摘? 要：通過課例研討進行校本教研來提高體育教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生體質(zhì)健康的水平，同時促進教師專業(yè)化的發(fā)展。研究方法主要采用了行動研究法和課堂觀察法。

關(guān)鍵詞：課例研討式;校本教研;體育教師

中圖分類號：G807.3? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2019.06.018

我們提倡的課例研討式體育校本教研，是以“問題”為載體的教研活動，為了解決體育教學(xué)中所遇到難題的教研。體育科組教師全體人員參與，通力合作，共同進步的教研。

1 課例研討式體育校本教研模式的流程

流程：定課題——說課——評課——上課——看課——反思。課例式的研討是根據(jù)我校場地與學(xué)情特點，在流程的各環(huán)節(jié)分別提出相關(guān)的要求。

1.1 定課題

在每周的集體備課時，各備組提出在教學(xué)中遇到的實際問題，然后進行研討，最終確定課題。

1.2 說課

講理念。簡單闡述“健康第一”的理念，以“立德樹人”為根本任務(wù)。

講學(xué)情。先說教學(xué)對象，是水平幾？哪一年級的學(xué)生？再分析學(xué)生的情況、對教材的喜歡程度。

講教材。根據(jù)學(xué)情選擇教材，教材的地位與作用、教材選自哪一版本（例如：華東師大2001版），教學(xué)目標是什么，教學(xué)內(nèi)容的重、難點是什么，傳授什么知識與技能給學(xué)生。

講教學(xué)過程。教學(xué)器材的運用情況、如何考試、運動密度與強度和講述教學(xué)內(nèi)容的先后順序等。例如：課前準備——課堂常規(guī)——設(shè)計情境——導(dǎo)出課題——自主探究——合作交流——反饋點評——拓展提高——體能練習(xí)——小結(jié)評價——回收器材。或者是課前準備——課堂常規(guī)——體能熱身——技能學(xué)習(xí)（自主探究、合作交流、反饋點評、拓展提高）——體能8分鐘課課練習(xí)——拉伸放松——小結(jié)評價——回收器材。在此過程中務(wù)必強調(diào)安全，采取什么預(yù)防措施。

講學(xué)法教法。根據(jù)學(xué)情和教材運用了幾種教學(xué)方法。教師是如何提出問題，解決教學(xué)的重難點，達成教學(xué)的目標，同時是如何關(guān)注學(xué)生的個體差異，如何做好安全預(yù)防措施。學(xué)生是否進行自主性、合作性和探究性的學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)最好結(jié)合教學(xué)過程進行詳細的講述，也是說課的重要所在。

講創(chuàng)新與特色。本次課的閃亮點，得到同行的認可并值得推廣的做法。

講改進。發(fā)現(xiàn)本次課的不足之處，找出改進的有效對策。

1.3 評課

說課的評課與上課的看課有同異之處，說課的評課除了評教學(xué)準備、教學(xué)過程、教學(xué)效果、教學(xué)創(chuàng)新之外，還要注意嚴格守時，形態(tài)自然大方，語言簡練條理，說課層次分明，注意語速節(jié)奏，展現(xiàn)個人特長和魅力，體現(xiàn)說課者的學(xué)校校本體育特色和場地條件，如何因材施教、因地制宜等。

1.4 上課

上課前先備好課，充分考慮教師在上課時使用哪些場地與器材，運用的教學(xué)方法是否適當、安全，采取什么預(yù)防措施，并對學(xué)生練習(xí)密度、強度指數(shù)和平均心率做出預(yù)測。學(xué)生在學(xué)習(xí)中嘗試哪一種學(xué)習(xí)方式，能否解決教學(xué)的重、難點，達成目標，效果是否明顯。課時務(wù)必按教學(xué)設(shè)計進行授課，掌握好時間，組織學(xué)生有序進行學(xué)習(xí)。

先進行說課再上課，這樣會讓上課的教師更清楚教學(xué)的流程，更容易駕馭課堂，效果更加明顯。也可以先上課再進行說課，這樣上課的效果不夠顯著，我們經(jīng)過這幾年的研究，效果最好的模式是先上課后說課再進行上課，但比較耗時。

1.5 看課

看教學(xué)準備。了解學(xué)情的程度，選用的教學(xué)方法是否適當，場地器材的準備是否充分，排查安全隱患，是否對可能出現(xiàn)的問題做出預(yù)測并做好安全預(yù)防措施。

看教學(xué)過程。整個教學(xué)過程中，教師組織是否流暢，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛是否良好，師生關(guān)系是否和諧與融洽。

看教學(xué)效果。是否激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生練習(xí)是否主動積極;學(xué)生情感發(fā)展得如何;學(xué)生對知識與技能是否掌握;教學(xué)重難點是否得到解決;教學(xué)目標是否達成。

看教學(xué)特色。教法的運用、學(xué)法的采用、器材的應(yīng)用是否有獨特之處。

看教師基本功。主要是教師的動作示范、教學(xué)形態(tài)、口令表達、應(yīng)變能力。

看課時通過平均心率和練習(xí)時間的統(tǒng)計，計算出本次課的練習(xí)密度和強度，從而檢測本次課是否達到預(yù)期的效果?？凑n時根據(jù)看課的要求進行分工，分別是1人檢測練習(xí)密度，見表2;2人檢測平均心率，其中1人測男生、1人測女生，檢測對象是中等運動水平的學(xué)生，見表1（注：5'：上課5分鐘時）;1人看教學(xué)準備、教師基本功;1人看教學(xué)過程、教學(xué)特色。

體育課的練習(xí)密度計算方法是全班男生的練習(xí)密度和全班女生的練習(xí)密度的平均值，其中男生的練習(xí)密度是全班男生的練習(xí)時間除以本次課的總時間（26min/40min=65%），女生的練習(xí)密度計算方法同男生。練習(xí)強度計算方法是被測男生練習(xí)強度值與被測女生練習(xí)強度值的平均值，其中男生練習(xí)強度脈搏平均值除以0'課前時的脈搏值（115次/78次=1.47），女生練習(xí)強度計算方法同男生。

1.6 反思

根據(jù)說課的評課和上課的看課后進行總結(jié)反思。反思一是教師在教學(xué)過程中運用的教學(xué)方法是否有效？效果怎樣？二是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否主動積極？是否掌握技術(shù)技能？學(xué)生的意志品格是否得到了培養(yǎng)？三是教學(xué)的重點與難點是否解決？教學(xué)目標是否達成？四是本節(jié)課的可取之處？今后努力的方向？

2 課例研討式體育校本教研的做法

體育科組是每3至4周進行一次課例研討式的教研，人人參與，由科長制定方案并組織分工，高級教師或骨干教師或備課組長作為指導(dǎo)教師，每次研討的課題由各年級備課組根據(jù)教學(xué)的需要而提出，各環(huán)節(jié)嚴格按指定要求去執(zhí)行，從教研中選拔教師參加市、區(qū)、學(xué)校的相關(guān)比賽。具體做法見表3。除本校課例研討式的教研外，還與區(qū)內(nèi)同類學(xué)?；蛐值軐W(xué)校進行“同課異構(gòu)（同課異講）的交流活動。每次教研活動后，都嚴格按照統(tǒng)一的要求做好記錄與存檔工作，建立資源庫，為科組教師今后論文撰寫和課題研究提供參考。

3 課例研討式體育校本教研獲得的成效

近五年，作為小場地學(xué)校，只有70米跑道和生源一般的情況下，我校在中考體育考試和教師教科研方面仍然取得顯著的成績。

中考體育考試成績從全區(qū)公辦初中學(xué)校排名24名升至第17名，從同類學(xué)校的第3名升至第1名，從學(xué)校中考學(xué)科中的排名第7名升至第1名，合格率從93.6%上升到100%，優(yōu)秀率從85%上升到98.7%。

科組教師獲得區(qū)級調(diào)研課優(yōu)秀等級6次，區(qū)級示范課或研討課3項，市、區(qū)級公開課或錄像課評比一等獎2項、二等獎2項、三等獎1項;教師在區(qū)級教研發(fā)言7次、市級教研發(fā)言2次，論文獲國家、省、市、區(qū)級一等獎4項、二等獎6項、三等獎4項，論文在國家級、省級期刊上發(fā)表9篇，還主持和參與省、市、區(qū)級教育教學(xué)課題的研究4項。兩位教師職稱評定為“中小學(xué)高級教師”、兩位教師獲得“廣州市骨干教師”的稱號、一位教師擔(dān)任廣州市中小學(xué)體育學(xué)科中心組成員，一位教師獲得“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動省級優(yōu)課。

參考文獻：

[1] 吳開鉆.體育校本教研有效模式的研究[J].體育師友， 2017（4）：9-11.