陶喜

摘? 要：在我國新課程標準下，我國的教學改革也在如火如荼地進行，對于初中化學教學而言，教師也都在探討有效的教學方式。隨著社會的發(fā)展，化學知識的運用以及開始普及到我們的生活當中，對于初中生而言不需要讓他們掌握高深的化學知識，但是也是需要他們掌握一些生活中基礎的化學知識，因此化學教師也在盡可能地完善教學方法，使得課堂教學更加有效。本文簡要闡述了新課程標準下初中化學課堂有效教學。

關鍵詞：新課程標準? 初中化學? 有效教學

在傳統(tǒng)的教育模式中，由于應試教育的原因，教師的精力都集中在學生語文數(shù)學英語物理四大科目之上，為了完成初中生的中考考試。但是在新課程改革的背景下，化學課堂的意義也就被化學教師重視起來。在新課改的要求下，化學教師要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)能力，從而為之后高中的化學學習打下堅實的基礎。

一、影響化學有效教學的因素

（一）學生因素

現(xiàn)階段化學教學中，存在著許許多多的因素影響著化學的教學效果。首先從學生角度而言，學生會因為自身喜好的原因而不愿意去學習化學知識，同時學生對于化學教師的喜愛程度，以及對化學教師教學風格的適應度或者喜歡程度也決定了學生學習化學的效率。有的學生喜歡幽默的教學風格，有的學生喜歡言簡意賅的風格，但是由于無法選擇教師，導致了風格適應上的不確定。同時在初中課堂上，部分學生喜歡開小差，在這種情況下，學生的學習效率自然而然就會下降。

（二）教師因素

從教師的角度來看，教師存在這忽視學生的教學地位，導致學生的化學學習體驗極差，同時因為在中考中化學不是必考科目，從而導致學生也就不愿意去學習化學。同時在化學課堂上教師沒有注重和學生進行溝通，沒有了解學生的學習進度和基礎知識扎實程度，學生在學習的時候可能存在難以理解的知識點。此外教師在維持課堂秩序的時候因為各種原因出現(xiàn)方法不得當，或者說將學生作為“出氣筒”。在這種情況下，學生也沒有興趣去學習化學。

二、新課標要求下有效化學課堂的意義

（一）打好堅實的基礎

初中可以當作高中的一個過渡，尤其對于化學這門科目而言。在高中階段短短兩年里需要掌握大量的化學知識來應對高考，因此在化學學習習慣、化學核心素養(yǎng)等等方面就缺乏時間去培養(yǎng)。而在初中的化學教學，在新課標的要求下，其意義是培養(yǎng)學生的化學核心素質，從而提高學生的化學學習能力，為學生的高中學習打下堅實的基礎。

（二）培養(yǎng)學生的化學興趣

初中化學教學主要內(nèi)容大多數(shù)都是生活中可以見到的，比如小蘇打性質特點等等，這些都是學生能夠在生活中找到的東西，教師通過這些能夠培養(yǎng)學生學習化學的興趣，從而讓學生能夠期待高中的化學學習，給予學生升學的動力。

三、新課程標準下初中化學課堂有效教學策略

（一）及時更新教學理念

教師擁有一個良好的適應學生發(fā)展的教學理念才能夠在教學中構建有效的化學課堂。對于教師而言，在教學中需要更新自己的教學理念，跟隨潮流。在新課標要求下，教師就需要注重自己的教學理念，在教學中是否以學生為教學主體。同時教師擁有先進的教學理念之后要嘗試各種教學方法，從而盡可能地構建有效的化學學習課堂。

例如，教師可以利用信息技術來進行教學，通過多媒體的形式來播放視頻，從而提高學生的學習興趣和積極性。學生通過這些有趣的視頻能夠更加有效的學習，這樣也就構建了有效的化學學習課堂。在教學過程中要尊重學生的個性發(fā)展，在面對問題的時候不能采取粗魯?shù)姆绞?，比如罰站、挨打等等，應該和學生形成良好的溝通，讓學生幡然醒悟。

（二）了解教材，因材施教

教師在教學之前也要充分了解化學教材，尤其是在新課標的教學目標出來之后，教師要更加現(xiàn)有的教材來完成新課標的教學目標。在這種情況下，教師就不想對教材十分熟悉，從而才能在教學中如魚得水。新課標的要求是培養(yǎng)學生的學科核心素質，對于這部分的培養(yǎng)，教師就不能局限于書本，要將教材上的知識進行聯(lián)想和發(fā)散，從而讓學生對于整個化學有著大概的了解，這就需要教師能夠將初中化學教材吃透。

此外，教師在教學的時候一定要考慮學生的基本情況。初中生是沒有接觸過化學的，雖然在一開始的教學中，絕大多數(shù)初中都會保持好奇，但是由于個人差異的存在，部分學生可能難以理解相關的化學知識，從而也就很難跟得上教師的教學節(jié)奏。因此在教學中教師要做的是隨時觀察學生的學習情況，由于初中時期化學不會布置作業(yè)，因此教師就只能在課堂上注意學生的學習情況，盡可能地將知識通俗化和生活化，保證學生能過理解相關的化學知識。

結語

總而言之，初中化學教師要及時接受先進的教學理念，從而才能保證學生在化學學習中保持自己的個性發(fā)展。同時教師也要采用有趣的方法來構建高效的化學課堂，通過信息技術或者游戲化教學來提高學生學習化學的興趣和積極性。

參考文獻

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