摘 要：中學(xué)時(shí)期是學(xué)生記憶和學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最不可分割的部分是英語(yǔ)閱讀能力的提升和英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的提升。作為一門語(yǔ)言，英語(yǔ)最大的特點(diǎn)是能夠表達(dá)和運(yùn)用，所以提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力在整個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)當(dāng)中顯得尤為重要。探討了中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)課堂質(zhì)量的原因和意義，分析了中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力提升的重要性。在此，提出了幾個(gè)有關(guān)提高初中英語(yǔ)課堂聽(tīng)力能力的有效建議和方法。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);聽(tīng)力教學(xué);聽(tīng)說(shuō)能力;有效策略

一、初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的原因和意義

一國(guó)之發(fā)展在于人才，而一國(guó)之人才必在于教育，而決定教育水平高低最基本的影響就是小學(xué)和初中教育。在義務(wù)教育全面普及的今天，初中作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的第二站，在學(xué)生成長(zhǎng)中起著不可或缺的作用。如果學(xué)校是一座建筑物，那么班級(jí)應(yīng)該就是建成這座建筑的磚石，如此說(shuō)來(lái)，那學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量就一定是使磚塊搭建得更加牢固的混凝土。而采取有效的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)方法能夠從根本上影響學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)乃至整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)水平的提高起著至關(guān)重要的作用。多樣化的課堂教學(xué)方式將會(huì)使學(xué)生的課堂內(nèi)容更加豐富，可在增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)的同時(shí)提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感和語(yǔ)境意識(shí)，同時(shí)，可以在一定程度上提高英語(yǔ)課堂的效率，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)，也能從根本上提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

二、初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的現(xiàn)狀及其影響因素

（一）課堂缺乏互動(dòng)

初中的孩子們玩心還比較大，隨著英語(yǔ)學(xué)習(xí)詞匯量的加大，語(yǔ)法的復(fù)雜度提高，再加上我國(guó)的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)于英語(yǔ)的練習(xí)和學(xué)習(xí)并不十分有利。孩子們?cè)絹?lái)越感覺(jué)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的枯燥乏味，在他們的世界里有更多新鮮的事物等待著他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，所以對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力能力訓(xùn)練相對(duì)無(wú)聊而復(fù)雜的課堂自然也慢慢地失去了興趣。學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣也就造成了老師在課堂上無(wú)人互動(dòng)，課堂學(xué)習(xí)氛圍不夠好的情況。

（二）教師專業(yè)水平不高

在現(xiàn)在的大部分初中尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村初中里，因?yàn)閮?yōu)秀教師資源稀缺等原因，許多老師為了提高學(xué)生識(shí)記單詞的能力，教學(xué)生使用漢字或者漢語(yǔ)拼音簡(jiǎn)單標(biāo)記英語(yǔ)單詞的讀音來(lái)提高教學(xué)效率。殊不知，正是因?yàn)檫@樣枯燥的教學(xué)方法嚴(yán)重影響了學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的形成和培養(yǎng)，也導(dǎo)致學(xué)生聽(tīng)不懂原汁原味的英語(yǔ)問(wèn)題，造成很大一部分孩子對(duì)英語(yǔ)形成枯燥乏味學(xué)科的印象。這對(duì)于他們?nèi)蘸蟮挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)也是極其不利的。

三、提高初中英語(yǔ)課堂聽(tīng)力教學(xué)水平的有效策略

（一）課前英語(yǔ)歌曲的引入提高學(xué)生的聽(tīng)力水平

學(xué)習(xí)壓力沉重的初中生每天疲于兩點(diǎn)一線的枯燥生活，老師在課前播放英文歌曲能給他們帶來(lái)輕松和愉悅感，讓他們緊張并且一直運(yùn)轉(zhuǎn)的大腦得到片刻休息，讓他們沉浸在優(yōu)美愉悅的音樂(lè)環(huán)境中的同時(shí)，感受到英文的獨(dú)特魅力，提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，然后教師可以分析歌曲的詞匯，加深學(xué)生的印象，遇到喜歡的歌曲學(xué)生還可以主動(dòng)跟唱并且模仿，在享受音樂(lè)的同時(shí)也能夠提高其英語(yǔ)聽(tīng)力能力。比如：如果教師在播放克里斯托弗的My Heart時(shí)，可以對(duì)歌曲中的“crazy”“cheat”等詞進(jìn)行相應(yīng)的講解，學(xué)生在不知不覺(jué)中將旋律映入腦海的同時(shí)也能增強(qiáng)對(duì)句式及相應(yīng)單詞的理解，它可以讓學(xué)生加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象，有利于提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)境的熟悉，幫助學(xué)生提升英語(yǔ)聽(tīng)力水平。

（二）觀看相關(guān)英美劇片段增強(qiáng)學(xué)科趣味性

教師一味地進(jìn)行單調(diào)乏味的理論教育，形式單一，內(nèi)容枯燥，不僅使學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。只有增加學(xué)科趣味性，以多種形式進(jìn)行思想道德教育，學(xué)生才能學(xué)以致用，活學(xué)活用，得到心靈的震撼，真正提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。如，教師可以在課堂上播放像《老友記》這樣的經(jīng)典美劇。教師需在課下選取好相應(yīng)的精彩而有可講性的片段，觀看結(jié)束以后，讓學(xué)生自己講講從這段視頻里面學(xué)習(xí)到了什么經(jīng)典的詞組或者表達(dá)，并且用所學(xué)內(nèi)容重新造句。這樣既能提高學(xué)生的課堂參與度又能增加學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)、對(duì)于美劇的喜愛(ài)程度，看得多了學(xué)生的詞匯量以及對(duì)于英語(yǔ)的一些地道經(jīng)典的表達(dá)自然也就更加了解、更加熟悉。如此一來(lái)，也能增加學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，在提高閱讀能力和寫作能力的同時(shí)也能提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，一舉多得。

（三）將課堂與生活結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容

空有理論沒(méi)有實(shí)踐對(duì)孩子們英語(yǔ)寫作和閱讀能力的提高是不會(huì)有太大的效果的。語(yǔ)言本就來(lái)源于生活，英語(yǔ)也源于生活，服務(wù)于生活。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)善于觀察，主動(dòng)思考，學(xué)思結(jié)合，學(xué)用結(jié)合。比如，在課堂上學(xué)習(xí)了詞語(yǔ)和句法后，讓學(xué)生放學(xué)回家后留心觀察，在第二天的課堂上分享自己在生活中什么地方發(fā)現(xiàn)或者運(yùn)用到了昨天學(xué)會(huì)的單詞和短語(yǔ)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)，了解到原來(lái)不只有上課在教室里面才可以學(xué)習(xí)，生活處處充滿了學(xué)習(xí)。

總之，英語(yǔ)聽(tīng)力的提高對(duì)學(xué)生英語(yǔ)整體能力的提升有著不可替代的直接作用，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力才能從根本上提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。

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作者簡(jiǎn)介：謝秋合（1966.06—）女，漢族，甘肅隴西人，本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：初中英語(yǔ)教育教學(xué)。

編輯 段麗君