鄭偉

摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)科是一門培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、抽象思維的重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生的智力發(fā)展有著重要促進(jìn)作用，所以教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，而微課作為一種新型的教學(xué)模式，能夠化抽象為直觀，做到化簡(jiǎn)為繁，實(shí)現(xiàn)課堂的高效，助推教學(xué)效益提升。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué);微課;應(yīng)用

現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，極大地帶動(dòng)了教育的信息化。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，目前有很多的教師把“微課”引入課堂，使課堂教學(xué)更加高效、生動(dòng)、活潑。在筆者所在縣區(qū)，部分教師已經(jīng)充分地把微課應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，微課在教學(xué)中的積極作用充分凸顯，微課能充分吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滿足不同層次學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求，為突破重、難點(diǎn)教學(xué)，提升課堂的時(shí)效性發(fā)揮了重要作用。筆者結(jié)合個(gè)人的學(xué)習(xí)和課堂實(shí)踐談?wù)勎⒄n在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用。

一? 微課在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中的應(yīng)用

數(shù)學(xué)的概念是比較抽象的，它是需要通過(guò)一定的邏輯思維能力來(lái)正確的進(jìn)行詮釋。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中涉及很多概念性的知識(shí)，很多概念比較抽象，即使是經(jīng)驗(yàn)豐富的教師也很難將其直觀的表述出來(lái)，花費(fèi)了大量時(shí)間卻很難取得良好效果，要想使學(xué)生真正理解這些概念，并把這些概念牢記于心，就需要將這些抽象的概念翻譯的通俗易懂，將微課應(yīng)用于概念教學(xué)中就能夠?qū)崿F(xiàn)這一目標(biāo)。教師要提前錄制好相應(yīng)的視頻，使用通俗的語(yǔ)言描述這些概念，學(xué)生不僅在課堂上真正理解了這些概念，微課的重復(fù)播放等功能還可以保證學(xué)生將思維集中于教師的課堂教學(xué)上，提高聽課效率。

二? 微課在數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)中的應(yīng)用

數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，特別是方程教學(xué)對(duì)于注意學(xué)生來(lái)說(shuō)解決起來(lái)相對(duì)困難，為此，我在教學(xué)中引入了微課教學(xué)，將應(yīng)用題的分析過(guò)程制成了微課，通過(guò)設(shè)置動(dòng)畫的形成過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生觀察題目中主要條件的變化，使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，從中把握其等量關(guān)系，從而找到列出方程的關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生列方程，實(shí)現(xiàn)對(duì)方法技巧的掌握，同時(shí)，通過(guò)動(dòng)畫使學(xué)習(xí)內(nèi)容更為直觀，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了課堂的直觀性。

三? 微課在數(shù)學(xué)典型例題中的應(yīng)用

數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，教師在講解知識(shí)后將選取典型的例題教給學(xué)生怎樣運(yùn)用知識(shí)解題，所以典型習(xí)題的練習(xí)是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。教師要找到或者自己去創(chuàng)設(shè)一些典型的例題，例題的特點(diǎn)是一定要有代表性，在解答該例題的過(guò)程中訓(xùn)練學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力，學(xué)生能夠舉一反三，講一道題就相當(dāng)于講了一類型的題，在講授典型例題的過(guò)程中就可以使用微課視頻，微課在例題講解時(shí)應(yīng)用不但可以提高講解速度和講解效率，而且有利于學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中自己總結(jié)習(xí)題的特點(diǎn)，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思路的形成;同時(shí)，結(jié)合重點(diǎn)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生辨析能力的提高。如學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)分類思想理解有欠缺，針對(duì)初中知識(shí)重點(diǎn)我認(rèn)真梳理，對(duì)絕對(duì)值、等腰三角形等知識(shí)點(diǎn)，制作了習(xí)題微課，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀看，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，增進(jìn)了教學(xué)效果。

四? 微課在重點(diǎn)知識(shí)鞏固中的應(yīng)用

微課最大的優(yōu)勢(shì)在于內(nèi)容可以重復(fù)播放，由于學(xué)生存在差異性，課堂上不能保證人人都能完全掌握。對(duì)于一些經(jīng)典例題部分學(xué)生不能完全聽懂或者證明過(guò)程不會(huì)書寫，而教師由于時(shí)間局限不能全部幫助學(xué)生解決問(wèn)題，就可以使用微課講解一些重點(diǎn)題型，反復(fù)播放給他們看、聽，不受時(shí)間限制，學(xué)生完全自主自由學(xué)習(xí)，直到他們弄懂為止。

五? 微課在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用

在初中的學(xué)習(xí)中，因所學(xué)科目的增多、學(xué)習(xí)量的逐漸加大、所以進(jìn)行有必要的復(fù)習(xí)是尤為重要和關(guān)鍵的。在進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)，最關(guān)鍵的就是各種要點(diǎn)的把握，許多學(xué)生對(duì)要點(diǎn)掌握不夠，導(dǎo)致在步驟上、解題思路上出現(xiàn)偏差。微課的出現(xiàn)正好彌補(bǔ)了這一缺陷，教師將數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、步驟制作成微課，這樣在復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生可以整理歸納、查缺補(bǔ)漏，進(jìn)一步將數(shù)學(xué)知識(shí)鞏固并條理化、系統(tǒng)化。教師還可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)為其設(shè)置不同難度的指導(dǎo)習(xí)題，指導(dǎo)過(guò)程可以不必局限在課堂上，學(xué)生可以在家里觀看微視頻，解答完題目以后，再看微視頻中的解法，思考自己在解題過(guò)程中出現(xiàn)了哪些錯(cuò)誤，在思考與比較過(guò)程中取得進(jìn)步。

現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)入了一個(gè)“微時(shí)代”，教學(xué)工作也要與時(shí)俱進(jìn)，所以，微課恰恰實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代技術(shù)與課堂教學(xué)融合，其必將為數(shù)學(xué)教學(xué)開啟一個(gè)多元化的時(shí)代，必將學(xué)生學(xué)習(xí)方式的巨大轉(zhuǎn)變，必將實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂的華麗轉(zhuǎn)身。

參考文獻(xiàn)：

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