戴天 劉哲君

【摘 要】輔導(dǎo)員在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中發(fā)揮著關(guān)鍵核心作用，基于新時(shí)代高校人才培養(yǎng)工作的新形勢(shì)，如何提高輔導(dǎo)員的工作能力是高校實(shí)現(xiàn)雙一流建設(shè)目標(biāo)的重要舉措。論文以創(chuàng)新人才模型對(duì)高校輔導(dǎo)員的新要求為切入點(diǎn)，闡述輔導(dǎo)員在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中所存在的問題，最后提出優(yōu)化輔導(dǎo)員工作能力、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的對(duì)策。

【Abstract】Counselors play a key and core role in the cultivation of innovative talents. Based on the new situation of the cultivation of talents in universities in the new era， how to improve the working ability of counselors is an important measure for universities to achieve the goal of double first-class construction. Based on the new requirements of the innovative talent model for college counselors， this paper expounds the problems existing in the cultivation of innovative talents， and finally puts forward the countermeasures to optimize the working ability of counselors and cultivate innovative talents.

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新型人才;輔導(dǎo)員;工作能力;新時(shí)代

【Keywords】innovative talents; counselors; working ability; new era

【中圖分類號(hào)】G645.1? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1673-1069（2019）12-0104-02

1 引言

隨著國(guó)家創(chuàng)建一流大學(xué)戰(zhàn)略的實(shí)施，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是高校的重要任務(wù)?，F(xiàn)階段，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要任務(wù)就是拓展大學(xué)生就業(yè)渠道，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供支持。高校輔導(dǎo)員是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素。輔導(dǎo)員能力一定程度上決定了大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。因此，基于創(chuàng)新型人才模型構(gòu)建，作為高校輔導(dǎo)員必須要緊緊圍繞創(chuàng)新型人才培養(yǎng)戰(zhàn)略而開展工作。

2 創(chuàng)新型人才模型對(duì)高校輔導(dǎo)員的新要求

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校新時(shí)代教育的主要任務(wù)，高校輔導(dǎo)員是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中的關(guān)鍵因素。優(yōu)化基于創(chuàng)新型人才模型要求，高校輔導(dǎo)員必須要按照創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求而開展工作。結(jié)合實(shí)踐調(diào)查，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)對(duì)高校輔導(dǎo)員提出了新的要求，具體內(nèi)容如下：一是高校輔導(dǎo)員的個(gè)人素養(yǎng)。個(gè)人素養(yǎng)與輔導(dǎo)員的思想政治意識(shí)、心理素質(zhì)有關(guān)，具有高素質(zhì)的個(gè)人素養(yǎng)能夠在輔導(dǎo)員工作體系中認(rèn)真負(fù)責(zé)。其主要指標(biāo)為品性、耐挫折能力、學(xué)習(xí)能力等。二是職業(yè)態(tài)度。輔導(dǎo)員屬于職業(yè)，輔導(dǎo)員職業(yè)態(tài)度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、價(jià)值觀形成有著直接的關(guān)系。高校輔導(dǎo)員的職業(yè)態(tài)度與輔導(dǎo)員的服務(wù)意識(shí)、奉獻(xiàn)精神以及團(tuán)隊(duì)精神等內(nèi)容有關(guān)。三是輔導(dǎo)員的知識(shí)結(jié)構(gòu)與工作能力。輔導(dǎo)員的知識(shí)結(jié)構(gòu)與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的效果有著關(guān)鍵性的影響，例如，輔導(dǎo)員是否具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的知識(shí)技能、輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)能力是否能夠影響到學(xué)生的成長(zhǎng)。輔導(dǎo)員的工作能力主要是輔導(dǎo)員在工作中所體現(xiàn)的溝通能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力等[1]?；诟咝］o導(dǎo)員專業(yè)結(jié)構(gòu)、個(gè)人素養(yǎng)等方面的差異，導(dǎo)致高校在構(gòu)建創(chuàng)新型人才模型的過程中需要根據(jù)具體輔導(dǎo)員的職業(yè)角色進(jìn)行定位，需要對(duì)輔導(dǎo)員的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行完善，并要在改善輔導(dǎo)員的工作待遇的基礎(chǔ)上提升輔導(dǎo)員的個(gè)人能力。

3 高校輔導(dǎo)員在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中所存在的問題

構(gòu)建基于創(chuàng)新型人才模型的輔導(dǎo)員工作體系是高校適應(yīng)教育新時(shí)代發(fā)展，構(gòu)建雙一流高校的必然舉措。結(jié)合多年的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，目前高校輔導(dǎo)員工作存在以下問題：

①輔導(dǎo)員創(chuàng)新意識(shí)有待提升，對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)重視程度不夠。長(zhǎng)期以來，人們對(duì)于輔導(dǎo)員職業(yè)的定位為服務(wù)學(xué)生、保證學(xué)生的安全。甚至有人將輔導(dǎo)員定位為“萬(wàn)能油”，指到哪打到哪?？梢?，高校輔導(dǎo)員在高校中的尷尬地位導(dǎo)致輔導(dǎo)員參與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的意識(shí)不強(qiáng)。例如，部分輔導(dǎo)員認(rèn)為自己的工作是輔導(dǎo)好學(xué)生的日常工作，創(chuàng)新型技能培養(yǎng)屬于創(chuàng)業(yè)部門的任務(wù)，因此，其不重視創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

②輔導(dǎo)員創(chuàng)新能力有待進(jìn)一步提高，缺乏對(duì)創(chuàng)新教育的有效指導(dǎo)。在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的過程中輔導(dǎo)員的作用是不可忽視的，但是很多時(shí)候由于輔導(dǎo)員創(chuàng)新能力的不足制約高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實(shí)施：一是輔導(dǎo)員基于日常的工作壓力，難以騰出足夠的時(shí)間參與到創(chuàng)新人才培養(yǎng)中。例如，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要輔導(dǎo)員為學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)踐鍛煉平臺(tái)，但是各種煩瑣的工作使得輔導(dǎo)員很難真正投入實(shí)踐指導(dǎo)中。二是創(chuàng)新型人才培育，輔導(dǎo)員首先要具有自我革新的意識(shí)以及自我創(chuàng)新素養(yǎng)的提高，如針對(duì)某一問題的創(chuàng)新工作方法，針對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)開展社團(tuán)文化活動(dòng)等。而這種自我創(chuàng)新素養(yǎng)提高以及科學(xué)管理方法等的能力培養(yǎng)已經(jīng)成為制約輔導(dǎo)員提高創(chuàng)新人才培育工作水平的重要問題。

③輔導(dǎo)員考核激勵(lì)機(jī)制不完善，缺乏創(chuàng)新指標(biāo)考核。創(chuàng)新型人才模型構(gòu)建的關(guān)鍵是體現(xiàn)創(chuàng)新性，但是目前高校對(duì)于輔導(dǎo)員的績(jī)效考核仍然以對(duì)煩瑣任務(wù)的完成情況來決定[2]，例

如，績(jī)效考核指標(biāo)為輔導(dǎo)員的學(xué)歷、工作年限、工作任務(wù)完成進(jìn)度以及日?？记诘戎笜?biāo)。而工作任務(wù)完成進(jìn)度主要側(cè)重量化的工作，而缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新技能、創(chuàng)新意識(shí)等方面的考核，最終導(dǎo)致輔導(dǎo)員的創(chuàng)新能力得不到有效的發(fā)展。

4 優(yōu)化輔導(dǎo)員工作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的對(duì)策

圍繞創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)開展輔導(dǎo)工作是輔導(dǎo)員適應(yīng)新時(shí)代教育發(fā)展的必然要求，針對(duì)高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的新特點(diǎn)，輔導(dǎo)員必須要積極調(diào)整工作模式，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以此滿足創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求。結(jié)合實(shí)踐調(diào)查輔導(dǎo)員能力的提升必須要從以下方面著手。

4.1 轉(zhuǎn)變思想意識(shí)，提高對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的重視程度

推動(dòng)輔導(dǎo)員職業(yè)化是構(gòu)建雙一流高校的重要舉措，通過輔導(dǎo)員職業(yè)化體系能夠提升輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同感，解決輔導(dǎo)員崗位的消極問題。針對(duì)創(chuàng)新型人才模型的要求如下：一方面，高校要加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，提升輔導(dǎo)員整體素質(zhì)。輔導(dǎo)員是高校創(chuàng)新教育的重要組成部分，輔導(dǎo)員的職業(yè)能力影響學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此，高校必須要立足于輔導(dǎo)員隊(duì)伍的現(xiàn)狀，既要加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，又要加強(qiáng)高素質(zhì)人才的引進(jìn)。例如，高校要建立輔導(dǎo)員定期培訓(xùn)制度，將輔導(dǎo)員個(gè)人技能提升作為創(chuàng)新教育的重要內(nèi)容來抓。另一方面，高校要加強(qiáng)創(chuàng)新教育的宣傳，讓輔導(dǎo)員樹立創(chuàng)新意識(shí)。高校在輔導(dǎo)員創(chuàng)新型人才模型的構(gòu)建過程中，需要讓輔導(dǎo)員群體對(duì)輔導(dǎo)員創(chuàng)新能力的基本概念有所了解，并要對(duì)創(chuàng)新能力的內(nèi)容進(jìn)行明確。

4.2 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升輔導(dǎo)員參與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的能力

創(chuàng)新型人才模型對(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)能力的要求比較高，所以作為輔導(dǎo)員必須要樹立危機(jī)意識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)提升個(gè)人職業(yè)發(fā)展能力：一是主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵技能。隨著新時(shí)代高等教育改革的不斷深入，高校輔導(dǎo)員崗位的職業(yè)化特點(diǎn)趨于突出。作為輔導(dǎo)員必須要改變以往的消極態(tài)度，提高對(duì)輔導(dǎo)員崗位的認(rèn)同感。通過學(xué)習(xí)豐富自己的職業(yè)知識(shí)，滿足新時(shí)代的挑戰(zhàn)要求。例如，針對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，輔導(dǎo)員必須要加強(qiáng)該方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，尤其是加強(qiáng)關(guān)于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以便在日常工作中實(shí)現(xiàn)高效的工作狀態(tài)。二是主動(dòng)深入學(xué)生中，了解學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的需求，以便開展針對(duì)性的工作。每個(gè)學(xué)生不同，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)施理解也不同。輔導(dǎo)員必須要深入學(xué)生中，了解學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，以便能夠?qū)崿F(xiàn)精準(zhǔn)輔導(dǎo)的目的。例如，輔導(dǎo)員要加強(qiáng)國(guó)家宏觀政策的學(xué)習(xí)，結(jié)合區(qū)域人才需求為學(xué)生提高精準(zhǔn)化的輔導(dǎo)工作。

4.3 構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)考核體系，增強(qiáng)輔導(dǎo)工作的實(shí)效性

對(duì)輔導(dǎo)員工作的績(jī)效考核是輔導(dǎo)員管理工作的重要內(nèi)容，將創(chuàng)新能力納入績(jī)效考核中是構(gòu)建創(chuàng)新型人才模型的關(guān)鍵。因此，高校要針對(duì)當(dāng)前輔導(dǎo)員對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)重視程度不足的問題：一是優(yōu)化績(jī)效考核的內(nèi)容，細(xì)化績(jī)效考核指標(biāo)。針對(duì)高校輔導(dǎo)員考核缺乏創(chuàng)新指標(biāo)的問題，高校必須要優(yōu)化績(jī)效考核體系，細(xì)化針對(duì)輔導(dǎo)員的考核指標(biāo)。將出勤率、工作主動(dòng)性、工作責(zé)任感、創(chuàng)新能力、溝通能力等納入績(jī)效考核體系中，其中要提高創(chuàng)新能力的權(quán)重分值，以此激發(fā)輔導(dǎo)員參與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的積極性。二是要構(gòu)建完善的績(jī)效考核反饋機(jī)制。績(jī)效考核的最終目的是提升輔導(dǎo)員的個(gè)人能力，所以高校要完善績(jī)效考核反饋機(jī)制，重點(diǎn)是做好關(guān)于創(chuàng)新指標(biāo)考核信息的反饋，以此讓輔導(dǎo)員可以及時(shí)了解自己的不足，以便在工作中不斷地改進(jìn)。

4.4 加強(qiáng)與專業(yè)教師的溝通，針對(duì)性開展創(chuàng)新教育活動(dòng)

輔導(dǎo)員在日常創(chuàng)新教育輔導(dǎo)管理中必須要加強(qiáng)與專業(yè)教師、學(xué)習(xí)管理者的溝通，通過完善的溝通提高創(chuàng)新型人才培養(yǎng)管理的針對(duì)性。例如，在構(gòu)建創(chuàng)新型人才育人模式中，明確輔導(dǎo)員的育人定位，突出輔導(dǎo)員的紐帶作用，借力思想政治教育、社團(tuán)以及集體文化管理和教育活動(dòng)開展， 提高創(chuàng)新型人才的育人水平。

總之，基于雙一流高校建設(shè)目標(biāo)的要求，構(gòu)建創(chuàng)新型人才模型對(duì)高校輔導(dǎo)員的工作能力提出了更高的要求，因此，作為輔導(dǎo)員必須要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，通過扎實(shí)的理論知識(shí)、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更精準(zhǔn)地輔導(dǎo)提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

【參考文獻(xiàn)】

【1】楊喜冬.高校輔導(dǎo)員人才隊(duì)伍職業(yè)化及專業(yè)化建設(shè)研究[J].勞動(dòng)保障世界，2019（26）：61-62.

【2】劉振強(qiáng)，郭敏.高校輔導(dǎo)員素質(zhì)模型在績(jī)效考核中的應(yīng)用[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2019，11（03）：14-17+27.

【作者簡(jiǎn)介】戴天（1984-），女，河北石家莊人，講師，從事思想政治教育研究。