胡樂濱

摘 要：在信息時代，各行各業(yè)都開始利用信息技術(shù)，其中也包括教育界。即使是農(nóng)村小學(xué)，信息技術(shù)在教學(xué)過程中也發(fā)揮著重要的作用。因此農(nóng)村小學(xué)英語教師需要發(fā)展自身信息化教學(xué)能力，靈活利用信息技術(shù)，進一步提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，促進農(nóng)村教育的均衡發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);英語教師;信息化教學(xué)能力;發(fā)展措施

近些年，我國不斷建設(shè)農(nóng)村教育信息化基礎(chǔ)平臺，要想充分發(fā)揮出平臺的作用，實現(xiàn)平臺建設(shè)的目標(biāo)，就要提高農(nóng)村小學(xué)英語教師信息化教學(xué)能力，進一步實現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的信息化，提高農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)效率，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

一、影響農(nóng)村小學(xué)英語教師信息化教學(xué)能力的因素

1.教師因素

農(nóng)村小學(xué)英語教師長期處于封閉的環(huán)境當(dāng)中，一些農(nóng)村家長不夠重視學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)英語教師缺乏開拓精神，因此發(fā)展農(nóng)村小學(xué)英語教師信息化教學(xué)能力，需要幫助農(nóng)村小學(xué)英語教師轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，激發(fā)教師的改革熱情。農(nóng)村小學(xué)的規(guī)模通常較小，教師數(shù)量也比較少，農(nóng)村小學(xué)教師之間的競爭性比較小，教師也缺乏晉升機會，因此很多農(nóng)村教師容易安于現(xiàn)狀，因此要想提高農(nóng)村小學(xué)英語教師信息化教學(xué)能力，首先要幫助農(nóng)村小學(xué)英語教師建立自信心，落實行動學(xué)習(xí)方案。

2.學(xué)校因素

學(xué)校缺乏相應(yīng)的保障機制和激勵機制，不利于提高教師的積極性。農(nóng)村學(xué)校因為缺乏發(fā)展經(jīng)費，無法保障信息化教學(xué)環(huán)境，在日常教學(xué)中仍舊以教師講授為主要方式，他們認為學(xué)會了也沒有機會用，學(xué)校也沒有規(guī)定教師在教學(xué)過程中利用信息技術(shù)，極大地降低了教師參加培訓(xùn)的積極性。

3.培訓(xùn)因素

農(nóng)村小學(xué)英語教師缺乏外出培訓(xùn)的機會，在教學(xué)實踐過程中缺乏專業(yè)引領(lǐng)，他們不夠解除先進的教學(xué)理念。此外相關(guān)職能部門不夠重視培訓(xùn)工作，導(dǎo)致培訓(xùn)工作缺乏連貫性和系統(tǒng)性，導(dǎo)致教師培訓(xùn)工作沒有落到實處。一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視小學(xué)英語課程，也不夠重視小學(xué)英語教師，因此也沒有鼓勵教師參加相關(guān)培訓(xùn)，組織的培訓(xùn)活動也只是流于形式，這直接影響到農(nóng)村小學(xué)英語教師參加培訓(xùn)的積極性。

二、發(fā)展農(nóng)村小學(xué)英語教師信息化教學(xué)能力的方案

1.轉(zhuǎn)變教師的觀念

農(nóng)村小學(xué)英語教師需要加強自身的資源意識，強化現(xiàn)代課程資源意識，重視課程資源，開發(fā)各種課程資源，這樣有利于實現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)英語信息化教學(xué)，在日常教學(xué)過程中重視利用信息技術(shù)，深刻理解計算機在教學(xué)中的作用，積極利用網(wǎng)絡(luò)資源實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集教學(xué)案例，也可以觀看名師的教學(xué)視頻，積極借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗，改進自己教學(xué)過程中的不足，并且合理利用網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)質(zhì)教育資源，這樣可以更好地利用信息技術(shù)開展小學(xué)英語教學(xué)。教師要積極參加學(xué)校的公開課，這樣可以幫助他們明確自身不足，使自身的教學(xué)能力不斷提升。

2.加強建設(shè)學(xué)校制度

學(xué)校需要結(jié)合教學(xué)實際情況，定期組織學(xué)習(xí)活動，細化英語課標(biāo)，整合現(xiàn)代教學(xué)理念和信息技術(shù)，使教師可以參與到課改過程中。英語教師要領(lǐng)悟英語課標(biāo)的精髓，利用理念的指導(dǎo)作用，轉(zhuǎn)變自身教學(xué)行為，通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念科學(xué)地落實信息化教學(xué)。學(xué)校方面要大力重視農(nóng)村小學(xué)英語教師，不僅要給予教師精神方面的鼓勵，還要運用物質(zhì)激勵手段。校長如果認可農(nóng)村小學(xué)英語教師信息化教學(xué)能力，可以在學(xué)校內(nèi)部營造濃厚氛圍，促進英語教師發(fā)展信息化教學(xué)能力。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以定期檢查英語教師的教學(xué)工作，鼓勵教師大膽地利用信息技術(shù)。學(xué)?？梢越Y(jié)合實際情況，在教學(xué)工作考核過程中引入光盤教學(xué)理念，激勵英語教師充分利用計算機設(shè)備，避免空置信息設(shè)備。鼓勵英語教師參加優(yōu)質(zhì)課比賽和公開課等，幫助英語教師深入了解信息技術(shù)的作用，提高自身的應(yīng)用能力。學(xué)校需要為英語教師提供良好的環(huán)境設(shè)施，將互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，為英語教師的教學(xué)交流提供網(wǎng)絡(luò)平臺，促進教師互相交流，共享信息化教學(xué)的經(jīng)驗。

3.完善教師培訓(xùn)

建立培訓(xùn)目標(biāo)，把握英語教師的培訓(xùn)方向，這樣也有利于順利開展培訓(xùn)工作。制定培訓(xùn)計劃之前，需要深入調(diào)查農(nóng)村小學(xué)英語教師，明確英語教師的實際需求，明確培訓(xùn)目標(biāo)，提高教師培訓(xùn)工作的針對性。結(jié)合英語教師的實際需求選擇培訓(xùn)內(nèi)容，緊密結(jié)合農(nóng)村小學(xué)英語教師教學(xué)實踐，這樣才可以提高教師的參與積極性;也可以利用網(wǎng)絡(luò)方式，使農(nóng)村小學(xué)英語教師利用自己的空閑時間參與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，提高培訓(xùn)活動的靈活性。

三、結(jié)束語

本文結(jié)合農(nóng)村小學(xué)英語教師信息化教學(xué)能力發(fā)展的影響因素，提出具體的發(fā)展對策，使農(nóng)村小學(xué)英語教師明確信息化教學(xué)的優(yōu)勢，主動提升自身的信息化教學(xué)能力，實現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的與時俱進，從而提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

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編輯 郭小琴