摘 要：隨著課程改革的不斷深入，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，成為學(xué)校以及教師急需解決的問題。對于初中化學(xué)課來說，教師想要培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力，有效提升學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)得到，就要做到以下四點：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法;組織開展閱讀評比活動，拓寬學(xué)生的化學(xué)視野;重視實驗教學(xué)，營造實驗探究平臺。本文對這四個方面進行了詳細的分析和探討，希望能夠為化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的研究工作提供一些參考。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;科學(xué)素養(yǎng)

中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2019）34-0040-02

引 ?言

在知識經(jīng)濟時代，學(xué)生要想充分適應(yīng)時代的發(fā)展，就要具備終身自主學(xué)習(xí)的能力。只有具備了這種能力，學(xué)生才能夠在科技社會中立于不敗之地。自主學(xué)習(xí)強調(diào)自我導(dǎo)向、自我激勵和自我監(jiān)控，也就是說，學(xué)生在獲取知識的過程中要有積極性和目的性，從而使自己的能力得到有效提升。對于初中化學(xué)課程來說，其主旨是有效提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力進行培養(yǎng)，使未來公民能夠充分適應(yīng)現(xiàn)代社會生活。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生進行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。學(xué)生對課程的喜歡程度，直接影響著自身的學(xué)習(xí)水平。因此，教師應(yīng)采取合理有效的措施使學(xué)習(xí)內(nèi)容更富趣味性，這樣才能把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來，使學(xué)生在教學(xué)活動中能夠更加積極主動。教師在講解緒言時，不要只停留在語言文字的介紹上，可以根據(jù)其中的內(nèi)容做一些小實驗，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。例如，教師可以利用不同物質(zhì)之間的化學(xué)反應(yīng)向?qū)W生展示“無中生有”。在一張白紙上噴灑液體，使原來的白紙上出現(xiàn)“走進化學(xué)”等字樣;還可以在CuSO4溶液中倒入無色的NaOH溶液，向?qū)W生展示“果凍”的制作過程。絕大部分首次接觸化學(xué)的學(xué)生，往往會被這些神奇的現(xiàn)象吸引，這樣就能夠有效地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使他們對化學(xué)課程呈現(xiàn)出極大的興趣。教師還可以利用一些科普小知識解釋大家比較關(guān)心的問題，如排放過多的二氧化碳為什么會造成溫室效應(yīng)，地球大氣的臭氧層為什么會出現(xiàn)空洞等。教師向?qū)W生講解這些科普小知識，一方面可以進一步擴大學(xué)生的知識面;另一方面，能夠增強學(xué)生的環(huán)保意識，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)[1]。

二、引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法

閱讀是學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，預(yù)習(xí)閱讀的有效性對學(xué)生來說很關(guān)鍵，其直接影響著學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)。為了使學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的有效性得到提高，教師首先應(yīng)該將問題式預(yù)習(xí)學(xué)案擬定出來，使學(xué)生在閱讀過程中能夠?qū)φn文中的重點和要點有全面的了解，然后才能讓學(xué)生自己提出問題并從書本或者有關(guān)讀物中尋找答案。通過長時間的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀能力會不斷地提高。需要注意的是，問題式預(yù)習(xí)學(xué)案要具備啟發(fā)性，只有這樣做才能夠把學(xué)生探索知識的興趣和欲望充分激發(fā)出來。同時，在預(yù)習(xí)過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)提綱對課本內(nèi)容進行階段性閱讀，對課文梗概進行充分了解。之后，教師再要求學(xué)生精讀和細讀課文內(nèi)容，并用筆圈點勾畫出課文中的重點內(nèi)容和難點內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生將提綱要點和感想批注在課文的空白處，突出、落實重點內(nèi)容。

例如，在學(xué)習(xí)“飽和溶液和不飽和溶液”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以在預(yù)習(xí)學(xué)案中擬定問題：“滿足什么樣的條件是飽和溶液？滿足什么樣的條件是不飽和溶液？判斷一種溶液是否飽和的方法有哪些？對于接近飽和的硝酸鉀溶液，可以利用哪些方法使其成為飽和溶液？濃溶液一定是飽和溶液嗎？稀溶液一定是不飽和溶液嗎？”通過一系列問題的思考，學(xué)生在閱讀時就會更有目的性。就目前的實際情況來看，教師利用問題式預(yù)習(xí)學(xué)案能夠使絕大多數(shù)學(xué)生有效地掌握教學(xué)內(nèi)容。這種高效率的教學(xué)方式，能夠為教師節(jié)省出更多的課堂時間進行其他活動，如在小組之間展示學(xué)習(xí)成果、開展一些小實驗等。這對學(xué)生“不預(yù)習(xí)不聽課，不復(fù)習(xí)不做作業(yè)”的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成非常有利。課前預(yù)習(xí)能夠讓學(xué)生大概了解新課內(nèi)容，并明確新課中的重點、難點。這一方面能夠使學(xué)生的聽課效率得到有效提高，另一方面能夠使教師的授課更具針對性。學(xué)生在課后及時復(fù)習(xí)，一方面能夠消化吸收和強化記憶新知識，另一方面能夠使作業(yè)的完成效率得到顯著提高[2]。

三、組織開展閱讀評比活動，拓寬學(xué)生的化學(xué)視野

對初中化學(xué)來說，僅僅利用課堂和教材來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是遠遠不夠的。要使學(xué)生對廣闊的化學(xué)世界有進一步的了解和認識，教師還要將化學(xué)科普讀物推薦給學(xué)生閱讀，如《化學(xué)俱樂部》《趣味初中化學(xué)》《探索化學(xué)奧秘》《羅密歐的毒藥》等。另外，教師還可以通過組織開展閱讀評比等活動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠更加積極主動，使化學(xué)閱讀更加豐富。教師可以鼓勵學(xué)生每人準備一本化學(xué)科普讀物，除了自己閱讀之外，還可以在小組成員以及各小組之間交換閱讀，然后利用時間較長的國慶假期以及寒暑假，將自己的閱讀心得寫下來，開學(xué)后小組成員以及各個小組之間進行交流學(xué)習(xí)。除此之外，教師還可以將世界環(huán)境日和世界水日等與化學(xué)有聯(lián)系的節(jié)日充分利用起來，要求各學(xué)習(xí)小組摘編一篇與化學(xué)節(jié)日主題相關(guān)的小報，并進行展示評比。之后，教師可以將評比出來的優(yōu)秀作品發(fā)表到學(xué)校的?？稀＿@樣做不僅能夠使學(xué)生的化學(xué)視野得到拓寬，還能夠把學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情和興趣充分激發(fā)出來，同時使學(xué)生對課內(nèi)知識進行更加深入的理解，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到良好的培養(yǎng)。

四、重視實驗教學(xué)，營造實驗探究平臺

實驗是化學(xué)這門自然學(xué)科的基礎(chǔ)，因此，化學(xué)教師在教學(xué)過程中一定要重視實驗教學(xué)，從而把學(xué)生的好奇心和探索欲望充分激發(fā)出來。對于每一個演示實驗，教師都要精心準備并規(guī)范操作，通過一系列神奇的化學(xué)現(xiàn)象，對學(xué)生的心理產(chǎn)生潛移默化的影響，使他們能夠真正喜歡上化學(xué)知識、化學(xué)課程以及化學(xué)實驗[3]?；瘜W(xué)教師在實際教學(xué)過程中，要以實驗需要為依據(jù)，對一些實驗儀器進行有意識的改進，并以此作為培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好的契機。例如，利用一些塑料瓶制作能夠進行簡單過濾的凈水器等。另外，教師還可以把全班學(xué)生劃分成化學(xué)學(xué)習(xí)小組并在小組間開展制作競賽，從而使班級中的每位學(xué)生參與到化學(xué)課的發(fā)明創(chuàng)造活動中。教師還要根據(jù)實際情況對實驗設(shè)計進行改進，具體來說，就是對某些演示實驗進行改進，使其成為適合學(xué)生操作的探究實驗。例如，在學(xué)生剛剛接觸溶液知識時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)實驗，以此來探究溶液的形成。具體來說，教師可以要求學(xué)生按小組準備食鹽、沙子、菜油、一次性杯子以及筷子等物品，實驗結(jié)束以后，還可以要求學(xué)生對溶液、乳濁液以及懸濁液的定義和特征進行歸納與總結(jié)，并以小組為單位展示學(xué)習(xí)成果。

結(jié)語

綜上所述，初中化學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法，同時開展形式多樣的閱讀活動，拓寬學(xué)生的化學(xué)視野，使學(xué)生能夠充分領(lǐng)略化學(xué)的魅力。對于初中化學(xué)來說，實驗是非常重要的，它能夠有效提高學(xué)生的動手能力。教師在教學(xué)中只有真正做到上述方面，才能有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。

[參考文獻]

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孟連霞.初中化學(xué)實驗科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].新課程（中學(xué)），2015（05）：131.

張茹杰.化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[J].學(xué)周刊，2015（30）：175.

作者簡介：王進（1976.1—），男，山東沂水人，本科學(xué)歷，高級教師，臨沂市教學(xué)能手。