摘 要：中國有著數(shù)千年悠久的歷史，在這段歷史中同樣也蘊(yùn)含了中華民族最寶貴的傳統(tǒng)文化，作為一名中國人應(yīng)該將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化傳承下去。通過初中語文的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生更深入地了解和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，但是怎么樣才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解傳統(tǒng)文化呢？這是現(xiàn)階段值得研究和探討的。本文淺析在初中語文教學(xué)中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的意義，進(jìn)而探討如何在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞：初中語文;傳統(tǒng)文化;滲透

現(xiàn)如今全世界都興起了一波學(xué)習(xí)漢語的熱潮，中華五千年的文化之所以能夠傳承下去是因?yàn)槠渲刑N(yùn)含了中華民族的智慧和品質(zhì)。初中語文作為中考必考的科目之一，是初中教學(xué)學(xué)科中重要的組成部分，通過初中語文的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生更深入地了解和學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)文化。因此，要提升老師教學(xué)水平，完善教學(xué)模式，讓傳統(tǒng)文化能夠更好地滲透到初中語文的教學(xué)過程中，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生語文的學(xué)習(xí)興趣。

一、 初中語文教學(xué)中存在的問題

（一） 老師的認(rèn)知不夠

現(xiàn)階段有很多老師在進(jìn)行初中語文教學(xué)過程中由于對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知不夠，因此，在初中語文課上就潛意識地認(rèn)為只要把傳統(tǒng)文化中所講述的內(nèi)容介紹給學(xué)生，就是很好的滲透，這樣的教學(xué)模式，讓很多學(xué)生在初中語文課上單純地認(rèn)為這是老師在課上的隨口一說，并沒有把過多的精力放在老師陳述的內(nèi)容上。當(dāng)前也有不少老師在語文學(xué)習(xí)的過程中，只是將傳統(tǒng)文化的有關(guān)知識灌輸給學(xué)生聽，這樣的教學(xué)方法對于傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的滲透沒有任何關(guān)系，老師應(yīng)該開展課程之前應(yīng)該提升自身的認(rèn)知，意識到在教學(xué)模式上存在的不足，這樣能夠避免在滲透傳統(tǒng)文化的過程中降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而影響初中語文的教學(xué)進(jìn)度，降低學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率。

（二） 學(xué)生的認(rèn)知不夠

在老師進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教學(xué)過程中，由于老師自身的水平有限，沒有運(yùn)用科學(xué)、高效的教學(xué)模式來進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)的學(xué)習(xí)，這就讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也沒有對提升對傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的意識，對于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)還只是原地踏步，對于深層次的內(nèi)涵還一頭霧水，因此，在初中語文教學(xué)的初期，就要給學(xué)生灌輸學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的重要性，讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化的內(nèi)容有一個(gè)大體的了解，這樣在以后滲透傳統(tǒng)文化的教學(xué)時(shí)，學(xué)生才能以更加積極、飽滿的熱情和認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度來進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，老師也要以更加完善的教學(xué)模式和更加豐富的教學(xué)方法提升傳統(tǒng)文化的教學(xué)效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

（三） 信息化社會的發(fā)展

隨著社會不斷發(fā)展，人們的生活已經(jīng)步入信息化社會，在現(xiàn)如今這個(gè)信息化社會的大環(huán)境下，人們的生活都有了顯著的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活也發(fā)生了翻天覆地的變化，與此同時(shí)，信息化社會也對當(dāng)今的學(xué)生造成了不小的影響。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生在課余時(shí)間都將大量的精力和時(shí)間花費(fèi)在電子游戲、電子書、電子媒體上，這就導(dǎo)致了當(dāng)今學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的了解越來越少。由于學(xué)校的教學(xué)體系等因素，學(xué)生在潛意識里認(rèn)為傳統(tǒng)文化知識出現(xiàn)在考試的試卷當(dāng)中，這就導(dǎo)致了學(xué)生無法從內(nèi)心深處對傳統(tǒng)文化有一個(gè)明確的認(rèn)識，這也讓傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的滲透受到了阻礙。

二、 在初中語文教學(xué)中開展傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的意義

傳統(tǒng)文化是中華文明智慧的結(jié)晶，是中華民族歷經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨各種優(yōu)秀的理念、精神、品質(zhì)的集合。它是國家和諧穩(wěn)定發(fā)展，實(shí)現(xiàn)長治久安不可或缺的重要組成部分。語文是初中學(xué)科教育過程中一門綜合性學(xué)科，因此要想開展傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，就應(yīng)該加大傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中的比重，不僅能夠讓學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化有一個(gè)詳細(xì)地了解，同時(shí)還能通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生將傳統(tǒng)文化更好地傳承下去。在語文學(xué)習(xí)中加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)層面。

（一） 保護(hù)傳統(tǒng)文化

現(xiàn)如今社會已經(jīng)步入了信息時(shí)代，新興信息技術(shù)讓人們的生活方式變得更加方便、快捷，這些新鮮的文化吸引著學(xué)生，同時(shí)它的存在也給傳統(tǒng)文化帶來了極大的沖擊。因此為了保護(hù)中華傳統(tǒng)文化，就應(yīng)該將在初中語文教學(xué)中加大傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，通過語文課程的學(xué)習(xí)來加強(qiáng)學(xué)生保護(hù)傳統(tǒng)文化的意識，實(shí)現(xiàn)真正意義上的保護(hù)與傳承。

（二） 提高傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣

在初中語文的教材中包含了許多中國古典的歷史故事和詩詞，相比于在課堂上單純地開展傳統(tǒng)文化的教學(xué)，這種通過語文的教學(xué)過程中滲透能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)學(xué)習(xí)到詩詞時(shí)，作者字里行間中情感的表述，能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的共鳴，通過學(xué)習(xí)能夠提升學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的重視，才能在今后的學(xué)習(xí)和生活中更好的去繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

三、 初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透措施

（一） 利用文言文來體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵

在初中語文課堂上，老師應(yīng)該參照教材中課程標(biāo)準(zhǔn)，合理地使用多媒體教學(xué)并嚴(yán)格把控文言文的多媒體教學(xué)時(shí)長，把更多課上時(shí)間留給學(xué)生，讓他們通過互助互利或獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)方式探究初中文言文知識，這樣能提高學(xué)生對于文言文學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。

以人教版八年級語文上冊中《黃鶴樓》為例，本文描寫詩人登上黃鶴樓通過觀看四周的景物有感而生。在講新課之前，老師利用多媒體播放一小段有關(guān)黃鶴樓的視頻，讓學(xué)生通過視頻中黃鶴樓看到的美麗景色，進(jìn)而加深對黃鶴樓的印象，之后再導(dǎo)入新課，通過剛剛觀看的視頻再結(jié)合文言文中對黃鶴樓的描繪，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對文章整體內(nèi)容以及作者所要表達(dá)的情感，從而讓學(xué)生了解到這種情感正是中華民族傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)。

（二） 拓展教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)

在初中語文教學(xué)過程中，老師通常都是依據(jù)初中語文教材內(nèi)容在課堂上開展教學(xué)，但是由于初中語文教材篇幅有限，所以不能只是讓學(xué)生通過教材內(nèi)容充分地了解傳統(tǒng)文化?，F(xiàn)如今教學(xué)資源的日益豐富，學(xué)生獲取知識的來源已經(jīng)不僅僅依靠教材，從許多層面都能加以體現(xiàn)。這樣不僅可以拓展學(xué)生對于文化的了解，同時(shí)也提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率。在初中語文課堂上，老師給學(xué)生開展語文教學(xué)的同時(shí)還要給學(xué)生進(jìn)行教材課外的延伸，利用現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)理念，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。

以人教版九年級語文上冊中《岳陽樓記》為例，通過寫岳陽樓的景色，以及陰雨和晴朗時(shí)帶給人的不同感受，揭示了作者豁達(dá)的情懷，也表達(dá)了自己“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的愛國愛民思想情感。在學(xué)習(xí)過后老師要根據(jù)這首詩給學(xué)生進(jìn)行課外的延伸拓展，和學(xué)生在一起賞析曹操的《龜雖壽》，共同去感悟詩人“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已”的人生感悟。

（三） 開展豐富的校園文化

在初中語文課上滲透傳統(tǒng)文化已經(jīng)取得了顯著的教學(xué)效果，一些曾經(jīng)在開展傳統(tǒng)文化教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題也得到了有效的解決，在這基礎(chǔ)上老師還應(yīng)該利用課余時(shí)間來開展校園活動，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的發(fā)展。

例如，可以開展“初中校園傳統(tǒng)文化大賽”在大賽中分設(shè)不同類別的表演形式：詩朗誦、唱歌、跳舞等，并增設(shè)獎項(xiàng)頒發(fā)給在大賽中取得優(yōu)異成績的學(xué)生，通過這種活動的開展可以讓學(xué)生在活動中加深對傳統(tǒng)文化的理解，也可以更好地將傳統(tǒng)文化滲透在初中校園中，提升學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。在舉辦活動時(shí)，活動內(nèi)容要迎合學(xué)生的喜好，要順應(yīng)社會的發(fā)展，這樣他們才能在活動中深刻貫徹傳統(tǒng)文化，不斷豐富自身的語文底蘊(yùn)。

（四） 開展語文課外閱讀

在以往的初中語文課上，老師通常都是通過教材內(nèi)容在課堂上開展教學(xué)，由于初中語文教材篇幅有限，所以不能讓學(xué)生通過教材內(nèi)容更好地了解傳統(tǒng)文化?，F(xiàn)如今課外的教學(xué)資源日益豐富，學(xué)生獲取知識的來源已經(jīng)不僅僅依靠教材，從許多層面都能加以體現(xiàn)。因此要利用學(xué)生的課余時(shí)間開展課外閱讀，這樣不僅可以拓展了學(xué)生對于文化的了解，同時(shí)也提高了學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率。

在學(xué)習(xí)人教版七年級語文下冊中《清平樂·村居》時(shí)，本詩通過對作者隱居所在的鄉(xiāng)村生活的描述，通過這樣平靜安逸的生活表達(dá)了作者對統(tǒng)一國家、抗擊外軍的愛國主義情懷。在學(xué)習(xí)過后老師要根據(jù)這首詩給學(xué)生進(jìn)行課外的延伸拓展和學(xué)生在一起賞析宋代詩人文天祥的《過零丁洋》，去感悟詩人“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍”的愛國情懷。

（五） 開展名著閱讀

中國四大名著一直以來被世界公認(rèn)為是中國古人智慧的結(jié)晶，這里面聚集了無數(shù)的傳統(tǒng)文化，是值得學(xué)生去閱讀和學(xué)習(xí)的。例如《三顧茅廬》體現(xiàn)了劉備求賢若渴，珍惜人才的高貴品質(zhì);《宋公明私放晁天王》體現(xiàn)了宋江對于朋友的忠義精神;《車遲國猴王顯法》可以看出師徒四人團(tuán)結(jié)一心，共同面對困難的團(tuán)隊(duì)精神;《情小妹恥情歸地府》可以看出尤三姐不忘初心的高貴品質(zhì)?，F(xiàn)階段對于學(xué)生來說想要通讀四大名著可能會有些困難，但是隨著如今信息時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)下載一些簡易版本進(jìn)行閱讀，試著去理解名著中的人物性格和故事發(fā)展，這樣也可以從中體會到書中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化。

四、 結(jié)束語

傳統(tǒng)文化是我們中華民族五千年來經(jīng)歷過風(fēng)風(fēng)雨雨后所留下智慧的結(jié)晶，是提升學(xué)生思想道德規(guī)范下重要核心內(nèi)容。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，為了避免傳統(tǒng)文化的消失，在初中語文教學(xué)中加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)也成為當(dāng)今的重中之重，因此老師要增強(qiáng)學(xué)生傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全方位發(fā)展。

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作者簡介：

朱偉，江蘇省宿遷市，江蘇省宿遷市宿城區(qū)蔡集初級中學(xué)。