劉冶

摘? 要：繪本在幼兒的成長教育中有著至關(guān)重要的作用，它的合理利用，能夠提升幼兒的語言表達(dá)能力，在社會規(guī)則認(rèn)知上也有了啟蒙的作用，并且能夠有效培養(yǎng)幼兒的情緒情感。正是由于繪本對幼兒教育有著重要的作用，這就要求教師在繪本閱讀教學(xué)中，要明確繪本閱讀教學(xué)的目的和意義，然而，反觀現(xiàn)階段的幼兒繪本閱讀教學(xué)，大多都缺乏特色，不能培養(yǎng)幼兒獨(dú)立個性，不能夠使幼兒自主發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，讓幼兒失去解決問題的獨(dú)立性。本文就現(xiàn)階段幼兒園繪本閱讀教學(xué)所存在的問題進(jìn)行分析，并且提出一系列的繪本閱讀教學(xué)實(shí)施的建議，望能夠給幼兒園繪本閱讀教學(xué)提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒園? 繪本閱讀教學(xué)? 實(shí)施策略

繪本是一種藝術(shù)，起源西方國家，誕生于19世紀(jì)后半葉的歐美，它對于幼兒教育有著深遠(yuǎn)的意義，在實(shí)際的幼兒教育中也得到廣泛的運(yùn)用，這種展示情境的教學(xué)方式有著細(xì)膩的藝術(shù)感，能夠更高效的將知識點(diǎn)傳遞給幼兒。我國現(xiàn)階段的幼兒園教育大多都是利用繪本的功能以及優(yōu)勢，給0至8歲的幼兒進(jìn)行培養(yǎng)語言表達(dá)能力、情感的抒發(fā)，進(jìn)而激發(fā)幼兒視覺聽覺的能力，考研幼兒的思維空間。繪本作為幼兒教育的主要載體，學(xué)科甚為廣泛，涉及英文、數(shù)學(xué)、科普、故事、音樂、美術(shù)、識字、閱讀、益智等領(lǐng)域。

一、繪本讀物對于幼兒教育的重要性

（一）繪本是幼兒對社會認(rèn)知的啟蒙讀物

幼兒出生之后，就要開始對這個社會進(jìn)行認(rèn)知，但是由于大腦還在處于發(fā)育狀態(tài)，必須要借助通俗易懂的教學(xué)載體來慢慢提高幼兒對社會的認(rèn)知，繪本就是重要社會認(rèn)知啟蒙讀物。在繪本讀物中，承載著大量的文學(xué)作品，幼兒教師在教學(xué)過程中，可通過繪本讀物反映社會自然常態(tài)的各個文學(xué)作品，再聯(lián)系其他的各個領(lǐng)域活動，給幼兒社會中各項(xiàng)生活內(nèi)容，激發(fā)他們對生活中所面臨的各項(xiàng)活動進(jìn)行思考和理解。

（二）繪本能驅(qū)使幼兒形成健全人格

繪本讀物是文學(xué)藝術(shù)，在其作品中，多數(shù)是給幼兒指引正確的社會行為認(rèn)知，在日常交往活動中，學(xué)會處理分享、學(xué)習(xí)、謙讓、合作、助人等社會關(guān)系。在現(xiàn)有的繪本讀物中，也有很多優(yōu)秀作品，如《小蝌蚪找媽媽》《彩虹色的花》《懂禮貌的小白兔》等等，無一不在告訴幼兒，面對挫折該如何應(yīng)對，也告訴幼兒要團(tuán)結(jié)一致的道理，與他人交往時，要懂禮貌，有禮節(jié)等等，通過一系列的繪本讀物，在一定程度上培養(yǎng)幼兒形成良好的人格。

（三）繪本促使幼兒的心理能健康發(fā)展

隨著社會不斷地進(jìn)步，人們所承受的壓力也更沉重，所以要求人們擁有更強(qiáng)大的心理素質(zhì)去應(yīng)對所面臨的問題以及挫折。幼兒作為社會的接班人，受到社會的高度關(guān)注，因此培養(yǎng)幼兒的心理健康顯得尤為重要。在現(xiàn)有的繪本讀物中，培養(yǎng)幼兒心理健康發(fā)展最常見的有《白雪公主和七個小矮人》，讓幼兒體會失去母親的傷感，承受皇后的狠毒，最后依舊和小矮人們一起快樂的生活，這有利于豐富幼兒的情感體驗(yàn)，面對是非黑白，有辨別能力，形成心中向陽的良好心態(tài)。

二、幼兒園繪本閱讀教學(xué)應(yīng)注意的問題

（一）選擇合適的繪本進(jìn)行教學(xué)

隨著科技不斷進(jìn)步，繪本的種類各式各樣，在教學(xué)中要想達(dá)到良好的教育目標(biāo)，選擇合適的繪本是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。教師在選擇繪本時，應(yīng)當(dāng)充分了解每個層級的班所需要的知識點(diǎn)，同時也要深入了解幼兒的興趣點(diǎn)以及內(nèi)心世界，從幼兒的心理活動出發(fā)，選擇較為符合幼兒的繪本進(jìn)行教學(xué)，這樣才能高效地完成教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)效果最大化。

（二）繪本教學(xué)需要科學(xué)規(guī)范

對于教師而言，繪本閱讀教學(xué)，需要兼顧多方面的教學(xué)需求，因此，繪本教學(xué)需要具備科學(xué)性，全方位認(rèn)真去審視繪本讀物，合理規(guī)范進(jìn)行選擇。只要選擇好的繪本進(jìn)行教學(xué)，才能將繪本的作用發(fā)揮到最大，教學(xué)質(zhì)量也達(dá)到良好的效果。繪本要實(shí)現(xiàn)一本多用，這樣才能充分地將知識傳遞給幼兒，幼兒也能從中獲取更多的知識。

（三）繪本設(shè)計(jì)需要多元化

繪本在設(shè)計(jì)上應(yīng)當(dāng)多元化設(shè)計(jì)，不管是在圖畫的設(shè)計(jì)上，還是文學(xué)作品教育性質(zhì)上，都應(yīng)該多式多樣，避免單一，從多元的角度去設(shè)計(jì)繪本，才能為繪本教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)載體，利用單本繪本，就能給幼兒展示更多的知識點(diǎn)，一方面使繪本教育更加便捷，另一方面使幼兒了解更多的知識，更大程度的滿足幼兒對社會的探知欲。

三、幼兒園繪本閱讀教學(xué)實(shí)施策略

（一）制定教學(xué)方案，明確教學(xué)目標(biāo)

幼兒的教育目標(biāo)，在于過程和結(jié)果，因此教師在實(shí)施教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)事先確認(rèn)教學(xué)的內(nèi)容以及對教學(xué)所達(dá)到效果程度進(jìn)行預(yù)估。就目前的幼兒教育形態(tài)而言，繪本閱讀教學(xué)，主要是要了解繪本中的故事情節(jié)，故事的框架，故事的配圖顏色，人物于人物間的關(guān)系。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)聯(lián)系實(shí)際生活，結(jié)合繪本內(nèi)容，將生活的美好事物與景象通過語言教學(xué)的形式展示在幼兒面前，以便建立幼兒正確的三觀。

（二）選擇適合幼兒的教學(xué)方式

幼兒的大腦正處于發(fā)展的時期，注意力極易轉(zhuǎn)移，其邏輯思維方面也與成年有所差別，因此要求教師在教學(xué)過程中，要貼近實(shí)際，誤用大人的思維進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過程中，要結(jié)合幼兒的興趣點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒對事物的觀察能力以及對事理的推斷能力，多一些與幼兒的互動環(huán)節(jié)，提出問題，讓幼兒做出回答，不管幼兒回答得是否正確，都應(yīng)該多一些鼓勵，少一些批評，讓所有幼兒都大膽回答問題。

（三）設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)教學(xué)

細(xì)節(jié)教學(xué)，能夠讓幼兒更加被教學(xué)所吸引，也更加讓幼兒理解繪本中的內(nèi)容，因此，在教學(xué)過程中，教師要充分利用肢體語言，神態(tài)、動作等等，再結(jié)合閱讀的語速，積極調(diào)動幼兒的興趣。課堂的內(nèi)容也不僅限于繪本，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)延伸到幼兒所常見的事物中，以便幼兒更加快速的理解繪本中的內(nèi)容，并留下深刻的印象。

結(jié)語

幼兒是未來國家的主力軍，因此，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才任重道遠(yuǎn)，然而人才的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)從幼兒抓起，為長大后成才奠定基礎(chǔ)。繪本讀物，應(yīng)嚴(yán)格設(shè)計(jì)，再結(jié)合實(shí)際進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)，才能夠提升幼兒的閱讀能力，能夠讓幼兒形成正確的三觀，有健康人格品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]王芳.幼兒園繪本閱讀實(shí)施策略探討[J].學(xué)苑教育，2018 （6）：76-76.

[2]岳明斐，蘆葦.幼兒園繪本閱讀教學(xué)策略的調(diào)查研究[D].長江大學(xué)，2017.

[3]佚名.特色幼兒園繪本閱讀活動指導(dǎo)策略的研究[C].教師教學(xué)能力發(fā)展研究科研成果集（第十六卷）.2018.