龔恒花

摘 要：通常情況下，學(xué)生在小學(xué)階段接受的是簡單常用的單詞學(xué)習(xí)，在初中階段接受的是深層抽象的語法語境學(xué)習(xí)，在高中階段接受的是靈活性高的實(shí)際運(yùn)用學(xué)習(xí)。隨著新課程的改革，英語課程教學(xué)更加注意突出靈活性、實(shí)用性與延伸性，提倡給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間。因此，教師對英語課程教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了適當(dāng)改革。

關(guān)鍵詞：高中英語;教學(xué)效率;提高;意義;方法

進(jìn)入高中學(xué)習(xí)階段，很多學(xué)生有了更成熟的思維方式，也有了更自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一般情況下，高中生已經(jīng)不太需要老師幾乎全天候、全方位的監(jiān)督與管理了，表面看上去似乎減輕了老師的負(fù)擔(dān)，實(shí)際上，與初中不同的是，高中教學(xué)需要應(yīng)對高考的壓力，并且一直都承載著多方關(guān)注;而且高中教師的教學(xué)壓力很大，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與身心發(fā)展，還要關(guān)注家長的反饋意見，很多教師都感到力不從心，甚至難以協(xié)調(diào)工作與生活二者之間的關(guān)系。高中英語是高中教學(xué)學(xué)科中的主科之一，也是讓老師感到困擾、讓學(xué)生感到頭疼的一門學(xué)科。

一、高中英語活動(dòng)教學(xué)現(xiàn)狀

近年來，高中英語教學(xué)存在諸多不盡如人意的地方，其中最大的困難是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時(shí)間少，除上課的45分鐘外，課后學(xué)習(xí)和使用英語的時(shí)間幾乎為零。然而，英語教學(xué)目標(biāo)基本沒有變化，可見這一節(jié)僅有45分鐘的英語課需要承載多少內(nèi)容。[1]具體來看，高中英語教學(xué)活動(dòng)的問題主要表現(xiàn)在：師生互動(dòng)性差、英語課堂刻板枯燥，有的學(xué)生有抵觸情緒和懼怕心理、課后作業(yè)反饋不及時(shí)……因此，思考高中英語教學(xué)的方式方法迫在眉睫。

二、提高高中英語活動(dòng)教學(xué)效率的方法

1.注意師生互動(dòng)，營造良性的課堂氛圍

傳統(tǒng)的高中英語活動(dòng)教學(xué)，大多以教師為課堂的主導(dǎo)與中心，學(xué)生面對的是抽象靜止的理論和日復(fù)一日的灌輸式的教學(xué)。時(shí)間久了，學(xué)生會(huì)喪失去英語學(xué)習(xí)的熱情與動(dòng)力，甚至?xí)a(chǎn)生反感情緒。因此，高中英語教師應(yīng)該將學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，學(xué)會(huì)啟發(fā)與引導(dǎo)。比如：提前布置英語預(yù)習(xí)任務(wù)、設(shè)置具有啟發(fā)性的問題、營造有趣的學(xué)習(xí)氛圍……很多學(xué)生不敢在別人面前讀英語，擔(dān)心發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，語法有錯(cuò)誤，對英語的學(xué)習(xí)一直停留在呆板的淺層記憶，以此來應(yīng)對英語考試。但是，這樣的學(xué)生英語成績很難進(jìn)步，更需要老師創(chuàng)造機(jī)會(huì)去讀英語，感受英語語法，培養(yǎng)英語語感。而且，只有盡可能地多參與英語實(shí)景練習(xí)，才有可能加深對英語學(xué)習(xí)的感悟，逐步提升英語水平。

2.注意運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，呈現(xiàn)立體的教學(xué)效果

新媒體技術(shù)不僅應(yīng)用于新聞傳媒行業(yè)，而且應(yīng)用于生產(chǎn)銷售、觀光旅游、教育教學(xué)等領(lǐng)域。在高中教學(xué)領(lǐng)域，一些老師借助電腦、投影儀等播放英語視頻音頻，將純正的英語發(fā)音傳遞到學(xué)生耳邊。但是，這里面存在兩個(gè)問題：一是過度依賴網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，忽視了教學(xué)的個(gè)性化與人性化;二是過度偏離網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，不能呈現(xiàn)活潑生動(dòng)的學(xué)習(xí)場景（后者可能是由于有些上了年紀(jì)的老教師無法熟練操作新媒體設(shè)備）。因此，教師不能偏廢其一，在使用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的同時(shí)，也要緊跟課本要求，注意板書規(guī)范，留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生去思考、去練習(xí)、去質(zhì)疑、去求解。

3.注意聯(lián)系生活，對接實(shí)際的生活需求

英語活動(dòng)教學(xué)效率較低，很大程度上是由于缺乏實(shí)用性。一般來說，很多學(xué)生為了獲得優(yōu)異的英語成績，只是一味地背誦單詞、死記語法，很少重視英語口語練習(xí)與具體語境思考。其實(shí)，這樣是十分不利于英語學(xué)習(xí)的。因此，教師應(yīng)該主動(dòng)創(chuàng)造使用英語交談的環(huán)境，讓學(xué)生認(rèn)識到英語課程的真正意義，主動(dòng)適應(yīng)全方位的發(fā)展，比如：設(shè)置班級英語角、舉辦英語美文朗誦分享、設(shè)計(jì)英語聽力比拼大賽等。此外，老師還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠⒄Z學(xué)習(xí)小組分組，讓學(xué)生以組為單位去搜集英語學(xué)習(xí)問題，并鼓勵(lì)大家自己討論解決。這樣不僅能夠促進(jìn)英語與實(shí)際生活的聯(lián)系，還有助于學(xué)生今后長期的英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與發(fā)展。

4.注意合理安排，確定明確的學(xué)習(xí)任務(wù)

高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)十分繁重。由于學(xué)習(xí)時(shí)間緊張，很多學(xué)生往往會(huì)陷入一種無所適從的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不知道到底應(yīng)該做什么。英語學(xué)科是讓很多學(xué)生擔(dān)憂的一科，也占據(jù)著大量的學(xué)習(xí)時(shí)間。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也為了減輕教師自身的教學(xué)壓力，高中英語教師應(yīng)該熟悉掌握課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，規(guī)定好每一章、每一節(jié)、每一課要講什么，要布置哪些作業(yè)，哪些作業(yè)屬于實(shí)踐部分，哪些作業(yè)屬于理論部分……

對于高中階段的英語教學(xué)而言，教師的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)不僅僅是教授學(xué)生基本的課本知識來應(yīng)對嚴(yán)格的高考，而是在傳授教材知識的同時(shí)更要注重培養(yǎng)學(xué)生對英語語言的實(shí)踐與應(yīng)用能力。因此，教師應(yīng)不斷提高自身的綜合素養(yǎng)和專業(yè)操作能力，努力探索更新、更有效的教學(xué)方法來提高課堂的整體教學(xué)效率，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升。[2]英語教學(xué)是一項(xiàng)繁重的工作，畢竟很多學(xué)生并非從出生時(shí)就接觸英語。但是，不能將英語學(xué)習(xí)復(fù)雜化，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，讓自己和學(xué)生得到共同的進(jìn)步與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟鳳景.高中英語理想課堂的探索及感悟[J].中文信息， 2018（5）：112.

[2]萬娜.新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中英語有效教學(xué)策略的研究[J]. 考試周刊，2017（61）：66-67.

編輯 段麗君