李納米

(上海師范大學(xué) 影視傳媒學(xué)院，上海 200234)

頒獎(jiǎng)典禮是各類評(píng)選活動(dòng)的一個(gè)收尾，它是各位獲獎(jiǎng)?wù)叩臉s譽(yù)時(shí)刻，也是最能體現(xiàn)評(píng)選主辦方水平的環(huán)節(jié)之一，所以，一個(gè)新穎有創(chuàng)意的頒獎(jiǎng)典禮可謂是評(píng)選活動(dòng)的點(diǎn)睛之筆。然而，現(xiàn)在所流行的傳統(tǒng)設(shè)計(jì)的頒獎(jiǎng)典禮卻常常讓人感到索然無味，頒獎(jiǎng)典禮變成了一種沒有感情的形式。本文就以“我心中的好老師”為例，提出一種時(shí)尚趣味的頒獎(jiǎng)典禮方案。

一、策劃思路

(一)傳統(tǒng)策劃的缺陷

傳統(tǒng)的策劃存在很多弊端。首先是典禮的流程安排易走極端，要么“好老師”的頒獎(jiǎng)典禮安排照搬教師節(jié)表彰大會(huì)，教師和學(xué)生感到索然無味，無法激發(fā)參與者的興趣，或者演變成“四不像”的歌舞晚會(huì)，無法突出主題。其次是典禮的內(nèi)容傾向呆板和模式化，領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言、教師代表發(fā)言，學(xué)生朗誦，成為了典禮流程的套餐和模板，沒有緊跟時(shí)代潮流做出調(diào)整和創(chuàng)新。最后是典禮的內(nèi)涵過于單調(diào)，僅僅停留在表彰的層面，缺少層次和教育意義?！拔倚闹械暮美蠋煛笔嵌喾矫嬖u(píng)價(jià)產(chǎn)生的，所以也應(yīng)該借此產(chǎn)生多層次的影響，比如教育學(xué)生感恩和理解老師，引發(fā)老師們對(duì)于好老師的思考與學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)校對(duì)于好老師的宣傳和鼓勵(lì)等等。

(二)本策劃的構(gòu)思

本文中所提出的“我心中的好老師”頒獎(jiǎng)典禮方案，不同于傳統(tǒng)意義上的頒獎(jiǎng)典禮，極具設(shè)計(jì)性和情節(jié)趣味性，具有很強(qiáng)的觀賞價(jià)值和深遠(yuǎn)的教育意義。這次策劃的原則是要突出老師的地位、突出“好”老師的人格魅力。目的是要表彰老師、贊美老師，以及減少老師和學(xué)生之間的身份隔閡，起到感化學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地感恩和理解老師的作用。典禮的流程和設(shè)置盡可能避免了冗長(zhǎng)的發(fā)言和單調(diào)的解說，空洞的朗誦式情感表達(dá)，而是循序漸進(jìn)，用大家愛看，想聽，易懂的方式，借學(xué)生之口，始終圍繞老師展開，最終自然地表達(dá)出主題情感。

二、實(shí)施流程

(一)前期準(zhǔn)備

1.老師工作的一天和休息的一天VCR；

2.音樂劇、現(xiàn)場(chǎng)辯論表演和朗誦的排練；

3.道具：藍(lán)色和紅色的帽子、老師我們愛你的燈牌

(二)節(jié)目流程

1.開場(chǎng)

領(lǐng)導(dǎo)致辭，宣讀獲得好老師稱號(hào)的教師名單，讓大家鼓掌請(qǐng)老師上臺(tái)，拍照的人也站到最前面。過一會(huì)兒，突然舞臺(tái)燈光熄滅，領(lǐng)導(dǎo)說：“同學(xué)們，坐在座位上，不要慌張！”

這時(shí)，警報(bào)聲先響，為了避免造成真正的恐慌，一束光緊跟上打在舞臺(tái)，一隊(duì)同學(xué)跑上來，沖領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告：“老師！我們的獲獎(jiǎng)好老師被抓走了！”。

領(lǐng)導(dǎo)大驚：“什么！同學(xué)們不要慌！我們一定會(huì)把老師們救出來的！”(領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)同學(xué)們下、燈光滅)

2.迷你音樂劇

一群代表“不愛學(xué)習(xí)”的學(xué)生,邊唱邊跳約一分半鐘。

歌詞(原創(chuàng))：

自我上學(xué)以來，我就明白一個(gè)道理/老師像彈簧，你弱它就強(qiáng)/作業(yè)布置那么多,你寫了他還不一定有時(shí)間批/還不如最后隨便抄抄來得容易/所以現(xiàn)在我就聰明了，上課從來不聽/

選擇坐在后排和兄弟一起打游戲吹X/好像大學(xué)生活，就該這么過/只是好老師們?cè)趽跷业娜ヂ?他們總批評(píng)我十分鐘內(nèi)完成的大作/總在我夢(mèng)見關(guān)鍵地方的時(shí)候推醒我/我告訴他，我不想我不想，不想聽你講/

但他還總是激情昂揚(yáng)地站在講臺(tái)上/都說大學(xué)是放養(yǎng)，自由中啟迪思想/我卻感覺到比高三還強(qiáng)大的壓強(qiáng)

天哪這日子何時(shí)到頭/我們要爭(zhēng)取自由/畢竟好老師們也不多見/把他們關(guān)起來/不讓他教書/體會(huì)下偷懶的幸福/認(rèn)真，負(fù)責(zé)，很辛苦/躺著最舒服

打開手機(jī)看綜藝/爆米花和大盤雞/偶爾想學(xué)習(xí)/但！還是打游戲！游戲！

3.(主持人作為學(xué)生救援隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)串場(chǎng)，選擇學(xué)生代表組隊(duì)，佩戴紅色的帽子“解救好老師突擊隊(duì)，我們出發(fā)！”)

大魔頭(背景配音)：哼哼，想見到你們的老師？沒那么容易！先過我這三關(guān)！你說你們是老師的學(xué)生，空口無憑，先自證吧！一共十題，超過六十分才及格！

第一關(guān)：營(yíng)救老師的考試——你有多了解你的老師？(每位老師對(duì)應(yīng)一個(gè)問題)

魔王背景音隨機(jī)提出問題，學(xué)生依次回答，并且視頻連線老師們判斷正確與否：

說出老師的最愛說的一句話；說出老師說過的印象最深的一句話；說出老師喜歡的東西；說出有關(guān)學(xué)生和老師的一件小事；說出老師最期待學(xué)生成長(zhǎng)的模樣；說出老師曾給過的一句忠告；如果老師不當(dāng)老師，你覺得他可能會(huì)做什么職業(yè)呢；暢想一下，如果老師有一天假期，他會(huì)做什么呢；說出老師曾經(jīng)最遺憾的一件事；說出老師給你們講過的一件趣事。

4.大魔頭：哎呀，我也想把老師還給你們，可是你們當(dāng)中就有人不愿意呢！你們當(dāng)中有內(nèi)鬼！這就是第二關(guān)：保衛(wèi)隊(duì)和救援隊(duì)的對(duì)決！

(一部分人拿出藍(lán)帽帶上，紅隊(duì)藍(lán)隊(duì)站到兩邊對(duì)立)

辯論表演。

藍(lán)隊(duì)：哎呀救什么救，你們看看老師休息的時(shí)候有多輕松！

(播放VCR，老師上課忙碌的一天和輕松的一天，好老師的事跡)

你們自己捫心自問，老師的付出都有匯報(bào)嗎？你們真的對(duì)得起老師嗎？知道自己對(duì)不起就別來找老師了，回家吧！

紅隊(duì)(面向觀眾)：如果老師不見了，你們想好怎么度過大學(xué)生活了嗎？

以后沒人盯著你上課，沒人指導(dǎo)你該怎么學(xué)習(xí)。你會(huì)自己給自己布置作業(yè)并按時(shí)完成嗎？你能不玩手機(jī)嗎？

藍(lán)隊(duì)：沒人盯著我上課？沒人組織我熬夜打游戲？同學(xué)們，這還不爽嗎？

紅隊(duì)：爽是爽了，那你曾經(jīng)憧憬的未來呢？你的理想呢？你入學(xué)時(shí)的豪言壯語呢？只是童言無忌嗎？

藍(lán)隊(duì)：我……

紅隊(duì)：將來，你面對(duì)理想的職業(yè)崗位，回憶起大學(xué)生涯中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是因?yàn)榈玫搅擞兄鷮?shí)學(xué)識(shí)的老師的傳授而信心滿滿呢，還是會(huì)覺得兩手空空無話可說呢？當(dāng)你回想自己最美好的這段青春時(shí)光，是頹唐無知獨(dú)自在黑暗中摸索呢，還是因?yàn)橛欣蠋煹娜蕫鄣闹敢?，而循著光的方向，勇敢前進(jìn)呢？當(dāng)你成為了獨(dú)立的人和別人相處，自己做決定的時(shí)候，是否心中始終有老師的身影，時(shí)刻以高尚的道德情操約束自我、以理想信念鞭笞自我呢？

藍(lán)隊(duì)：好吧……好老師確實(shí)很重要，祝你們成功！

5.(老師上場(chǎng))

最后一關(guān)：

營(yíng)救老師的默契考驗(yàn)：學(xué)生代表、老師代表背對(duì)背互相描述心中的好老師。

好的老師，要有理想信念，要有道德情操，要有扎實(shí)學(xué)識(shí)，要有仁愛之心。

(習(xí)近平總書記的好老師四個(gè)標(biāo)準(zhǔn))

6.師生朗誦《有些話，我想對(duì)你說》(原創(chuàng))

學(xué)生：

親愛的老師，我有話想對(duì)你說/第一句話，是感謝相遇，感謝遇見您，讓我的大學(xué)有了意義/第二句話，是感謝指引，感謝您的指引，讓我的道路更加清晰/這第三句，是小小的愿望，想讓您自私一點(diǎn)，對(duì)自己好一點(diǎn)，不要太辛苦，不要太疲憊/老師啊，將來我畢業(yè)了，會(huì)離開這里，請(qǐng)您放心，我不會(huì)把您忘記！

老師：

親愛的同學(xué)，我也有話想對(duì)你說/其實(shí)我一直在找尋，一個(gè)好老師的定義/我也深深地明白，我們之間存在代際/但是請(qǐng)你相信，我會(huì)盡我所能，為你美好的未來奠基/當(dāng)我白發(fā)蒼蒼，垂垂老矣，我還會(huì)保留你的印記，因?yàn)槟鞘俏?，最好的記憶?/p>

(場(chǎng)下出現(xiàn)“老師，我們愛你”的燈牌)

主持人正式介紹老師，讀頒獎(jiǎng)詞，老師依次上臺(tái)，學(xué)生代表獻(xiàn)花。

(注：學(xué)生代表應(yīng)被對(duì)應(yīng)的老師教過，對(duì)老師有一定了解)

(合完影燈光突然熄滅，老師同學(xué)下，一陣壞笑聲)

三、結(jié)語

頒獎(jiǎng)典禮絕不是一成不變的模式，它也應(yīng)該隨著主題的不同而有所改變，甚至做出大膽的調(diào)整。對(duì)“好老師”的表彰和贊美也絕不止空洞的發(fā)言和直白的朗誦，也需要進(jìn)行創(chuàng)新和改變，與時(shí)俱進(jìn)。典禮的內(nèi)涵和意義也并不是隨著典禮的結(jié)束而告終，應(yīng)該具有一定的延伸性，這才是一個(gè)好的頒獎(jiǎng)典禮該有的作用。