摘 要：在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，有利于提高學(xué)習(xí)的效果、發(fā)展學(xué)生語言核心素養(yǎng)、促進(jìn)高中英語教學(xué)改革。高中英語教師應(yīng)當(dāng)積極通過構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂、開展小組合作學(xué)習(xí)、培養(yǎng)自主方法等方式，積極培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中英語；自主學(xué)習(xí)能力；重要性；對策

新課程改革提出了“知識與技能”的教育目標(biāo)，強調(diào)教師在教學(xué)中，不僅要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，更要強化學(xué)生的能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。高中階段是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性階段，與高考、學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)和生活意義關(guān)系重大。由于高中階段科目種類繁多，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，傳統(tǒng)的知識灌輸、機械記憶模式已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。這就需要教師在高中英語的教學(xué)中，積極培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，給予學(xué)生自主拓展、自主學(xué)習(xí)的空間。如指導(dǎo)學(xué)生開展自主閱讀、自主積累詞匯等，讓學(xué)生能夠科學(xué)利用課內(nèi)外學(xué)習(xí)時間開展自主學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

一、 高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

高中階段是學(xué)生人生的關(guān)鍵性階段，決定著學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活方式。在高考指揮棒的壓力之下，高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大、學(xué)習(xí)任務(wù)重是普遍的現(xiàn)象。而在高中階段的學(xué)習(xí)中，由于科目種類多，分配到每門課上的課時相對較少，在這樣的教育背景下，強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力格外重要。

（一） 有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

俗話說“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人”。對于高中階段的學(xué)生而言，他們已經(jīng)有了很強的自主性，學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞，與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法息息相關(guān)。就高中英語的學(xué)習(xí)而言，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)至關(guān)重要。例如，詞匯的積累、課外閱讀的拓展、寫作的練筆等，都需要學(xué)生自覺地、自主地完成，方能得到好的學(xué)習(xí)效果。由此可見，學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果、英語學(xué)習(xí)成績，是教師課內(nèi)指導(dǎo)和學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)共同作用的效果。由此可見，對高中階段的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)效果的好壞，與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力息息相關(guān)。因此，高中英語教師在教學(xué)中積極地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有利于讓學(xué)生充分利用課內(nèi)外學(xué)習(xí)時間開展自主學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二） 有利于發(fā)展學(xué)生英語核心素養(yǎng)

近年來，核心素養(yǎng)理念的提出，要求教師在教學(xué)中，積極培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)于未來生活和社會發(fā)展的關(guān)鍵能力和必備品格。就英語學(xué)科而言，核心素養(yǎng)主要包括：基礎(chǔ)知識、語言能力、文化品格、學(xué)習(xí)能力等。和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)的教育目標(biāo)更加全面、完善，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在高中英語的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是發(fā)展學(xué)生語言核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，有利于促使學(xué)生基礎(chǔ)知識、語言能力和文化品格的提升。由此可見，高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有利于發(fā)展學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

（三） 有利于促使高中英語教學(xué)改革

改革是發(fā)展的動力源泉。唯有改革，方能促進(jìn)發(fā)展。傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)，教師一般有一套固有的模式：詞匯、短語、語法、翻譯。即教師一般會指導(dǎo)學(xué)生讀一遍單詞，讓學(xué)生會讀；然后講解課文中的短語、語法基礎(chǔ)知識，再帶領(lǐng)學(xué)生翻譯一遍課文，算是完事。課余時間，學(xué)生的主要任務(wù)就是背誦課文、單詞。這種機械化的教育模式，難以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有利于改變這樣的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。在自主學(xué)習(xí)模式的支配下，教師將會改變學(xué)生機械的、被動接受知識的模式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)高中英語教學(xué)改革。

二、 高中英語學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的有效對策

（一） 構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

在信息技術(shù)的大背景下，構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效模式。和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，翻轉(zhuǎn)課堂模式主要是通過調(diào)整課內(nèi)外學(xué)習(xí)時間，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)由教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生，讓學(xué)生充分利用自己的課余時間開展自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效果。因此，高中英語教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合英語學(xué)科的特點，積極構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。首先，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，開展自主學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂的一個鮮明特點在于學(xué)生利用課余時間開展自主學(xué)習(xí)。教師可以通過布置學(xué)習(xí)任務(wù)的方式，讓學(xué)生科學(xué)利用自己的課余時間學(xué)習(xí)，如要求學(xué)生結(jié)合教學(xué)課件、英語拼讀軟件等，在自主學(xué)習(xí)的過程中完成詞匯、基礎(chǔ)短語、語法、課文翻譯等活動，促使學(xué)生完成對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)；其次，在課堂教學(xué)中，對基礎(chǔ)知識如詞匯的教學(xué)，教師無須耗費大量的時間進(jìn)行講解，而是可以直入主題開展教學(xué)活動，如培養(yǎng)學(xué)生的口語交際和表達(dá)能力、拓展語法知識、拓展課外閱讀等，將英語課堂上升到一個新的高度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二） 開展小組合作交流，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

小組合作交流學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的一種有效教學(xué)模式。高中英語教師可以積極地通過小組合作學(xué)習(xí)模式的開展，將學(xué)生分成幾個合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。例如，在文本教學(xué)中，教師不開展知識講解，而是讓學(xué)生首先通過小組合作交流的方式，通過查閱工具書、組內(nèi)成員相互交流等方式，完成對詞匯、語法、翻譯等知識模塊的學(xué)習(xí)，教師結(jié)合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行強化講解，加深學(xué)生對知識的理解。這種以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主、教師強化講解為輔的教學(xué)模式，有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性，提高學(xué)習(xí)效果。

（三） 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)方法，加強自主學(xué)習(xí)監(jiān)督

高中英語教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生正確的自主學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)利用課余時間開展自主學(xué)習(xí)，尤其是在詞匯的積累、課外閱讀的拓展、寫作的訓(xùn)練等方面，需要教師自主學(xué)習(xí)，方能提高學(xué)習(xí)的效果。

三、 結(jié)語

在現(xiàn)代教育背景下，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要。教師在高中英語的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)立足新課改的三維教育目標(biāo)，立足核心素養(yǎng)的教育理念，積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為構(gòu)建高效的英語教學(xué)課堂奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫書敏.新課改下高中英語教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].學(xué)周刊，2014（28）.

作者簡介：

李澤紅，貴州省遵義市，遵義市第二十一中學(xué)。