陳婧娟

摘 要 近些年，國家對教育的重視程度越來越高，高等職業(yè)教育創(chuàng)新改革勢在必行，以就業(yè)為導(dǎo)向的高職高專英語教學(xué)已成為大勢所趨。在新政策的推動下，高職高專英語教學(xué)應(yīng)以社會市場需求為導(dǎo)向，明確專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的雙重培養(yǎng)目標(biāo)，增強(qiáng)畢業(yè)生在就業(yè)市場中的核心競爭力。本文針對現(xiàn)階段高職高專英語教學(xué)的特點(diǎn)和現(xiàn)狀，對以就業(yè)為導(dǎo)向的高職高專英語教學(xué)創(chuàng)新策略進(jìn)行探析，希望對相關(guān)教育工作者提供參考性建議。

關(guān)鍵詞 高等職業(yè)教育 英語教學(xué) 創(chuàng)新改革

中圖分類號：G648.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

英語作為高等職業(yè)教育階段的公共必修課，其重要性不言而喻，它不僅對提升就業(yè)能力起到關(guān)鍵作用，也是推動全球化發(fā)展的助推器。在畢業(yè)生就業(yè)環(huán)節(jié)中，英語水平成為用人單位關(guān)注的焦點(diǎn)，然而，高職高專英語教學(xué)無論是在師資、課程布局和教學(xué)方法上都存在或多或少的問題，教學(xué)質(zhì)量止步不前，因此，以就業(yè)為導(dǎo)向探索高職高專英語教學(xué)的創(chuàng)新策略就顯得十分必要。所謂以就業(yè)為導(dǎo)向，就是指以市場需求作為教學(xué)改革的方向，使課程設(shè)置更具實(shí)用性和應(yīng)用價值。這不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情，更是學(xué)以致用的最佳途徑，它能有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，使英語知識適應(yīng)時代發(fā)展和社會需求，徹底改變“啞巴英語”的尷尬局面。這需要學(xué)校和社會共同努力，一方面要加強(qiáng)“雙師型”隊伍的建設(shè)，另一方面也要實(shí)施校企結(jié)合，促進(jìn)高職高專英語教學(xué)在科研與實(shí)踐環(huán)節(jié)齊頭并進(jìn)。

1現(xiàn)階段高職高專英語教學(xué)的特點(diǎn)和現(xiàn)狀

下面，本文就現(xiàn)階段高職高專英語教學(xué)的特點(diǎn)和現(xiàn)狀進(jìn)行簡要分析：

1.1英語課程設(shè)置有待于改革

高等職業(yè)教育的初衷是為國家培養(yǎng)具有專業(yè)特色的和技能的實(shí)用性人才，因此英語課程的設(shè)置也應(yīng)體現(xiàn)市場性、適用性和合理性。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，我國目前高職高專院校英語課程中，讀寫課程較多，聽說實(shí)踐課程較少，這導(dǎo)致大部分學(xué)生的英語交際能力和口語水平得不到提高，很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)了很多年英語，卻仍然聽不懂簡單的原版電影或者外文廣播。其次，在英語精讀課中，對西方人文知識、跨文化交際常識以及風(fēng)俗習(xí)慣的介紹比較有限，這使得學(xué)生無法從根本上了解中西方文化差異。同時，教材多年不更新，使教學(xué)內(nèi)容過于陳舊和大眾化，較之本科生，高職高專院校的英語教學(xué)內(nèi)容與其并無明顯差異，難以體現(xiàn)職業(yè)教育的特色。此外，由于缺乏實(shí)踐課程和情景模擬，高職高專英語課堂與社會銜接不緊密，導(dǎo)致學(xué)生的交際能力無法得到有效鍛煉和提升。

1.2教學(xué)模式傳統(tǒng)式

近年來，由于高職高專院校不斷擴(kuò)招，導(dǎo)致教師的供需比例失調(diào)，英語教師面臨工作壓力和工作量大的問題，很多年齡較大的退休教師也被返聘，由于教師數(shù)量不足，使得教學(xué)質(zhì)量難以保證。據(jù)了解，很多教師在英語課堂上仍采用滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)方法，忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和興趣的開發(fā)，不僅課堂氣氛死氣沉沉，學(xué)生逃課現(xiàn)象嚴(yán)重，也無法鍛煉實(shí)踐應(yīng)用能力。同時，教師沒有將市場中的就業(yè)崗位作為英語教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，只是單一的強(qiáng)調(diào)了詞匯和語法知識，使學(xué)生的英語能力與社會需求存在較大差距。

2就業(yè)背景下高職高專英語教學(xué)改革建議

針對以上問題和現(xiàn)狀，下面，本文以就業(yè)為導(dǎo)向，為高職高專英語教學(xué)思路的創(chuàng)新提出以下幾點(diǎn)建議：

2.1優(yōu)化高職高專英語教學(xué)課程體系

高職高專英語課程應(yīng)本著“基礎(chǔ)英語與行業(yè)英語接軌”的教學(xué)宗旨，建立符合社會市場需要的，具有鮮明職業(yè)特色的課程體系。首先，應(yīng)增設(shè)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，包括人文地理、語言技能以及學(xué)術(shù)交流等側(cè)重點(diǎn)，為學(xué)生提供全面、多元的教學(xué)框架。其次，高職高專院校應(yīng)為畢業(yè)班增加實(shí)習(xí)機(jī)會，通過校企結(jié)合的方式，讓學(xué)生提前融入社會，了解就業(yè)前景和現(xiàn)狀，提高業(yè)務(wù)能力，為職業(yè)生涯規(guī)劃奠定良好的基礎(chǔ)。同時，課程布局應(yīng)立體化，不僅體現(xiàn)在教學(xué)資源上的及時更新，還要考慮內(nèi)容的銜接和社會背景的導(dǎo)入，例如從新的媒體和渠道中豐富閱讀素材，完善學(xué)生的知識體系和知識面，增加知識儲備，不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。

2.2加強(qiáng)師資

高職高專英語教學(xué)模式的創(chuàng)新與教師的整體素質(zhì)密不可分，因此建設(shè)“雙師型”教師隊伍顯得尤為必要。首先，教師要通過專業(yè)的培訓(xùn)、教研、探討會等提高自身理論素養(yǎng)，接觸更新的教學(xué)模式和手法，使教學(xué)資源與時俱進(jìn)。其次，教師也應(yīng)定期去企業(yè)接受培訓(xùn)，加強(qiáng)自身實(shí)踐能力，積累一定的社會實(shí)踐，將教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合，提高英語教學(xué)的針對性，使高職高專英語課堂更加以學(xué)生為中心，以就業(yè)為導(dǎo)向，做到學(xué)以致用，教學(xué)相長。此外，高職高專院校在聘用英語教師時，應(yīng)從專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，引進(jìn)理論和實(shí)踐水平兼具的教師，不斷促進(jìn)教師隊伍的調(diào)整、轉(zhuǎn)型和升級。

3總結(jié)

綜上所述，以就業(yè)為導(dǎo)向的高職高專英語教學(xué)模式的創(chuàng)新是大勢所趨，也是適應(yīng)社會時代發(fā)展的重大舉措，對培養(yǎng)專業(yè)型和實(shí)踐型英語人才具有積極意義。在就業(yè)壓力較大的大背景下，高職高專院校應(yīng)重視市場的導(dǎo)向作用，從就業(yè)的角度出發(fā)對英語教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新改革，使其真正為社會發(fā)展提供應(yīng)有的價值。

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