摘 要：中等職業(yè)學(xué)校是人才培養(yǎng)的重要學(xué)府之一，中等職業(yè)學(xué)校的班主任又是直接接觸學(xué)生的第一對象，中等職業(yè)學(xué)校想要培養(yǎng)出更多的人才，需要班主任加強對學(xué)生的日常管理，只有這樣才能讓學(xué)生得到更好地發(fā)展。為此，本文首先從中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生特點入手，然后對提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生日常管理的有效途徑進(jìn)行了簡要地闡述，希望可以為中職學(xué)校的教學(xué)發(fā)展提供一些有效的幫助。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；學(xué)生；日常管理；途徑

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的日常管理是其教學(xué)活動順利開展的基礎(chǔ)條件，所以想要更好地保證教學(xué)質(zhì)量，就一定要與學(xué)生的實際特點進(jìn)行有效地結(jié)合，并對使用的管理方法進(jìn)行嚴(yán)密地分析和認(rèn)真地總結(jié)，找出其中不足之處，然后制定想應(yīng)的解決措施，使學(xué)生的日常管理得到更好地優(yōu)化，進(jìn)而實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升，為社會培育更多優(yōu)秀的中職人才。

一、 現(xiàn)階段中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生具備的特點

隨著職業(yè)學(xué)校不斷擴(kuò)招，現(xiàn)階段部分中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生都有以下特點：首先這些學(xué)生不夠成熟，職業(yè)學(xué)校所招的學(xué)生一般14-16歲，在這個年齡段的孩子對于獨立生活缺乏適應(yīng)能力，自我約束能力差，注重自身利益而忽視集體利益，性格方面比較叛逆，沒有養(yǎng)成責(zé)任感，自主學(xué)習(xí)能力不如普通高中的學(xué)生，在集體活動中人際關(guān)系一般；其次這些學(xué)生有的家庭弱勢，家庭收入和家庭教育影響著學(xué)生的各方面素質(zhì)養(yǎng)成，有的自身教育存在弱勢，這些學(xué)生之前的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，學(xué)習(xí)成績較差。

二、 提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生日常管理效率的有效途徑

（一） 重視加強學(xué)生日常管理觀念的轉(zhuǎn)變

在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的日常管理中，管理者要加強管理觀念的轉(zhuǎn)變，首先要有民主的管理觀念，要尊重學(xué)生，給學(xué)生提供較好的教育服務(wù)、生活服務(wù)，完善教育環(huán)境和設(shè)施，以學(xué)生為本，以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)因材施教；其次在學(xué)校治理中要依法維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，建立健全完善的管理制度，正確處理學(xué)校與學(xué)生間的關(guān)系，以學(xué)生為主體，學(xué)校要滿足學(xué)生受教育的權(quán)利，也要謹(jǐn)慎合理地對犯錯學(xué)生進(jìn)行處分，完善學(xué)生管理工作的法制化、合理化；另外，學(xué)校中的每個學(xué)生都是學(xué)校的組成部分，良好的人際關(guān)系可以更好地推動學(xué)生心理健康發(fā)展，和諧的校園環(huán)境也可以保證學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，所以學(xué)校日常管理中還要注重加強“建立和諧校園”的觀念，建立和諧的校園環(huán)境。

（二） 積極建立完善的學(xué)生日常管理相關(guān)制度

建立完善的管理制度，首先需要做的是加強學(xué)生管理制度的創(chuàng)新，建立完善的管理制度是做好學(xué)生日常管理工作的重要環(huán)節(jié)，在對管理制度加強建設(shè)的時候，一定要對以往使用的一些舊的制度進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗镄?，站在解決學(xué)生管理工作中存在問題的角度上，建立適合學(xué)生管理工作開展的運轉(zhuǎn)機制，這樣可以有效地提高學(xué)生管理水平，進(jìn)而使管理方法更加規(guī)范。其次需要做的是加強學(xué)生管理制度的改進(jìn)，對于以往使用的保姆式管理方式一定要進(jìn)行有效地改進(jìn)，使管理模式中的學(xué)生民主管理、自我管理方式有效的突顯出來，使學(xué)生的責(zé)任感得到有效的增強，進(jìn)而使學(xué)生養(yǎng)成良好的自我設(shè)計、約束、發(fā)展的意識與能力，這樣更有利于提高學(xué)生參與創(chuàng)新活動的積極性和自主性。現(xiàn)階段我國中等職業(yè)學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行日常管理的時候，會存在忽略個性素質(zhì)教育的問題，過于重視共性素質(zhì)要求，導(dǎo)致學(xué)生的個性發(fā)展得不到很好的滿足，所以在改進(jìn)學(xué)生日常管理制度的過程中，一定要重視改變以往單一的管理職能，重視增強服務(wù)意識。這樣不僅可以為學(xué)生的生活、成才等方面提供良好的服務(wù)，還可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的條件、環(huán)境，讓學(xué)生能夠主動地參與到管理工作當(dāng)中，而且管理制度改進(jìn)以后，會減少很多約束力，使學(xué)生的選擇空間得到了有效的擴(kuò)展，這樣有利于提升學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，同時還能起到提升中等職業(yè)學(xué)校管理水平的效果。

（三） 重視加強管理人員素質(zhì)方面的提升

加強管理人員素質(zhì)方面的提升，首先需要做的是提高管理人員的職業(yè)道德素質(zhì)，管理人員的職業(yè)道德主要指的是在工作范疇內(nèi)達(dá)到一定的道德要求，職業(yè)道德是管理人員在開展工作過程中一定要履行的職責(zé)，所以提高管理人員職業(yè)道德素質(zhì)非常重要。其次需要做的是提高管理人員的心理素質(zhì)，管理人員的心理健康情況與學(xué)生的健康成長有著非常密切的關(guān)系，同時也與素質(zhì)教育的全面實施有著非常密切的關(guān)系，所以提高管理人員的心理素質(zhì)可以更好地保證教育管理質(zhì)量。但是根據(jù)實際調(diào)查結(jié)果顯示，目前在我國中等職業(yè)學(xué)校中從事學(xué)生管理工作的教師或多或少都存在一定的心理問題，例如：存在緊張、抑郁等心理問題，想要有效解決教師的心理問題，可以采取轉(zhuǎn)移注意力、情緒放松、宣泄等方式，讓自己的心理得到有效的舒緩。此外，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生及管理教師的心理問題，對其進(jìn)行及時地疏導(dǎo)。

（四） 重視加強管理工作的服務(wù)觀念，讓主動服務(wù)替代被動管理

中等職業(yè)學(xué)校的管理工作需要增強服務(wù)觀念，將以往的被動管理轉(zhuǎn)變成主動服務(wù)，這樣更有利于中等職業(yè)學(xué)校高素質(zhì)、高能力教務(wù)管理隊伍的建設(shè)，同時也能減少管理工作錯誤的發(fā)生，進(jìn)而實現(xiàn)管理工作效率的提升。主動服務(wù)指的是管理人員在教學(xué)一線上對學(xué)生班級、教研室進(jìn)行深入地調(diào)查和研究，然后總結(jié)經(jīng)驗做出改善。隨著教學(xué)管理制度、專業(yè)建設(shè)等方面的改革力度不斷深化，教務(wù)管理人員也應(yīng)當(dāng)深入到教學(xué)一線中去，選擇多種途徑去加強教學(xué)規(guī)章制度、學(xué)生管理條例等方面的宣傳和介紹，這樣可以有效幫助高職學(xué)校形成良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，進(jìn)而更好地提高管理質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量。

三、 結(jié)束語

中等職業(yè)學(xué)校想要有效提高學(xué)生日常管理效率，首先需要從學(xué)生的實際特點入手，加強管理觀念轉(zhuǎn)變、管理制度完善，然后重視提高管理人員的素質(zhì)，增強管理服務(wù)觀念，積極主動服務(wù)，從多種途徑中實現(xiàn)學(xué)生日常管理效率的有效增強，這樣可以更好地推動學(xué)生的健康發(fā)展，進(jìn)而為社會培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

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作者簡介：

阿爾祖古麗罕·麥提努日，新疆維吾爾自治區(qū)和田地區(qū)，新疆維吾爾自治區(qū)和田地區(qū)策勒縣恰哈鄉(xiāng)小學(xué)。