雷保林

摘 要：地理這門一直處在副課位置上的學(xué)科，在素質(zhì)教育背景下越來(lái)越引起家長(zhǎng)、老師的重視了。再加上地理也牽扯到了學(xué)生中考、高考，影響他們的考試成績(jī)，所以教學(xué)中老師不再那么隨意，也要認(rèn)真?zhèn)湔n，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，并采用有趣的、新穎的方法，為學(xué)生打造理想的課堂環(huán)境，使學(xué)生輕松、愉快地學(xué)習(xí)地理，提高成績(jī)。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;初中地理;課堂教學(xué);有效措施

教學(xué)中地理老師要認(rèn)真?zhèn)湔n，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，并采用有趣的、新穎的方法，為學(xué)生打造理想的課堂環(huán)境，使學(xué)生輕松、愉快地學(xué)習(xí)地理，提高成績(jī)。

在此，筆者結(jié)合自己對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)以及對(duì)初中地理的教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)初中地理有效教學(xué)的措施，與大家共勉。

一、運(yùn)用教材，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

任何教材都是我們教學(xué)的主要依據(jù)，不管老師的思路多么活躍，對(duì)于教學(xué)延展得有多遠(yuǎn)，其中心思想一直是圍繞教材。所以，初中地理老師在教學(xué)中要用好教材，發(fā)揮教材的作用，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的學(xué)有依據(jù)。首先，結(jié)合教材進(jìn)行課前導(dǎo)入和提示，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心。我們知道在新課前，帶領(lǐng)學(xué)生自然、有效地進(jìn)入新內(nèi)容，是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。在初中地理教學(xué)中，老師也要重視這一點(diǎn)，結(jié)合教材，利用導(dǎo)入的方式開(kāi)啟課堂教學(xué)。比如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)大洲”中的“非洲”時(shí)，老師在課前可以用幾個(gè)相關(guān)的問(wèn)題把學(xué)生帶入新課?；蛘呃蠋熢谡n前，通過(guò)多媒體給學(xué)生展示幾張非洲的地貌特點(diǎn)和人文環(huán)境的圖片等。無(wú)論運(yùn)用圖片或者問(wèn)題，只要是結(jié)合教學(xué)主題，就不但能把學(xué)生帶進(jìn)課堂內(nèi)容，還能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，使他們的學(xué)習(xí)更有熱情。其次，充分閱讀教材資料，拓寬學(xué)生視野。由于地理學(xué)科一直處在副課位置，所以老師在教學(xué)時(shí)也只關(guān)注重點(diǎn)和主要內(nèi)容，忽略了學(xué)生對(duì)地理課本章節(jié)內(nèi)容以及課后一些閱讀資料的學(xué)習(xí)。其實(shí)事實(shí)證明，閱讀地理章節(jié)內(nèi)容，還有后面的資料，不但能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能拓展學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，促進(jìn)地理學(xué)習(xí)。

二、選擇性地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極參與

無(wú)論是小學(xué)課堂還是初中課堂，各學(xué)科老師都在素質(zhì)教育的引導(dǎo)下，努力從學(xué)生主體性入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境模式，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。初中地理老師也不例外，為了激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生能參與其中，老師可以根據(jù)內(nèi)容需要有選擇性地創(chuàng)設(shè)情境，使抽象的知識(shí)更加生動(dòng)或者使學(xué)生能集中精力參與課堂學(xué)習(xí)。如，問(wèn)題情境、游戲情境、生活情境等，只要能把內(nèi)容更好地融入其中，保證學(xué)生更積極地參與、更好地學(xué)習(xí)，老師就可以有選擇地創(chuàng)設(shè)和運(yùn)用情境。比如，在學(xué)習(xí)“天氣和氣候”時(shí)，老師可以結(jié)合生活，讓學(xué)生談?wù)勛罱鼛滋旎蛘呶磥?lái)幾天的天氣，談?wù)勗斐蛇@種天氣的氣候以及這種氣候?qū)ξ覀兩畹挠绊憽Ｈ?，秋天這個(gè)季節(jié)陰天多一些，也比較涼，所以人們穿上了較厚實(shí)的衣服等。這種與我們生活緊密相關(guān)的地理知識(shí)，學(xué)生容易理解。再結(jié)合他們對(duì)天氣的觀察，對(duì)氣候的感受，學(xué)習(xí)“天氣和氣候”這一節(jié)的內(nèi)容來(lái)可能更有感覺(jué)、更有質(zhì)量。當(dāng)然了，為了更加活躍課堂氣氛或者豐富教學(xué)內(nèi)容，老師也可以通過(guò)多媒體給學(xué)生展示不同季節(jié)和不同季節(jié)人們的穿著打扮的圖片，加深學(xué)生對(duì)天氣和氣候的理解，讓學(xué)生參與其中，積極學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)目的。

三、關(guān)注學(xué)生，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，無(wú)論是內(nèi)容的設(shè)計(jì)還是方法的選擇、策略的運(yùn)用等，都是圍繞學(xué)生進(jìn)行的。所以老師在課堂上一定要關(guān)注學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，要讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)有所獲。首先，老師要分層進(jìn)行教學(xué)。在初中地理教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)由于學(xué)生興趣的不同，學(xué)習(xí)能力的差異，他們對(duì)于地理的學(xué)習(xí)存在很大的差異。老師在教學(xué)中就不能一刀切，要有針對(duì)性地為學(xué)生分層設(shè)計(jì)內(nèi)容、問(wèn)題，分層布置作業(yè)，要讓每一個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，從而有信心學(xué)好地理，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)地理的興趣。其次，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。老師在給學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)，也要根據(jù)學(xué)生的需要，給學(xué)生傳授一定的學(xué)習(xí)方法，要在學(xué)生與地理學(xué)科之間搭起溝通的橋梁，讓學(xué)生能自覺(jué)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)地理。比如，閱讀地理資料、學(xué)會(huì)探究、積極思考、學(xué)會(huì)觀察等，這些方法不但放在地理學(xué)習(xí)中適用，其實(shí)只要學(xué)生能靈活運(yùn)用，放在任何學(xué)科學(xué)習(xí)中都能幫助學(xué)生提高成績(jī)，保證課堂教與學(xué)的效率。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，不管是人教版的初中地理還是湘教版的初中地理，在教學(xué)中的方法都是一樣的，都需要老師的重視，也需要學(xué)生的積極參與。所以，針對(duì)地理學(xué)科特點(diǎn)，老師在教學(xué)中一定要充分利用教材，創(chuàng)設(shè)情境、傳授方法，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生積極參與，就能達(dá)到課堂有效教學(xué)的目的，提高學(xué)生的地理成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]袁志彬.初中地理教學(xué)中存在的問(wèn)題及有效應(yīng)對(duì)措施探析[J].南北橋，2017（8）.

編輯 李博寧