干鄭

摘要：新時代下，高中英語教學理念已經(jīng)有了進一步更新，其方向是根據(jù)英語自身語言特點，明確英語成績的提高在于實踐應用，而不在于單詞、短語和句子的背誦這一認識。這也是目前新理念教育中重點要求改革的，相比于過去重視應試分數(shù)來說，更為強調(diào)互動教學，強化學生的口語聽力應用。因此，筆者在高中英語教學中對互動教學應用的有效性進行了深入探究。

關鍵詞：教育教學;互動教學;有效應用

中圖分類號：G632.0 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）12-0036

在素質(zhì)教育的要求下，在高中英語教學過程中應盡可能地對學生的英語教學進行全面的培養(yǎng)，尤其就目前大學英語四六級增設口語口試來看，這對于學生的未來發(fā)展有著重要的意義和作用。而其中最為有效的培養(yǎng)方法，就是互動式的英語教學。

一、高中英語教學中出現(xiàn)的問題

相比于部分發(fā)達地區(qū)高中進行的全英語教學來說，我國大部分英語課堂中教師的口音都有著不規(guī)范的情況，這就使得學生在聽力和口語方面無法得到更好的發(fā)展，因此大多數(shù)課堂的全中文授課和中文互動較為常見，這嚴重阻礙了學生對英語的實際應用。而相比中文互動來說，完全不互動的英語課堂也并不少見，尤其現(xiàn)在將PPT引入教學過程中，大多數(shù)高中英語教師變成了高中PPT教師，教學內(nèi)容枯燥乏味且死板，并且學生的學習目標在語言應用方面出現(xiàn)嚴重偏差，轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^大量的題海戰(zhàn)術提高成績。

二、高中英語互動教學的內(nèi)涵和優(yōu)勢

為了更好地對高中英語教學互動的有效性進行分析，首先要對互動教學的內(nèi)涵優(yōu)勢進行了解，從根本上理解為什么要在英語中進行互動教學。

1. 互動教學的內(nèi)涵

互動性的高中英語教學是根據(jù)目前教育部要求的，通過將學生作為課堂主體這一方式，將“灌輸式”的講解過程轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂幸欢记尚缘幕有越虒W，通過與學生之間的平等交流產(chǎn)生的思維碰撞，更好地建立民主的師生關系，最大程度上減少學生對于英語學習的逆反心理，使學生摒棄對教師和學科產(chǎn)生的偏見，更好地進行英語學習。并且英語作為一門應用性語言，通過全英文的英語互動，可以更好地對學生進行培養(yǎng)。

2. 互動教學的優(yōu)勢

相比傳統(tǒng)的教學模式來說，高中英語互動教學能夠使得學生更具有參與感和儀式感，讓學生在接受英語理論知識的同時，感受到其所帶來的異域文化。并且根據(jù)文化反過來進行英語知識方面的學習，這是一種相輔相成，能夠提高學生綜合素養(yǎng)的有效的學習方式，相比傳統(tǒng)的“灌輸式”教學來說，該種教學具有更高的效率，并且在教學方式方面也更容易使學生接受。

三、在高中英語教學過程中使用互動性教學的有效性探究

從加強高中英語教學有效性的方面來說，互動性教學本身就有著重要的作用和意義，這是在前文已經(jīng)進行過具體分析的，而在應用時段方面，課上、課下和課外都有著不同的使用方式和作用，分別提高了教學效率、激發(fā)了學生的學習興趣、拓展了學生的學習內(nèi)容，而在此基礎上，全面提高了高中英語教學的有效性。

1. 課堂上使用互動性教學的作用

在高中英語課堂教學過程中進行大量的互動性教學，主要是對學生針對性地訓練一些難點、重點英語句式和單詞，除此之外，也可以通過英語互動對英語教學內(nèi)容進行拓展。比如，以北師大版英語高二英語必修3“Lesson 3 The sea world”為例，其開篇介紹的主要是海洋中生存的大多數(shù)生物。在教學過程中會發(fā)現(xiàn)教學內(nèi)容有所不足，課文對于學生興趣較高的其他海洋生物并沒有囊括，因此教師可以通過英語互動的方式，利用課內(nèi)重點語句和單詞進行一些海洋現(xiàn)象或者生物的描寫，在增添課堂趣味性的同時幫助學生對重點內(nèi)容進行記憶和理解。這一方式在提高課堂有效性上有著重要的意義和作用。

2. 課下師生之間使用互動教學的作用

課下的師生互動主要是教室和教師辦公室與學生進行的交流。這一交流，除了要指出學生的缺點之外，也可以重點培養(yǎng)一些具有英語學習優(yōu)勢的學生，或者組織英語教學活動。比如，在高一必修二英語課本Lesson 2 Beijing Opera的教學結(jié)束后，可以創(chuàng)造性地讓學生進行英文的京劇表演，通過一些臺詞的修改等，以培養(yǎng)學生口語為目的進行大量的英語教學活動。而此類教學活動之中，學生全程參與可以更好地培養(yǎng)學生的口語能力，在效果方面是毋庸置疑的。

3. 課外師生之間使用互動教學的作用

課外的師生互動主要是介于目前的移動智能設備，也就是盡可能地更新教學理論和思想，比如一些高中禁止手機進入課堂，教師可以主動接受手機對學生學習的幫助。比如在北師大版高三英語必修5課本Lesson 1 IQ：EQ的學習結(jié)束之后，教師可以在手機微信上推送大量與之相關的英語小短文，要求學生在看完之后使用英語進行改寫書寫，或者在下一次課堂上演講，并且在內(nèi)容的要求方面，以上一節(jié)課堂的講述重點內(nèi)容為主。其中需要注意在課外推送所選取的內(nèi)容，一定要首選趣味性較高、切合學生心理的，這對于英語學習有效性的提升有著重要的意義和作用。

四、結(jié)束語

英語作為一門交流性較強的語言學科，通過大量的互動進行英語教學，在高中英語教學中有著重要意義，尤其是通過習慣性的全英文教學互動，可以在長期的引導下，使學生將英語徹底認知為一門可以使用的語言，而并非是與其他科目無二的成績性學科。這樣既凸顯了英語的獨特性，也可以更好地幫助教師進行西方國家文化的普及，使得學生的英語素養(yǎng)從根本上得到全面提高。

參考文獻：

[1] 余凡麗.高中英語課堂互動模式的實踐與研究[J].課程教育研究，2019（41）.

[2] 吳秀娟.新課改背景下的高中英語課堂有效教學芻論[J].成才之路，2019（9）.

（作者單位：安徽省肥東第一中學 ? ?231600）