摘 要：互聯(lián)網(wǎng)不僅深入我們的生活、生產(chǎn)之中，而且深刻地改變了我們的世界?；ヂ?lián)網(wǎng)與教育的結(jié)合，改變了傳統(tǒng)教育理念和教學(xué)模式，對(duì)教育的科學(xué)化現(xiàn)代化影響深遠(yuǎn)。但網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，對(duì)教育有其積極的影響，也有消極的影響。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；小學(xué)語(yǔ)文；語(yǔ)文學(xué)習(xí)；教育改革

一、 引言

語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，語(yǔ)文教育意義重大，不僅關(guān)系到學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提高，而且關(guān)系到我國(guó)傳統(tǒng)民族文化的傳承。日常課堂教學(xué)是現(xiàn)階段我國(guó)最主要的小學(xué)語(yǔ)文教育方式。隨著時(shí)代的發(fā)展，國(guó)家倡導(dǎo)教育改革。目前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育存在一些問題，主要是對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)不夠重視，機(jī)械式填鴨式的教學(xué)方式普遍存在于小學(xué)課堂之中，單純注重知識(shí)的傳授，不注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

新課程改革之后，教育部門要求學(xué)校教育要一切以學(xué)生的發(fā)展為中心，不僅要傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的思考問題主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。而互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的應(yīng)用，是實(shí)現(xiàn)教育科學(xué)化現(xiàn)代化的有效方法。

二、 互聯(lián)網(wǎng)給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)的變化

互聯(lián)網(wǎng)介入教學(xué)之中，最關(guān)鍵的是改變了以往小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中老師主動(dòng)灌輸知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)參與，以學(xué)生為課堂教學(xué)主體的主動(dòng)性、探究式、互動(dòng)型的學(xué)習(xí)模式。

（一） 師生位置關(guān)系的變化

傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，是以老師為核心，老師在課堂中主講，教學(xué)“舞臺(tái)”的中心人物是老師，所有的學(xué)生都圍繞著老師來(lái)進(jìn)行課堂教育。互聯(lián)網(wǎng)與教育的結(jié)合，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的觀念，學(xué)生成為課堂的主角。老師由文化知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，老師負(fù)責(zé)組織、幫助學(xué)生去如何利用互聯(lián)網(wǎng)查找所需的學(xué)習(xí)材料，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探索、交流互助，師生協(xié)作共同完成課堂教學(xué)。

（二） 學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化

傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生理解領(lǐng)悟老師所講的內(nèi)容，授人以魚；互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，其核心是學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)調(diào)授人以漁。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得以提高，學(xué)生的課堂主體地位得以凸顯，學(xué)習(xí)方式明顯發(fā)生變化。

（三） 課堂教學(xué)模式的變化

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式不再單一。信息技術(shù)的使用，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，多媒體教學(xué)打破了傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的單一模式，老師在教學(xué)過(guò)程中能夠利用先進(jìn)的教學(xué)課件，圖文并茂、聲像并舉地展示教材內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、具體、形象，學(xué)生的參與度得以加強(qiáng)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不再單調(diào)，視頻、音頻、圖像，甚至音樂等中華民族傳統(tǒng)文化元素都得以融入教學(xué)之中，有利于學(xué)生立體地領(lǐng)會(huì)所學(xué)知識(shí)。

三、 互聯(lián)網(wǎng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育的積極影響

（一） 擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)源

傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，老師是唯一的知識(shí)源，老師負(fù)責(zé)輸出，學(xué)生負(fù)責(zé)吸收。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)之后，網(wǎng)上豐富的知識(shí)庫(kù)，成為學(xué)生取之不盡用之不竭的知識(shí)源，學(xué)習(xí)選擇性大大提高。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以自主地利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課本知識(shí)，文章背景，從而延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二） 增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

網(wǎng)絡(luò)的便利，豐富的信息，多姿多彩的形式，吸引著好奇而渴求知識(shí)的小學(xué)生。目前我國(guó)已經(jīng)是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)大國(guó)，尤其移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，智能手機(jī)的普及，使得小學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)已不再陌生。在老師指導(dǎo)下運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)手段學(xué)習(xí)，成為小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)選擇，老師順應(yīng)學(xué)生的這種要求，開展語(yǔ)文教學(xué)，事半功倍。

（三） 利于學(xué)生閱讀和寫作能力的培養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文教育要求學(xué)生有一定的閱讀量，大量的閱讀能夠培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和思維能力，而這正是新課程改革之后，教育部門對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育的要求。在老師的指導(dǎo)和要求下，小學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，能夠查找到豐富的作文寫作材料，學(xué)習(xí)到更多的優(yōu)秀范文。通過(guò)老師的指點(diǎn)，學(xué)生能夠?qū)懗龈玫淖魑摹?/p>

（四） 網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)改革提供了一定的條件

使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)服務(wù)教育工作，這已成為教育領(lǐng)域的共識(shí)，日益發(fā)展的信息技術(shù)給教育教學(xué)改革和發(fā)展帶來(lái)了技術(shù)層面的支撐和變革的契機(jī)，為小學(xué)語(yǔ)文教育的科學(xué)化現(xiàn)代化改革提供了有利條件。

四、 互聯(lián)網(wǎng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育的消極影響

任何事物都是作為矛盾統(tǒng)一體而存在的，互聯(lián)網(wǎng)有利也有弊，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教育存在消極的影響。

（一） 可能影響學(xué)生樹立正確的觀念

網(wǎng)絡(luò)上的信息浩如煙海，包羅萬(wàn)象，豐富而蕪雜。這難免對(duì)小學(xué)生的倫理道德、價(jià)值觀念等產(chǎn)生影響。網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W(xué)生有強(qiáng)大的吸引力，也會(huì)造成學(xué)生沉溺游戲，荒廢學(xué)習(xí)。學(xué)生在使用互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)候，老師對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全環(huán)境難以掌控，一些有害信息會(huì)對(duì)小學(xué)生造成危害。一些網(wǎng)絡(luò)文學(xué)良莠不齊，可能會(huì)影響小學(xué)生樹立正確的觀念。

（二） 網(wǎng)絡(luò)上不規(guī)范語(yǔ)言和知識(shí)性錯(cuò)誤的弊端

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言不斷出現(xiàn)，不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言沖擊著正常的語(yǔ)言表達(dá)。這對(duì)語(yǔ)文教育非常不利。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言因其簡(jiǎn)單、新穎、活潑、詼諧，受到年輕人的喜愛。如今中小學(xué)生大量接受了網(wǎng)絡(luò)上的不規(guī)范語(yǔ)言，有些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言粗鄙庸俗，有悖于傳統(tǒng)思想道德和審美情感，影響學(xué)生傳統(tǒng)文化教育和倫理道德。

另外，互聯(lián)網(wǎng)上出現(xiàn)的知識(shí)內(nèi)容并不全是正確的，錯(cuò)誤信息比比皆是，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易被誤導(dǎo)，從而影響學(xué)習(xí)效果。

五、 互聯(lián)網(wǎng)影響下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)策

（一） 重視互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

語(yǔ)文教育網(wǎng)絡(luò)化，是教學(xué)手段的革新，符合教育科學(xué)化，是潮流所在。我們要積極順應(yīng)改革潮流，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，提高專業(yè)水準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造力，提升教學(xué)效果。

（二） 正確面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的消極影響

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域，有其積極的一面，也有消極的一面。但總體來(lái)說(shuō)，利大于弊。小學(xué)生語(yǔ)文課堂教育不能因噎廢食。老師要做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和評(píng)價(jià)者，教育學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行參與式、探究式、討論式、體驗(yàn)式等多種方式學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生自行釋疑，從而達(dá)到教學(xué)的預(yù)期效果。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

邵淑麗，甘肅省白銀市，會(huì)寧縣河畔鎮(zhèn)中心小學(xué)。