摘 要：新課標(biāo)改革步伐的不斷推進(jìn)，帶動(dòng)了教育事業(yè)的發(fā)展壯大。在初中政治教學(xué)中，傳統(tǒng)教育方式僅能夠提高學(xué)生思想道德水平，而新課標(biāo)要求初中政治教學(xué)具有另一重要作用：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。如此，教師教學(xué)效果的提升，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展具有重要意義。然而，在初中政治實(shí)際教學(xué)中，仍有某些因素影響，阻礙了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對(duì)此，文章針對(duì)初中政治教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了幾條措施，以期實(shí)現(xiàn)高效課堂，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中政治教學(xué);學(xué)生創(chuàng)新意識(shí);培養(yǎng)措施

中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2019）39-0075-02

引言

一直以來(lái)，學(xué)校教育都是以社會(huì)需求、學(xué)生需求與學(xué)科發(fā)展為基礎(chǔ)，確定教育的目標(biāo)，創(chuàng)新教育形式，培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人才、專利成為企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才提出更高的要求。因此，學(xué)校將創(chuàng)新型人才培養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地展開教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，深入挖掘?qū)W生潛能[1]。在初中政治教育中，應(yīng)貫徹教學(xué)目標(biāo)，采取多種策略，全面落實(shí)創(chuàng)新教育，實(shí)現(xiàn)高效政治課堂，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的人才。

一、初中政治教學(xué)提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)應(yīng)遵循的原則

在初中政治教育中，為提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，應(yīng)遵循以下幾點(diǎn)原則：其一，應(yīng)重視學(xué)生興趣的激發(fā)。興趣是引發(fā)人們不斷探索的關(guān)鍵，而探索則是創(chuàng)新意識(shí)形成的根本。對(duì)此，提高學(xué)生對(duì)政治課堂的興趣，有助于提高學(xué)生課堂參與的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其二，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。質(zhì)疑作為創(chuàng)新精神形成的關(guān)鍵因素，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生勇敢質(zhì)疑，質(zhì)疑教材、質(zhì)疑教師，在這一過(guò)程中不斷提高自身、拓展學(xué)生思維。對(duì)此，教師應(yīng)構(gòu)建愉悅的教學(xué)氛圍，同時(shí)，面對(duì)學(xué)生提出的或幼稚、或無(wú)理的問(wèn)題，教師應(yīng)以鼓勵(lì)的精神回應(yīng)學(xué)生，避免扼殺學(xué)生的質(zhì)疑精神。其三，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性。在初中階段，學(xué)生逐漸形成自己的個(gè)性，然而，若教師仍以傳統(tǒng)教育為主，向?qū)W生灌輸知識(shí)，這不僅會(huì)影響學(xué)生思維的拓展，還會(huì)阻礙學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。對(duì)此，教師應(yīng)尊重學(xué)生主體精神，尊重學(xué)生個(gè)性，有針對(duì)性地制定契合學(xué)生個(gè)性的教育形式，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)新意識(shí)。

二、初中政治教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)觀念落后，影響了創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

新形勢(shì)下，為提高升學(xué)率，推動(dòng)學(xué)生健康發(fā)展，部分初中學(xué)校仍以應(yīng)試教育為主，重視主要科目，對(duì)政治等開卷科目重視度不足，甚至占用政治課程時(shí)間。同時(shí)，教育機(jī)制不完善，影響了教師教學(xué)的主動(dòng)性與積極性，多數(shù)教師不思創(chuàng)新，千篇一律地展開教學(xué)，影響了學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成。

2.教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新性不足，影響學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

在初中政治課堂上，教師大多依靠教材展開教育，而政治教材本身創(chuàng)新性不足，內(nèi)容滯后，很難與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。并且，在實(shí)際政治教育中，教師教學(xué)方式落后，一味要求學(xué)生背誦大篇理論性知識(shí)，忽視了課堂趣味性與多樣性，阻礙了對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)難以形成。

3.缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

受傳統(tǒng)的教育觀念的影響，諸多學(xué)校很難完全接受并主動(dòng)改變教學(xué)觀念，尤其是考試仍是學(xué)生進(jìn)入一流高中、踏入大學(xué)的關(guān)鍵，更是影響了學(xué)生教學(xué)觀念的改變。而由于教師自身缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，直接導(dǎo)致教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)中很少涉及創(chuàng)新意識(shí)，甚至于，在初中政治課堂上，并未轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)形式，仍以教材為課堂主體，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力受到影響。

三、探究初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

1.以生動(dòng)的教育模式，提高學(xué)生課堂參與度

為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師應(yīng)重視學(xué)生興趣的養(yǎng)成。對(duì)此，在初中政治教學(xué)中，教師可引進(jìn)生動(dòng)多樣的教育模式，提高學(xué)生參與課堂的積極性，為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成奠定基礎(chǔ)。其一，可利用表演方式。在初中政治課堂上，教師可圍繞當(dāng)節(jié)課內(nèi)容，編排話劇、相聲、小品等，由學(xué)生參與編排并充當(dāng)表演人，以此提高學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的探索。并且，在學(xué)生根據(jù)已有內(nèi)容編制劇本并扮演角色時(shí)，對(duì)所扮演的藝術(shù)形象已經(jīng)有了深入的認(rèn)識(shí)，而在自身認(rèn)識(shí)上的再創(chuàng)編，鍛煉了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。其二，利用故事方式。相比于聽教材上的枯燥內(nèi)容，學(xué)生更喜歡教師生動(dòng)的講解，對(duì)此，教師可根據(jù)課堂內(nèi)容，挑選或創(chuàng)作故事，以故事角色吸引學(xué)生，以主人公離奇的經(jīng)歷展現(xiàn)其中的深刻道理，塑造學(xué)生品格，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。例如，在教授“艱苦奮斗精神”的相應(yīng)知識(shí)時(shí)，教師可引入愚公移山、大禹治水等故事吸引學(xué)生，并拋出具有政論性話題，“愚公的移山行為是否可取？愚公是真的愚嗎？大禹‘三過(guò)家門而不入的行為展現(xiàn)了什么精神？”這些問(wèn)題的出現(xiàn)，引發(fā)學(xué)生爭(zhēng)論與探索，拓展了學(xué)生思維，實(shí)現(xiàn)了高效課堂。

2.利用現(xiàn)代多媒體設(shè)備激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)，催生出多種教學(xué)工具，其中，多媒體的出現(xiàn)，為教學(xué)課堂提供了便利，多媒體的廣泛應(yīng)用，更為課堂教學(xué)提供了更多的教育資源。在初中政治課堂上，教師可積極利用多媒體，以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)熟練搜索時(shí)事政治，擴(kuò)展學(xué)生政治教學(xué)的知識(shí)體系，促使學(xué)生將政治課堂與生活緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對(duì)政治教學(xué)的參與度，提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。同時(shí)，教師可利用圖片、視頻等，深入了解政治知識(shí)，主動(dòng)接受相應(yīng)內(nèi)容并主動(dòng)探索，在探索過(guò)程中，學(xué)生自身潛能被激發(fā)，提高了學(xué)生政治學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。如：在學(xué)習(xí)“危險(xiǎn)的誘惑”一課時(shí)，教師可通過(guò)多媒體檢索生活中的相關(guān)案例使學(xué)生真實(shí)了解到誘惑無(wú)處不在，引起學(xué)生注意;之后，教師可引導(dǎo)學(xué)生講述生活中的種種誘惑。之后，教師可根據(jù)學(xué)生所回答的問(wèn)題進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生了解誘惑的危害，誘惑的另一面，譬如“手機(jī)的誘惑”會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)，甚至導(dǎo)致少年誤入歧途，但是，若正確利用手機(jī)，手機(jī)能夠幫助學(xué)生更好地查找資料、與親朋聯(lián)系、溝通情感等。以誘惑的兩面性，引發(fā)學(xué)生深入探索，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的潛能，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量政治課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

在政治課堂上，傳統(tǒng)灌輸式教育，影響了學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)。對(duì)此，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育形式，積極引進(jìn)態(tài)勢(shì)教學(xué)，以態(tài)勢(shì)展現(xiàn)自身的喜怒哀樂(lè)，并傳染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生個(gè)性。比如，在“矛盾”一課的學(xué)習(xí)中，人們身邊處處可見矛盾的事情，“一個(gè)殘疾老人以賣爆米花為生，人們覺(jué)得他老弱且體殘，應(yīng)該被寬容;另一面，老人買爆米花占據(jù)城市道路，影響市政交通，爆米花本身并不安全衛(wèi)生，不應(yīng)該放任”這種矛盾現(xiàn)象，最易引發(fā)討論與思考，教師通過(guò)舉例引起學(xué)生熱情，引導(dǎo)學(xué)生探索矛盾產(chǎn)生的原因，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成奠定基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

初中是學(xué)生身心發(fā)育的重要階段，而政治教育的主要目的是：培養(yǎng)學(xué)生思想政治覺(jué)悟，增強(qiáng)學(xué)生道德品質(zhì)與文化素養(yǎng)，促使學(xué)生成為品學(xué)兼優(yōu)、德才兼?zhèn)涞娜恕Ｒ虼?，在初中政治教育中，?yīng)積極引入創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生客觀了解現(xiàn)代社會(huì)，勇于承擔(dān)自身使命，為我國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量;能夠促使學(xué)生逐漸形成正確觀念，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維與創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)高效政治課堂，與當(dāng)前新課標(biāo)改革的目標(biāo)相符，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興奠定基礎(chǔ)。

[參考文獻(xiàn)]

張書方.初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)策[J].中華少年，2017（32）：69-70.

作者簡(jiǎn)介：黃安瀾（1975.7—），男，壯族，廣西平果人，本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：中學(xué)政治、歷史教學(xué)。