李金輝

摘 要：新課改的推行與落實，要求初中物理教師在教學實踐中靈活運用生活元素開展物理教學活動，有機結合生活素材與初中物理教學內容，加深初中生物理知識學習印象和記憶，提高教學質量與學習效率，從而達到提升初中物理課堂教學效果的目的。對此，重點分析研究了如何在初中物理教學中有效應用生活素材，提出相關建議與措施，僅供參考。

關鍵詞：生活素材;初中物理教學;應用措施

生活中的很多現(xiàn)象其實都與物理有著密切的聯(lián)系，所以新課標要求初中物理教師在實際教學中要將生活素材融入物理知識教學中，讓學生深刻感受生活中的物理知識。初中物理教師要將二者有效融合，相互滲透，加強物理知識在生活中的應用，并以此激發(fā)學生物理知識學習興趣，讓學生在輕松、愉快的學習環(huán)境中，感受物理知識的魅力，從而提高課堂教學效果。

一、生活素材在初中物理教學中的重要性

物理知識與現(xiàn)實生活息息相關，新課標中明確要求物理教師必須要將物理知識應用在實際生活中，讓學生在生活中感受對物理知識的應用，所以初中物理教師首先要轉變傳統(tǒng)教學理念，利用生活化教學理念，將生活素材有效地融入初中物理課堂教學中，以滿足學生學習需求，打造高效物理學習課堂，學生在此學習環(huán)境下，學習質量與效率大大提升，教師教學水平不斷提高，教學工作達到事半功倍的效果[1]。

二、生活素材在初中物理教學中的應用策略

1.利用生活素材引出新的教學內容

如何確保教學新知識的完美導入，是教師重點考慮的問題之一，因為有效課堂新知識的導入能夠在最短時間內吸引學生注意力，在教師的引導下學生快速進入新一輪知識的學習，極大地增強了課堂教學效果，提高了學生學習效率。通過對學生熟悉的生活素材的利用，完成課堂導入，往往能達到事半功倍的教學效果。如學習“升華與凝華”的知識點時，教師可事先準備好使用過的白熾燈泡，然后利用學生生活中熟悉的素材完成新教學內容的導入[2]。教師可先提出這樣一個問題：“為什么白熾燈使用一段時間之后其表面會產生雜質，沒有新的那么明亮、透明呢？”問題提出，學生議論紛紛，這時教師可順勢導入新的教學內容，因為白熾燈長時間的使用表面產生雜志的現(xiàn)象在學生實際生活中非常普遍，學生興趣被激發(fā)，產生了強烈的求知欲與探索興趣，有助于教師對新課內容的講解。

2.列舉生活實例，提出物理問題

單純地依靠教材內容的講解，并不能完全滿足學生發(fā)展需求，所以教師要集合生活中的實際案例展開教學，學生對生活中物理現(xiàn)象才會觀察得更加仔細，才可能會觀察到平常生活中不常見的問題。對此，教師可以利用多媒體教學設備為學生創(chuàng)設相關生活情境，利用物理實驗引導學生主動思考、探究。如學習“浮力”知識點時，教師可為學生列舉生活中常見的案例進行新知識的講解，瓶子在水面上漂浮、樹葉在水面上漂浮等等，其實都是受到浮力作用產生的效果，學生逐漸對浮力現(xiàn)象有了基本的認識，這時可為學生做相關實驗，在水箱中放入石塊，可以看到石塊沉入水底，教師針對實驗過程進行講解，讓學生認識到液體中的物體都會受到浮力的作用，從而對浮力有了更加全面的認識[3]。在教師的引導下，學生心中會產生“為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象”的問題，學生好奇心被激發(fā)，教師順勢引導學生并結合物理現(xiàn)象提出問題，鼓勵學生發(fā)揮想象力，并結合生活經驗與物理知識，最終得出問題的解決辦法。學生深入理解掌握浮力知識之后，教師就可進行問題的延伸，為什么樹葉、瓶子會漂浮在水面，而石塊卻沉入水底呢？引導學生深入探究物體的沉浮問題。

3.開展生活實踐驗證物理新知

物理知識與生活實際息息相關，學生在課堂上掌握物理知識之后就要學會將其在實際生活中良好的運用，這樣才能發(fā)揮物理知識的作用與價值，單純的理論學習并不可取，適當?shù)亻_展生活實踐才能驗證物理新知。所以，物理教師可利用課余時間與學生一起開展物理知識實踐活動，讓學生在動手實踐操作中對掌握的物理知識進行驗證，如生活小實驗、生活經驗等結合物理知識，加深對物理知識的學習，學生在生活實踐中發(fā)現(xiàn)物理的奧妙。如學習“壓強”知識點時，想要讓學生加深對“壓強的作用效果跟受力面積以及壓力有關”原理的鞏固與認知，教師可組織學生進行生活實踐驗證。事先準備好一個水瓶和海綿，水瓶內的水量不變，之后改變海綿與水瓶的接觸面積去壓海綿，并對此過程中海綿的變化觀察記錄。以水瓶與海綿的接觸面不變?yōu)榛A，改變水瓶內的水量，觀察海綿被壓的情況并記錄[4]。這兩種簡單的小實驗中，學生親自動手實踐，理解掌握壓強的因素，全面認識該章節(jié)的知識點?？梢姡锢硇轮尿炞C少不了生活實踐。

總之，初中物理教學中教師應用生活素材展開教學的同時要靈活應用多種方法，以滿足學生學習需求，并符合新課標對初中物理教學提出的要求與標準，培養(yǎng)學生的物理素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]孟韋靜.探究生活素材在初中物理教學中的應用技巧[J].中學生數(shù)理化（教與學），2019（8）：65.

[2]曹春娥.生活素材在初中物理教學中的應用[J].中學課程輔導（教學研究），2019，13（16）：26-27.

[3]李華琨.生活素材在初中物理教學中的應用[J].中外交流，2019，26（16）：243.

[4]吳娟梅.淺析生活素材在初中物理教學中的應用[J].考試周刊，2019（15）：171.

編輯 謝尾合