楊云霞

摘 要：如今教學(xué)不斷深化改革，初中課程隨之變革，在此背景下初中數(shù)學(xué)要貫徹素質(zhì)教育理念，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，開展新型“互動(dòng)式教學(xué)”。圍繞“互動(dòng)式教學(xué)”在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，闡述其重要性，具體說明該教學(xué)概念以及意義，提出開展師生互動(dòng)的策略。該教學(xué)方式可以促進(jìn)初中生自主學(xué)習(xí)，提高老師教學(xué)效率，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);師生互動(dòng);教學(xué)策略

經(jīng)過大量調(diào)查研究，本文發(fā)現(xiàn)如今課堂主體呈現(xiàn)多樣化，傳統(tǒng)教學(xué)難以發(fā)揮自身高效性，具有一定局限性。傳統(tǒng)教學(xué)在國(guó)家還未實(shí)施素質(zhì)教育前，一直是大多數(shù)老師采用的教學(xué)模式，雖然在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中也起到一定的效果，但已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)環(huán)境。新的課程標(biāo)準(zhǔn)不同于以往，在新的背景下，師生互動(dòng)作為一種教學(xué)模式更加適應(yīng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)，該模式能加深教師和學(xué)生之間互動(dòng)，緊密結(jié)合，提高教學(xué)效率。

一、“互動(dòng)式”教學(xué)意義

初中對(duì)于學(xué)生是關(guān)鍵時(shí)期，該時(shí)期學(xué)生身心還未成熟，思維處于形式主義向辯證主義過渡階段，因此在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生，運(yùn)用有效互動(dòng)教學(xué)幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維、運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。以往的教學(xué)模式往往把老師當(dāng)作主體，老師在課堂上負(fù)責(zé)教學(xué)，學(xué)生負(fù)責(zé)傾聽，沒有互動(dòng)，忽略學(xué)生在此過程的內(nèi)在需求，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)不夠積極，整體課堂效率降低。而互動(dòng)式教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)不一樣，它將老師和學(xué)生都作為主體，凸顯學(xué)生價(jià)值，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極創(chuàng)造;使老師更了解學(xué)生想法，充分挖掘?qū)W生在數(shù)學(xué)課堂上的內(nèi)在潛力?；?dòng)教學(xué)模式拉近老師和學(xué)生的距離，其開展方式有“教師和學(xué)生直接互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生以分小組形式互動(dòng)”?；?dòng)交流后，從學(xué)生角度來看，學(xué)生意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，加強(qiáng)學(xué)生交流能力;從老師角度來看，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)把握情況了解更加透徹，針對(duì)薄弱處“對(duì)癥下藥”?？偠灾?，該模式對(duì)師生都有重要的教學(xué)意義，保證了初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

二、“互動(dòng)式”教學(xué)策略

1.利用多媒體輔助學(xué)生學(xué)習(xí)

隨著國(guó)家整體經(jīng)濟(jì)越來越好，國(guó)家對(duì)教育越發(fā)看重，對(duì)教育投入資金越來越多，因此現(xiàn)在的教學(xué)設(shè)施也越來越齊全。在過去缺乏教學(xué)設(shè)施設(shè)備情況下，只靠老師講解數(shù)學(xué)知識(shí)，再加上數(shù)學(xué)理解較難，學(xué)生很容易產(chǎn)生倦怠，注意力不集中，整體教學(xué)效率差。而現(xiàn)在，先進(jìn)教學(xué)設(shè)施帶來了變革，教學(xué)方式呈現(xiàn)多樣化，其中多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)最為突出。多媒體教學(xué)作為一種信息技術(shù)手段在課堂上得到應(yīng)用，其具有畫面生動(dòng)化、聲音多樣化等優(yōu)勢(shì)，它使數(shù)學(xué)課堂不再枯燥，能吸引學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，幫助學(xué)生吸收、理解數(shù)學(xué)知識(shí)。初中數(shù)學(xué)課本里有大量的概念以及模型，對(duì)學(xué)生而言比較抽象，不好理解。多媒體作為學(xué)習(xí)工具可幫助學(xué)生構(gòu)建空間幾何模型，可將抽象轉(zhuǎn)化為具體，加深初中生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解。本文認(rèn)為老師要加強(qiáng)自身教學(xué)能力，對(duì)多媒體技術(shù)了解透徹，從而利用多媒體更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.營(yíng)造良好互動(dòng)氛圍，拉近師生距離

營(yíng)造良好互動(dòng)氛圍，促進(jìn)學(xué)生吸收數(shù)學(xué)知識(shí)，拉近老師與學(xué)生的距離。師生距離是一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，它影響著老師與學(xué)生的心理狀態(tài)。作為老師要平易近人，改變“教者居高臨下的形象”，主動(dòng)與學(xué)生平等交流，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛，從而讓學(xué)生打開心扉，不再畏懼，遇到不懂的難題主動(dòng)找老師解答。學(xué)生信任教師，有利于老師在課堂上與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，營(yíng)造良好氛圍，從而深入交流以及探討，逐步引導(dǎo)學(xué)生解決數(shù)學(xué)難題，自覺完成數(shù)學(xué)作業(yè)。眾所周知，教育是最重要的社會(huì)活動(dòng)之一，人際交往是它的本質(zhì)。教學(xué)中老師和學(xué)生互動(dòng)，加強(qiáng)了人際交往，又在交流互動(dòng)中拉近師生距離，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.建立“和諧”互動(dòng)

任何教學(xué)模式都不是萬能的，針對(duì)不同層次的學(xué)生、不一樣的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)都要調(diào)整教學(xué)手段以及教學(xué)模式，讓教學(xué)過程富有個(gè)性化以及多樣化，而不是刻板、單一化。所謂互動(dòng)教學(xué)，根本在于“互動(dòng)”，信息多維度聯(lián)動(dòng)，而不是單向化的交流。傳統(tǒng)教學(xué)因?yàn)槿狈?dòng)，使教學(xué)一成不變，不利于師生交流。而如今的教學(xué)采用互動(dòng)教學(xué)方式，架起學(xué)生與老師溝通的橋梁，加深老師對(duì)學(xué)生的了解，使老師明白應(yīng)該用恰當(dāng)方式幫助學(xué)生。建立教師和學(xué)生全面性互動(dòng)，包括知、意、情以及行等雙向信息交流，也就是除了書本知識(shí)，還包含興趣愛好、心理健康、師生情感等因素。于老師而言，其作用體現(xiàn)在選擇加工教學(xué)信息，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力。于學(xué)生而言參與互動(dòng)教學(xué)，有利于吸收數(shù)學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)交流能力，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作。二者和諧互動(dòng)，能加深對(duì)彼此的了解，精神共享，發(fā)散思維，相互作用，將互動(dòng)推向高潮。

綜上所述，互動(dòng)教學(xué)模式的有效實(shí)施，可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索并解決問題，最終提高對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力。老師作為引導(dǎo)者要積極主動(dòng)，運(yùn)用恰當(dāng)策略，處理好該過程可能出現(xiàn)的問題，營(yíng)造和諧課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)互動(dòng)。教學(xué)過程中，老師和學(xué)生都是互動(dòng)式教學(xué)的主體，要注重信息傳遞，強(qiáng)化“互動(dòng)”，因地制宜，最終激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]洗詞學(xué).初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效互動(dòng)的策略[J].新教育，2019（16）：24-26.

[2]祝樹鋒.論初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)存在的問題及解決策略[J].學(xué)周刊，2017（12）：230-231.

編輯 李建軍