武開銀

摘 要：在當(dāng)前教育行業(yè)發(fā)展和課程改革不斷加速的背景下，多媒體技術(shù)越來(lái)越多地出現(xiàn)在教學(xué)中，使教學(xué)水平和教學(xué)效果得到提高。多媒體技術(shù)能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容整合成圖像或影音的形式，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。筆者通過小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用多媒體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行分析，總結(jié)出一些多媒體教學(xué)應(yīng)用的效果。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；農(nóng)村語(yǔ)文；教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2019）06-0130-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.06.085

在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過程中，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)在一定程度上對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式產(chǎn)生了沖擊，同時(shí)，沖擊的出現(xiàn)也為我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展帶來(lái)了一定的機(jī)遇。在當(dāng)前小學(xué)教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)的情況下，學(xué)生和老師之間的互動(dòng)環(huán)節(jié)明顯增多，課堂的氛圍得到了一定程度的改善。對(duì)當(dāng)前多媒體教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析有助于推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的進(jìn)程。

一、當(dāng)前多媒體技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮的作用

（一）藝術(shù)性和實(shí)效性的聯(lián)系

教學(xué)的實(shí)施需要有序性和科學(xué)性作為基礎(chǔ)，并且需要制定出標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)科目標(biāo)。語(yǔ)文知識(shí)的重要特點(diǎn)在于其的嚴(yán)謹(jǐn)性，在語(yǔ)素和句子以及字詞方面都有嚴(yán)謹(jǐn)性的體現(xiàn)。小學(xué)語(yǔ)文課本中所選取的教學(xué)材料都是在長(zhǎng)期的篩選過程中保留下來(lái)的優(yōu)質(zhì)作品。對(duì)文本進(jìn)行選擇的過程充分體現(xiàn)了語(yǔ)文的系統(tǒng)性、實(shí)效性以及序列性等幾點(diǎn)特性，在兼顧從淺到深的同時(shí)更側(cè)重知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性。教師在對(duì)多媒體課件進(jìn)行選擇和運(yùn)用時(shí)一定要以服務(wù)于語(yǔ)文教學(xué)為目標(biāo)，在進(jìn)行課件設(shè)計(jì)的過程中要以探究材料為基礎(chǔ)，并且對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行側(cè)重。教師不能只是注重課件需要體現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)性，更要體現(xiàn)出時(shí)效性，在對(duì)教案內(nèi)容進(jìn)行整理的同時(shí)還要保證課件的簡(jiǎn)短精練。在對(duì)課件進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候要適當(dāng)?shù)夭迦胍恍﹫D片和文字，并且通過保證色彩的協(xié)調(diào)來(lái)實(shí)現(xiàn)其藝術(shù)性。

（二）借助多媒體創(chuàng)設(shè)授課情境

在授課過程中有效地利用多媒體進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果能夠成功地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必然能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

當(dāng)學(xué)生能夠進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的情境之中的時(shí)候，他們就能夠感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，而成功地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能夠更好地展現(xiàn)出多媒體教學(xué)的效果。由于傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)過程中課堂的氛圍相對(duì)沉悶，這種沉悶的氣氛對(duì)教學(xué)工作的開展和學(xué)生的學(xué)習(xí)相對(duì)不利。一些心理學(xué)家通過大量的研究總結(jié)出，良好的課堂氛圍能夠幫助學(xué)生保持輕松的心情，學(xué)生在這種情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)往往能夠得到更好的學(xué)習(xí)效果。農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，在創(chuàng)設(shè)情境的過程中考慮到學(xué)生的興趣以及學(xué)生的好奇心，構(gòu)建出一種探究的氣氛。

（三）利用多媒體提高學(xué)生寫作水平

我在長(zhǎng)期從事語(yǔ)文教學(xué)工作的過程中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的普遍難點(diǎn)問題做了總結(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文學(xué)習(xí)是一個(gè)難點(diǎn)，而很多老師又苦于缺少有效的方法提高學(xué)生的寫作能力。對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說，他們所能接觸到的寫作素材較少，再加上信息匱乏，因此想要寫出高質(zhì)量的作文非常困難。多媒體教學(xué)方式的應(yīng)用能夠在一定程度上改變這一情況，各種多媒體能突破時(shí)間和空間的限制，把客觀事物和各種學(xué)習(xí)資源呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們近距離地感知事物，接觸信息資源。學(xué)生在對(duì)這些信息了解和掌握之后，完全可以將其靈活應(yīng)用到自己的寫作之中。

（四）利用多媒體幫助學(xué)生掌握課文主要情節(jié)

如果學(xué)生能夠在掌握主要情節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)，那么一定可以收獲較好的效果，而運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)則能夠使這種效果得到實(shí)現(xiàn)。比如，小學(xué)語(yǔ)文老師在課堂上進(jìn)行《小山羊和小灰兔》的教學(xué)時(shí)，可以通過大屏幕展現(xiàn)小灰兔和小山羊的對(duì)話情景，具體的圖片可以結(jié)合文章中所描述的場(chǎng)面進(jìn)行設(shè)計(jì)，并且要突出小山羊和小灰兔的可愛形象?？梢杂媚軌蛲怀鑫恼轮攸c(diǎn)的文字配在圖片的旁邊，也可以利用閃爍或者改變色彩等動(dòng)畫形式對(duì)這些文字進(jìn)行加工，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。學(xué)生也會(huì)樂于對(duì)這些帶有特效的文字進(jìn)行仔細(xì)認(rèn)真地閱讀和理解，并且積極思考。在學(xué)生對(duì)文段內(nèi)容有了一定的了解之后，老師再進(jìn)行課文的講授，這樣能夠使學(xué)生更容易理解老師所講的內(nèi)容，教學(xué)效果明顯提高。

二、多媒體技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用弊端

（一）減少學(xué)生思維活動(dòng)的感悟過程，不利于學(xué)生想象力的培養(yǎng)

多媒體技術(shù)能夠?qū)⒔處熕v授的教學(xué)內(nèi)容更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生們的眼前，但是這種“方便”“直觀”的背后也隱藏著一些弊端。正是因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)的直觀，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中減少了對(duì)文章內(nèi)容的想象，影響了學(xué)生想象力的培養(yǎng)。另外，在運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)時(shí)，老師可以把應(yīng)用他人的感悟直觀地呈現(xiàn)到學(xué)生的面前，這種方法雖然能夠強(qiáng)化學(xué)生的理解能力，但是也在一定程度上影響了學(xué)生的思考。

（二）淡化了課堂上師生之間的情感交流

雖然在課堂上對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行有效地利用能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但是多媒體教學(xué)卻使傳統(tǒng)課堂上老師與學(xué)生之間的表情或者手勢(shì)的互動(dòng)環(huán)節(jié)變得少之又少，不利于老師和學(xué)生之間感情的培養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前教學(xué)理念不斷更新的大背景之下，可供教育者應(yīng)用的教學(xué)方式越來(lái)越多，作為新時(shí)代的教師，要以全新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，把傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和多媒體的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，會(huì)用、善用、創(chuàng)新地使用多媒體，營(yíng)造民主、活躍的課堂教學(xué)氛圍，優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)生愛學(xué)語(yǔ)文、會(huì)學(xué)語(yǔ)文、學(xué)會(huì)語(yǔ)文，推動(dòng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王翹楚.多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（4）.

[2] 殷慶存，孫士芝.淺談多媒體教學(xué)在農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，2016（1）.

[3] 劉慧.引領(lǐng)時(shí)尚 靈動(dòng)教學(xué)——淺談多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2013（16）.

[4] 李冠霞.淺析多媒體教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2013（9）.

[5] 汪琰琰.淺談多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2012（10）.

[責(zé)任編輯 李 媛]