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醫(yī)學(xué)影像技術(shù)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新途徑研究

2019-01-30 05:14王曉艷車琳琳王鵬程孟慶建
關(guān)鍵詞:醫(yī)學(xué)影像醫(yī)學(xué)院泰山

宋 莉,王曉艷,車琳琳,王鵬程,魯 雯,孟慶建

(泰山醫(yī)學(xué)院,山東 泰安 271016)

泰山醫(yī)學(xué)院放射學(xué)院醫(yī)學(xué)影像技術(shù)實(shí)驗(yàn)室為山東省“十二五”重點(diǎn)學(xué)科專業(yè)實(shí)驗(yàn)室,省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心?,F(xiàn)將泰山醫(yī)學(xué)院制訂醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式作一介紹,與兄弟院校相互借鑒和交流,共同提高該專業(yè)的人才培養(yǎng)水平和質(zhì)量。

一、人才培養(yǎng)目標(biāo)

泰山醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)影像技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)為掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)、掌握醫(yī)學(xué)影像診斷和技術(shù)的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識(shí),具有從事醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)和放射治療技術(shù)的基本技能;掌握醫(yī)學(xué)影像設(shè)備的基本結(jié)構(gòu)和基本原理,掌握醫(yī)學(xué)成像理論和放射治療技術(shù),具有醫(yī)學(xué)影像設(shè)備安裝、使用和質(zhì)量管理的能力和從事醫(yī)學(xué)放射診療技術(shù)的能力。

二、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)人才培養(yǎng)模式的改革與探索

泰山醫(yī)學(xué)院放射學(xué)院多次邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外著名的放射技術(shù)專家和教育學(xué)專家,對(duì)本專業(yè)的定位、辦學(xué)方向提出意見。多次召開學(xué)生座談會(huì)(包括在校、畢業(yè)生、實(shí)習(xí)生),征求課程設(shè)置中存在的問(wèn)題。并且到國(guó)內(nèi)外各省市各層次的醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行人才需求調(diào)研,最后由泰山醫(yī)學(xué)院放射學(xué)院教學(xué)委員會(huì)制訂了醫(yī)學(xué)影像技術(shù)本科培養(yǎng)方案。

(一)根據(jù)職業(yè)定位,進(jìn)行課程優(yōu)化與融合。

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)人才的職業(yè)定位包括了醫(yī)學(xué)影像技術(shù)、醫(yī)學(xué)影像工程技術(shù)、放射治療技術(shù)以及核醫(yī)學(xué)技術(shù)。目前修訂的教學(xué)大綱以四年制醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)以理工醫(yī)相結(jié)合的知識(shí)復(fù)合型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo),著重突出醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的特色,并在保證知識(shí)連續(xù)性和課程銜接性、加強(qiáng)基礎(chǔ)課、拓寬知識(shí)面等方面下功夫。課程設(shè)置中知識(shí)結(jié)構(gòu)[1]包含基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)(人體解剖學(xué)、病理學(xué)、生理學(xué)等)、電子工程技術(shù)知識(shí)(電工技術(shù)、電子技術(shù)等)、醫(yī)學(xué)物理學(xué)知識(shí)(影像物理學(xué)、輻射劑量學(xué)等)以及臨床醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)(醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)、腫瘤放射治療學(xué)等)。設(shè)計(jì)開設(shè)理工醫(yī)基礎(chǔ)課程,使學(xué)生掌握一定的理工醫(yī)各科的基礎(chǔ)知識(shí),這個(gè)基礎(chǔ)階段是量的“復(fù)合”。在專業(yè)學(xué)習(xí)階段,通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的整體融會(huì)貫通[2],達(dá)到質(zhì)的飛躍,完成醫(yī)工結(jié)合知識(shí)“融合”。

(二)全面推行“導(dǎo)師制,學(xué)分制”。

從2017級(jí)本科生開始,全面推行“導(dǎo)師制,學(xué)分制”,每位本科生可在本專業(yè)副教授/副研究員及以上職稱的教師中選擇1名導(dǎo)師。導(dǎo)師結(jié)合本專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)方案及學(xué)生的專業(yè)興趣,對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)發(fā)展等各方面開展引導(dǎo)學(xué)生。導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生合理選修相關(guān)課程,進(jìn)行選擇學(xué)生每學(xué)期的選課計(jì)劃需提前得到導(dǎo)師的批準(zhǔn)。本科生導(dǎo)師將在“三型”人才培養(yǎng)體系的推行中起到關(guān)鍵作用。

1.研究型人才培養(yǎng)體系。特別強(qiáng)化自然科學(xué)、生物醫(yī)學(xué)、工程技術(shù)三方面基礎(chǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生在確保完成培養(yǎng)計(jì)劃的基礎(chǔ)上,選修更高檔次的醫(yī)學(xué)、數(shù)、理等課程(如系統(tǒng)解剖學(xué)、微積分A、大學(xué)物理A等)。

2.應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系。在確保完成培養(yǎng)計(jì)劃的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣,選修專業(yè)相關(guān)的任選課程,包括硬件設(shè)計(jì)類、軟件編程類、醫(yī)學(xué)圖像處理等課程。要求學(xué)生小組為單位完成并不斷完善某種影像儀器的原型機(jī)設(shè)計(jì),以期取得實(shí)際成果并激發(fā)創(chuàng)新思維。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加醫(yī)療儀器創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、電子設(shè)計(jì)大賽、“挑戰(zhàn)杯”等重要科技活動(dòng)。

3.國(guó)際型人才培養(yǎng)體系。在確保完成培養(yǎng)計(jì)劃的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生優(yōu)質(zhì)完成英語(yǔ)類課程及必修環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地選修其中全英文或半英文授課的課程。鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生申請(qǐng)學(xué)校層面的本科交換生計(jì)劃,去國(guó)際名校交流學(xué)習(xí)。

三、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)特色課程平臺(tái)的建設(shè)

依托山東省本科教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè),建設(shè)了影像技術(shù)特色課程平臺(tái),將“醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)學(xué)”“醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)”“醫(yī)學(xué)影像解剖學(xué)”“醫(yī)學(xué)影像電子學(xué)”及“放射治療劑量學(xué)”為代表的專業(yè)加專業(yè)基礎(chǔ)課程進(jìn)行了課程間的整合與優(yōu)化,形成具有特定知識(shí)傳授、專門技能指向的優(yōu)質(zhì)、特色課程群。

(一)改革實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)體系。

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)體系從高水平專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、特色實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、情景模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè),拓展醫(yī)學(xué)影像臨床技能的實(shí)踐空間等多個(gè)方面實(shí)施實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)教學(xué)改革。

1.構(gòu)建“多層次、結(jié)構(gòu)化、開放式”實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)[3]體系。構(gòu)建“多層次”實(shí)驗(yàn)室,實(shí)驗(yàn)實(shí)踐注重學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。泰山醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)影像技術(shù)實(shí)驗(yàn)中心包含基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室——主要是做驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)、綜合和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室——主要是課題型實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新基地——主要是指教學(xué)基地。高年級(jí)學(xué)生可以從事“PACS網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建”和“醫(yī)學(xué)影像質(zhì)量保證與質(zhì)量控制”等課題型實(shí)驗(yàn),或者參加創(chuàng)新基地的各種實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)條件,新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系也實(shí)現(xiàn)了“結(jié)構(gòu)化”,實(shí)現(xiàn)分階段、分層次教學(xué),使實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課形成從基礎(chǔ)到前沿,從接受知識(shí)到培養(yǎng)能力的逐級(jí)提高,更有利于充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和自主性,實(shí)行分流培養(yǎng)。“開放式”是指對(duì)學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)室資源、時(shí)間和空間以及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和項(xiàng)目。將現(xiàn)代化教學(xué)手段引入實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué),創(chuàng)建互動(dòng)型強(qiáng)、形式多樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)站,全面實(shí)施“開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)”。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心現(xiàn)有MRI、CT、DSA、DR等大型數(shù)字化X線成像系統(tǒng),與上海藍(lán)海宏略公司合作共建了“數(shù)字醫(yī)學(xué)影像”實(shí)驗(yàn)室,實(shí)現(xiàn)了中心內(nèi)部大型影像設(shè)備的網(wǎng)絡(luò)連接及圖像的網(wǎng)上傳輸與發(fā)布,學(xué)生即使不在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)也可以登錄實(shí)驗(yàn)PACS網(wǎng)站進(jìn)行醫(yī)學(xué)影像的瀏覽及在線討論。

由于我們建立了比較完善的課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)體系,通過(guò)建設(shè)能夠模擬“臨床實(shí)景”的影像技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心,學(xué)生的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)大大增加,解決了臨床見習(xí)時(shí),見習(xí)醫(yī)院顧及設(shè)備安全限制學(xué)生實(shí)際操作的問(wèn)題,同時(shí)通過(guò)校企合作建設(shè)電工電子基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室以及醫(yī)學(xué)影像設(shè)備安裝與維修專業(yè)實(shí)驗(yàn)室,滿足了學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)影像設(shè)備從基礎(chǔ)電路到結(jié)構(gòu)部件的系統(tǒng)掌握,設(shè)備調(diào)試、安裝、維修、設(shè)計(jì)能力得到真正實(shí)訓(xùn)、提升。實(shí)景模擬,全真實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐教學(xué)體系,拓展了實(shí)踐教學(xué)空間,有效提升了學(xué)生的實(shí)踐技能。

2.實(shí)施校企聯(lián)合,建設(shè)高水平專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室。自1985年設(shè)置醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)以來(lái),學(xué)校就十分重視教學(xué)儀器設(shè)備的投資,并積極爭(zhēng)取外援,先后與日本日立公司、北京萬(wàn)東醫(yī)療設(shè)備公司、新華醫(yī)療器械股份有限公司等公司簽訂合作辦學(xué)協(xié)議,合作建立教學(xué)、科研基地,醫(yī)學(xué)影像設(shè)備、放射治療裝備等實(shí)驗(yàn)室設(shè)備由設(shè)備廠商安裝在泰山醫(yī)學(xué)院教學(xué)樓實(shí)驗(yàn)室,免費(fèi)服務(wù)于本專業(yè)的教學(xué)與科研,形成了國(guó)內(nèi)一流的醫(yī)學(xué)影像學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科研基地。

(二)以賽促教,擴(kuò)大專業(yè)知名度。

通過(guò)專業(yè)學(xué)會(huì)平臺(tái)擴(kuò)大專業(yè)辦學(xué)影響,拓展學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)[4]空間。鼓勵(lì)教師積極參與相關(guān)學(xué)會(huì)活動(dòng),積極承擔(dān)學(xué)術(shù)會(huì)議。學(xué)校每年舉辦各種影像技術(shù)專業(yè)競(jìng)賽,并指導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)影像技能大賽。2013-2018年泰山醫(yī)學(xué)院與中華醫(yī)學(xué)會(huì)影像技術(shù)分會(huì)合作連續(xù)舉辦了四屆醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐技能大賽。2015年,泰山醫(yī)學(xué)院承辦的“泰山杯”兩岸三地大學(xué)生醫(yī)學(xué)影像技術(shù)實(shí)踐技能大賽,共有香港理工大學(xué)、臺(tái)灣陽(yáng)明大學(xué)等來(lái)自兩岸三地的14支參賽代表隊(duì)參賽。2015年,泰山醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)影像博物館被中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)認(rèn)定為全國(guó)科普教育基地。2015年12月25日,《光明日?qǐng)?bào)》科教新聞版塊以《30年,探尋“X”——看泰山醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)影像專業(yè)的特色辦學(xué)》為題,報(bào)道了泰山醫(yī)學(xué)院探路醫(yī)學(xué)影像學(xué)高等教育的辦學(xué)成果。

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