閆宏寶

摘 要：在高中教學(xué)中，信息技術(shù)課程是重要的課程內(nèi)容，對提升學(xué)生的信息技術(shù)操作能力和創(chuàng)新能力發(fā)展有著重要的影響。為了提升教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新教學(xué)模式，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在信息技術(shù)課程教學(xué)中使用創(chuàng)客教學(xué)模式，提升學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。針對創(chuàng)客教育的創(chuàng)新實施方式進(jìn)行了分析，希望可以推動現(xiàn)代信息教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育;高中信息技術(shù)課程;教學(xué)創(chuàng)新

創(chuàng)客教育可以有效地提升高中信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)方式的創(chuàng)新。當(dāng)前課程改革要求教師在課程中提升學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識，創(chuàng)客教育可以有效地提升學(xué)生的創(chuàng)新自主性，有效提高學(xué)生的信息技術(shù)操作和創(chuàng)新應(yīng)用能力，滿足現(xiàn)代教育進(jìn)行的需求，有助于推動信息技術(shù)教育的現(xiàn)代化發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，營造創(chuàng)客氛圍

在以往的高中信息技術(shù)課程的教學(xué)中，教師重視信息技術(shù)理論教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的實際操作能力難以得到提升，創(chuàng)新思維未能得到培養(yǎng)，也不利于學(xué)生養(yǎng)成對信息技術(shù)課程的興趣。缺乏興趣成為限制當(dāng)前高中信息技術(shù)課程質(zhì)量的一大因素。在未來的發(fā)展中，教師可以結(jié)合創(chuàng)客教育理論，通過創(chuàng)新教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念來營造合適的教學(xué)氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)操作能力和創(chuàng)新意識的發(fā)展。

在實際教學(xué)中，創(chuàng)客教育是通過提升學(xué)生的主體地位來優(yōu)化課程的教學(xué)，將技術(shù)的實踐與理論的教學(xué)結(jié)合，通過設(shè)置合適的實踐課題來提升學(xué)生的實際操作能力以及創(chuàng)新能力，保證學(xué)生的全面發(fā)展。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以創(chuàng)客教育的理念為教學(xué)的基礎(chǔ)，構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂，提升課堂教育的開放性以及實踐性，營造合適的課堂氛圍，為學(xué)生的自主探索提供充分的資源，實現(xiàn)創(chuàng)新教育目標(biāo)，提升學(xué)生的綜合能力。例如，在教學(xué)中，教師可以結(jié)合課程內(nèi)容來設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)活動，以此來促進(jìn)學(xué)生的自主探索和創(chuàng)新。在網(wǎng)頁知識的教學(xué)中，教師可以設(shè)計長期的探索活動，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)的知識來自主完成網(wǎng)頁的創(chuàng)建和設(shè)計。為了提升學(xué)生的創(chuàng)新積極性，教師可以在班內(nèi)開展網(wǎng)頁設(shè)計比賽，對學(xué)生進(jìn)行分組，不同小組可以結(jié)合課程內(nèi)容來設(shè)計自己的網(wǎng)頁內(nèi)容。通過這種教學(xué)形式，學(xué)生的創(chuàng)新自主性得到了提升，有助于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、深入挖掘課程內(nèi)容，拓展創(chuàng)客教育的主題

高中信息技術(shù)課程中包含許多探究性內(nèi)容，適合使用創(chuàng)客教育來完成教學(xué)。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)深入挖掘課程內(nèi)容，使用適合進(jìn)行創(chuàng)新研究的內(nèi)容作為創(chuàng)客教育課題。在創(chuàng)新內(nèi)容的設(shè)計上，教師應(yīng)當(dāng)注意保證探究性內(nèi)容和課程知識點的一致性和系統(tǒng)性，以便幫助學(xué)生在探究過程中加深對課程知識的掌握，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在《算法及其實現(xiàn)》一課的教學(xué)中，教師可以結(jié)合課程內(nèi)容中順序、選擇以及循環(huán)三種程序的結(jié)構(gòu)來設(shè)計探究性問題。由于直接要求學(xué)生對嵌套算法結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析和使用有著一定的難度，容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師可以使用搭積木的方式來引導(dǎo)學(xué)生自主探究更為復(fù)雜的算法結(jié)構(gòu)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過搭積木的方式來對程序的目的進(jìn)行實驗，更為直觀的程序設(shè)計探究方式可以提升學(xué)生對程序結(jié)構(gòu)的理解。在這個過程中，學(xué)生可以自主對程序出現(xiàn)的問題進(jìn)行調(diào)整，并結(jié)合課本知識來優(yōu)化程序結(jié)構(gòu)。完成程序的設(shè)計之后，學(xué)生可以結(jié)合圖形編碼的對應(yīng)關(guān)系，使用編程語言對程序進(jìn)行編寫，最終完成算法的設(shè)計。這種教學(xué)模式與課程內(nèi)容關(guān)聯(lián)性強，可以提升學(xué)生的探究興趣，有助于加深學(xué)生對課程知識的理解，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。

三、借助網(wǎng)絡(luò)信息平臺來構(gòu)建創(chuàng)客社區(qū)，豐富教學(xué)資源

創(chuàng)客教育重視教學(xué)中對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中，教師一般會將學(xué)生的生活和教學(xué)知識結(jié)合，提高學(xué)生對探究類問題的理解質(zhì)量，以此來提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，推動學(xué)生信息技術(shù)專業(yè)能力的提升和發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)3D打印知識的過程中，教師可以要求學(xué)生借助計算機設(shè)備來制作火柴盒的模型?；鸩窈惺菍W(xué)生日常生活中常見的物品，學(xué)生對其結(jié)構(gòu)有著清楚的了解。這種探究題目難度較低，幫助學(xué)生練習(xí)了相關(guān)的課程知識，對學(xué)生的能力發(fā)展有著重要的影響。除此之外，為了進(jìn)一步豐富課程教學(xué)資源，教師可以借助當(dāng)前高中普遍具有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺來構(gòu)建創(chuàng)客社區(qū)，不同學(xué)校之間可以進(jìn)行合作，實現(xiàn)教學(xué)資源的共享。學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中可以借助創(chuàng)客社區(qū)與其他學(xué)生進(jìn)行交流，展示自身在創(chuàng)客實踐中的創(chuàng)新成果，通過互相交流來提升自身的綜合素養(yǎng)。

在信息時代，信息技術(shù)實踐操作能力應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)代人具備的基礎(chǔ)素養(yǎng)。在高中信息技術(shù)課程的教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)方式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生的能力發(fā)展。在未來的教學(xué)改革中，教師可以借助創(chuàng)客教育理念來創(chuàng)新課程教學(xué)模式，借助設(shè)計探究課題來培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，推動教育改革的進(jìn)行，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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