吳佳孺

摘 要：隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，農(nóng)村初中學(xué)校教學(xué)條件在近年來(lái)得到了有效改善，信息技術(shù)也在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中得到了充分應(yīng)用。為了充分發(fā)揮信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用與優(yōu)勢(shì)，教師應(yīng)當(dāng)積極探索信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合策略。從多個(gè)方面對(duì)希沃白板與農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的有效整合策略進(jìn)行簡(jiǎn)單探討，但愿能促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)水平的提升與信息技術(shù)在農(nóng)村教育中的深度應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：希沃白板;農(nóng)村初中;英語(yǔ)教學(xué);整合

希沃白板是一款由希沃（seewo）自主研發(fā)，針對(duì)信息化教學(xué)而設(shè)計(jì)的互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，產(chǎn)品以生成式教學(xué)理念為核心，為老師提供云課件、學(xué)科工具、教學(xué)資源等備授課功能。探索基于希沃白板的農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)模式，能夠有效改善各種教學(xué)問(wèn)題，促進(jìn)教學(xué)水平有效提升，因此如何實(shí)現(xiàn)希沃白板與農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的有效整合，已然成為廣大農(nóng)村英語(yǔ)教師亟須解決的問(wèn)題。

一、充分利用希沃白板優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新教學(xué)形式

希沃白板在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中的合理應(yīng)用，能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，以更加新穎靈活的方式展開(kāi)教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生興趣，改善教學(xué)效果。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)通常是采取講解式教學(xué)方式，即教師對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行講解和演示，然后安排學(xué)生反復(fù)練習(xí)。在這種形式單一、乏味枯燥的教學(xué)方式下，學(xué)生往往會(huì)很快失去學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力。而希沃白板的應(yīng)用則能有效增加課堂靈活性，同時(shí)能以各種豐富的表現(xiàn)形式吸引學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此教師應(yīng)當(dāng)充分利用希沃白板的優(yōu)勢(shì)，積極創(chuàng)新教學(xué)形式，利用希沃白板豐富的多媒體展示功能及教學(xué)功能拓展教學(xué)形式。例如在教學(xué)“Do you like bananas？”時(shí)，教師使用希沃白板的多媒體播放功能向?qū)W生展示提前準(zhǔn)備好的多媒體課件，利用banana，apple，pear，plum，orange，watermelon等學(xué)生在生活中常見(jiàn)的水果的圖片進(jìn)行引導(dǎo)，充分吸引學(xué)生的興趣。利用農(nóng)村當(dāng)?shù)卦苑N的水果激發(fā)學(xué)生的興趣，更能起到事半功倍之效。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步利用希沃白板展開(kāi)教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果。

二、加強(qiáng)師生教學(xué)互動(dòng)，營(yíng)造良好課堂氣氛

希沃白板作為以多媒體交互白板工具為應(yīng)用核心的互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，其在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的關(guān)鍵就在于強(qiáng)化師生教學(xué)互動(dòng)，進(jìn)而營(yíng)造良好課堂氣氛，吸引學(xué)生興趣，長(zhǎng)時(shí)間維持學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究，全面改善課堂教學(xué)。教師在實(shí)際應(yīng)用希沃白板時(shí)應(yīng)當(dāng)全面加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，多角度、多方位地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生全面參與，優(yōu)化互動(dòng)。例如在教學(xué)“When is your birthday？”時(shí)，教師先使用希沃白板播放多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)聽(tīng)的旋律下齊唱生日歌。在唱完生日歌后，教師用中文向?qū)W生提問(wèn)：“同學(xué)們，你們的生日是什么時(shí)候？”學(xué)生紛紛舉手踴躍回答。然后教師繼續(xù)說(shuō)：“那么同學(xué)們，你們知道我剛才提的問(wèn)題用英語(yǔ)怎么說(shuō)嗎？你們的生日日期用英語(yǔ)又該怎么說(shuō)呢？”在合理的互動(dòng)引導(dǎo)下，教師順利完成了課堂教學(xué)引導(dǎo)，將學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移到了課堂教學(xué)上來(lái)，營(yíng)造了良好的課堂氛圍，并利用希沃白板的朗讀功能，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表示日期的英語(yǔ)單詞及相應(yīng)的表達(dá)方式，讓學(xué)生逐步掌握了詢問(wèn)生日日期的簡(jiǎn)單英語(yǔ)對(duì)話。

三、合理利用希沃白板功能，優(yōu)化教學(xué)細(xì)節(jié)

希沃白板與普通多媒體設(shè)備的最大區(qū)別就在于其有豐富的教學(xué)功能，能夠?yàn)檗r(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)提供多方面支持。如資源庫(kù)功能、教學(xué)內(nèi)容回放功能、課堂活動(dòng)功能、思維導(dǎo)圖功能、剪輯師功能等，均是希沃白板的特色教學(xué)輔助功能。教師應(yīng)當(dāng)合理利用希沃白板功能，優(yōu)化教學(xué)細(xì)節(jié)，確保每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能讓學(xué)生理解并掌握知識(shí)。例如，在教學(xué)“I like music that I can dance to.”時(shí)，教師準(zhǔn)備了相應(yīng)的小短文引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，并通過(guò)希沃白板的蒙層功能、英漢詞典功能等吸引學(xué)生興趣，幫助學(xué)生提前理解單詞;利用白板批注功能、思維導(dǎo)圖功能、白板互動(dòng)游戲等在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生順利理解短文;基于放大鏡功能、計(jì)時(shí)器功能、希沃移動(dòng)助手功能等幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、突破難點(diǎn)、有效復(fù)習(xí)。

四、發(fā)揮教師集體智慧，保障教學(xué)質(zhì)量

希沃白板的云課件功能能夠讓教師以更加簡(jiǎn)單、便捷和安全的方式存儲(chǔ)和使用教學(xué)資源。與此同時(shí)，廣大農(nóng)村初中教師還可以利用希沃白板共享課件，既可以上傳自制或收集的優(yōu)秀教學(xué)資源，也能使用其他教師分享的優(yōu)秀教學(xué)資源，有效解決傳統(tǒng)教學(xué)模式下農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)資源受限的問(wèn)題。例如在教學(xué)“Sad movies makes me cry.”時(shí)，教師就在課前利用希沃白板下載了其他教師分享的優(yōu)秀資源，順利完成了教學(xué)。

綜上可知，希沃白板的合理應(yīng)用能夠有效改善農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際使用希沃白板時(shí)，農(nóng)村初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新教學(xué)形式，同時(shí)加強(qiáng)師生互動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)細(xì)節(jié)，充分利用云端教學(xué)資源，全面實(shí)現(xiàn)希沃白板與英語(yǔ)課堂的有效融合。只有這樣，希沃白板的教學(xué)優(yōu)勢(shì)才能得到有效發(fā)揮，為農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)水平的提升提供有力支持。

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注：課題名稱：希沃白板與農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)有效整合的研究，課題類型：白銀市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題，課題批號(hào)：BY[2019]G332號(hào)。

編輯 王彥清