思想在新課程改革背景下仍然在一定程度上影響著小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法改進(jìn)，例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中受傳統(tǒng)教育思想影響往往只是在形式上套用相關(guān)教學(xué)要求，并未把新型的教育理念貫徹實施下去，影響了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)效果.此外小學(xué)數(shù)學(xué)教師也會存在對教學(xué)核心素養(yǎng)的重視理解程度不足，從而使得正確的教學(xué)思想未能在實際教學(xué)中有效實施.小學(xué)數(shù)學(xué)教師作為學(xué)科知識與小學(xué)生之間的橋梁紐帶，其專業(yè)教學(xué)能力對教學(xué)效果有著較大的影響.

（二）小學(xué)生尚未形成良好的學(xué)習(xí)思維

小學(xué)階段是教育進(jìn)行的初級階段，小學(xué)生處于身心發(fā)展不成熟的階段，存在著好奇心強、模仿能力強等特點.因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)的過程中，小學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)教師的講課內(nèi)容或行為方式會存在一定程度的模仿，這種模仿是未經(jīng)過深度思考的簡單模仿.在這一過程中小學(xué)生并不能通過自己的學(xué)習(xí)思維來對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考和理解，而是單一地學(xué)習(xí)知識并將知識運用到習(xí)題當(dāng)中去.除此之外，適時合理的學(xué)習(xí)反思對知識的有效學(xué)習(xí)與內(nèi)化有著重要的影響.而小學(xué)生由于學(xué)習(xí)思維尚未形成一個完整合理的系統(tǒng)，因此在學(xué)習(xí)反思方面也存在著一定程度的缺陷.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中強化學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法探討

盡管當(dāng)前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)涉及了相關(guān)核心素養(yǎng)的內(nèi)容，但核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的進(jìn)行還是需要相關(guān)教育部門和小學(xué)數(shù)學(xué)教師來制訂具有針對性的策略，從而能夠?qū)嶋H有效地且具有針對性地來促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與核心素養(yǎng)的有機結(jié)合.

（一）注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識

小學(xué)是學(xué)生接受學(xué)校教育的初級階段，小學(xué)階段的課程講授以培養(yǎng)小學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)科知識與學(xué)習(xí)能力為主.而小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)首先是以培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識為前提的，數(shù)學(xué)學(xué)科以培養(yǎng)小學(xué)生基礎(chǔ)算數(shù)等內(nèi)容為主.因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要重視對學(xué)生基本數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，擁有了基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識才能夠促進(jìn)小學(xué)生進(jìn)一步地進(jìn)行邏輯運算.小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的過程中，需要重點培養(yǎng)小學(xué)生基礎(chǔ)運算能力.核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以適當(dāng)改變自身的教學(xué)方式方法和教學(xué)模式，將傳統(tǒng)的講授方式轉(zhuǎn)變?yōu)槌浞职l(fā)揮學(xué)生主體地位的自主學(xué)習(xí)探究，從而鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識.

（二）數(shù)形結(jié)合進(jìn)行生動化教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中主要是以數(shù)字為主要內(nèi)容來展開教學(xué)，在核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)形結(jié)合作為一種新型的教學(xué)模式，能夠有效地吸引小學(xué)生的課上注意力，從而增強小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識.數(shù)形結(jié)合是指將數(shù)字的準(zhǔn)確性和幾何形狀的直觀性結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，既可以增強數(shù)學(xué)教學(xué)中的嚴(yán)謹(jǐn)性，又能夠有效地幫助小學(xué)生加強對相關(guān)數(shù)學(xué)知識的理解.例如，在講解基礎(chǔ)的加減運算時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用紙質(zhì)圖形來進(jìn)行相關(guān)教學(xué)，在正方形的紙片上寫加法運算，在圓形的紙片上寫減法運算.通過這種數(shù)形結(jié)合的方式能夠幫助小學(xué)生更為準(zhǔn)確直觀地進(jìn)行加減法運算.

三、結(jié) 語

新時代背景下國家提出了社會主義核心價值觀的理念，同時也對社會人才的培養(yǎng)與發(fā)展提出了新的要求.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門培養(yǎng)學(xué)生良好邏輯思維與理性思維的學(xué)科，符合當(dāng)前核心素養(yǎng)導(dǎo)向的相關(guān)內(nèi)容.因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向來進(jìn)行教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)知識以及核心素養(yǎng)相關(guān)思想行為能力的內(nèi)容，從而不斷提高小學(xué)生自身修養(yǎng)，并為社會全面發(fā)展人才的培養(yǎng)做出一定的貢獻(xiàn).

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