摘 要：在素質(zhì)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和時間能力既是教學(xué)目標(biāo)，也是教學(xué)要求，是我國教育事業(yè)適應(yīng)社會發(fā)展的必然趨勢。而自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，則是有效貫徹落實素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求的途徑之一，其更是得到了廣大師生和各界人士的一致認(rèn)可。因此，本文就初中信息技術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力展開了分析，并提出了相關(guān)策略，希望會對相關(guān)人士又能有所幫助，進而促進我國教育事業(yè)的進一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中教育；信息技術(shù)；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)策略

一、 引言

當(dāng)前時代，是一個科學(xué)技術(shù)日新月異的時代，信息技術(shù)的應(yīng)用更是融入生活的方方面面。因此在初中階段的教育中，信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)受到了人們的廣泛關(guān)注。就目前的教育改革而言，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)難以適應(yīng)初中階段的信息技術(shù)教學(xué)需求，其存在的各種弊端大大地限制了信息技術(shù)學(xué)科的發(fā)展需求。在素質(zhì)教育的要求下，人們更加關(guān)注對學(xué)生自主性和獨立性的培養(yǎng)，關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的引入方式，凡此種種在初中階段的信息技術(shù)教學(xué)中都應(yīng)該著重體現(xiàn)。因此，只有在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念，并將之貫徹到整個教學(xué)中，才能進一步有效地促進學(xué)生的全面發(fā)展，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育的全面落實。

二、 當(dāng)前我國初中信息教學(xué)中存在的問題

（一） 缺乏自主學(xué)習(xí)觀念

受到傳統(tǒng)教育的影響，教師對學(xué)生的評價主要是以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹?，更是盲目地將成績作為衡量學(xué)生好壞得失的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在信息技術(shù)教學(xué)中同樣如此。信息技術(shù)學(xué)科作為一門科學(xué)性和應(yīng)用型并重的學(xué)科，其教學(xué)特性就是注重學(xué)生的自我探索和思維開發(fā)，并從中找到學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，進而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。然而由于影視教育的影響，信息技術(shù)教學(xué)中忽略了學(xué)生對自主學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)知，教師在教學(xué)過程中也沒有有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，極大地限制了學(xué)生的全面發(fā)展，限制了素質(zhì)教育的進一步實施，而學(xué)生對信息技術(shù)教學(xué)也不再充滿熱情。

（二） 學(xué)習(xí)機制的不完善

今年來我國教育改革雖然取得了長足的進步，素質(zhì)教育也得到了有效地推行，但對于初中生來說，他們即將面臨的就是升入高中的應(yīng)試中考，因此許多學(xué)校、教師和學(xué)生自己都將初中學(xué)習(xí)的重點傾向于提高分?jǐn)?shù)，并將其作為主要教學(xué)目標(biāo)。因為信息技術(shù)學(xué)科在中考中并不占得分比例，所以并沒有得到師生的認(rèn)真對待，而利用信息技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力更是無從談起。此外，因為在信息技術(shù)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)機制還沒有得到廣泛應(yīng)用，致使其相關(guān)體制還沒有完全形成，具體的教學(xué)方法也難以具體落實，致使其在具體應(yīng)用過程中出現(xiàn)了諸多問題。

（三） 課程安排不合理

受到課時的影響，初中階段的教學(xué)中信息技術(shù)的每周課時只有兩節(jié)課，所需教學(xué)的內(nèi)容卻并不比語文等主要科目少，致使信息技術(shù)的課程內(nèi)容之后。而教師在教學(xué)過程中為了能夠趕上教學(xué)進度，往往是選擇性地展開教學(xué)，致使教材內(nèi)容相比實際教學(xué)內(nèi)容有了較大出入，學(xué)生在學(xué)習(xí)時難免有些不知所措和不知該從何下手的感受，而這也給信息技術(shù)的實際教學(xué)帶來了消極影響。此外，在有些農(nóng)村學(xué)校中，缺乏相關(guān)的信息技術(shù)教學(xué)資源，導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)難以得到充分的實踐。信息技術(shù)教學(xué)本就是一門實踐性較強的學(xué)科，若不能將理論知識于實踐相結(jié)合，教學(xué)效率自然相當(dāng)?shù)拖隆?/p>

三、 初中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

（一） 為學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的思想觀念

有調(diào)查顯示，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)只是一門枯燥性的學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容更是可有可無，在日常教學(xué)中，學(xué)生也只是將這門學(xué)科作為學(xué)習(xí)壓力之余的調(diào)劑品，并沒有認(rèn)真對待這門學(xué)科的重要性。因此，教師在日常的教學(xué)中，應(yīng)該深入挖掘信息技術(shù)學(xué)科中的教學(xué)內(nèi)容，尋找教學(xué)資源，以良好的導(dǎo)入方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索該學(xué)科的熱情，開發(fā)學(xué)生的信息技術(shù)思維，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科的樂趣，從思想上幫助學(xué)生樹立良好的自主學(xué)習(xí)觀念。

（二） 創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是當(dāng)前教學(xué)中常用的教學(xué)手段，并起到了良好的教學(xué)效果，使得本來枯燥乏味的教學(xué)課堂變得生動有趣，并進一步融洽了師生之間的關(guān)系，但教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)卻需要師生之間的共同努力。在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展學(xué)生的知識面，強化學(xué)生的知識深度是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑之一。因此在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法來引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)和獨立思考的氛圍，在潛移默化之中加深學(xué)生對所學(xué)知識的掌握和思考，發(fā)散學(xué)生的信息技術(shù)思維能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思想。

（三） 運用現(xiàn)代教學(xué)手段

在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，教學(xué)方式得到了很大的改變，最為顯著的就是在教學(xué)中應(yīng)用高科技手段。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)該適應(yīng)這一教學(xué)實際，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)新教學(xué)方法，將教學(xué)模式活性化，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段更好地展開信息技術(shù)教學(xué)活動，讓學(xué)生更加樂于學(xué)習(xí)，從而進一步強化培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。而這在一定程度上體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，于新課程改革的要求更是不謀而合。

（四） 改革教材內(nèi)容

教材作為開展教學(xué)活動的依據(jù)，其重要性不言而喻，通過上述分析也可看出，當(dāng)前的信息技術(shù)教材已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)前初中生的教學(xué)實際。因此信息技術(shù)的教材一定要進行革新，將教材能容更加完善，更加符合教學(xué)實際。完善教學(xué)不僅可以從教學(xué)目標(biāo)上提高信息技術(shù)的是使用要求，還能督促教師認(rèn)真落實教學(xué)內(nèi)容，這些對全面培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力都有著極其重要的作用。

四、 結(jié)語

綜上所述：傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)難以滿足初中信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展需求，其在教學(xué)中存在的諸多問題也需改善，最重要的就是要讓學(xué)生樹立起正確的自主學(xué)習(xí)觀念，并在此基礎(chǔ)上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，運用并創(chuàng)新現(xiàn)代化的教學(xué)方法，深入落實到教學(xué)實際之中，有意識地培養(yǎng)初中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。只有學(xué)生養(yǎng)成了良好的自主學(xué)習(xí)能力，才能在今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展中更加得心應(yīng)手，進而促進學(xué)生的全面發(fā)展，而這也是我國素質(zhì)教育的教學(xué)目的之一。

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作者簡介：

馬新榮，河北省秦皇島市，撫寧區(qū)驪城學(xué)區(qū)墳坨初級中學(xué)。