劉栗加

摘 要 隨著社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)發(fā)展越來(lái)越好，綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)，在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，開始實(shí)行人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略計(jì)劃，要求各大高校培養(yǎng)出素質(zhì)更高、綜合性更強(qiáng)的現(xiàn)代化優(yōu)秀人才，為我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)源源不斷地輸送人力資源。因此各大高等院校在進(jìn)行教育教學(xué)過(guò)程中，必須要遵循以人為本的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體地位，將大學(xué)生當(dāng)作教育管理工作過(guò)程中的主體，以學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。以人為本的教學(xué)理念要求學(xué)校內(nèi)部的各項(xiàng)工作，要以學(xué)生為中心，本文就當(dāng)前高等院校管理中以人為本理念的融合與滲透進(jìn)行分析，并提出了簡(jiǎn)要的建議。

關(guān)鍵詞 高校教育管理 以人為本 融合滲透

中圖分類號(hào)：G647 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.12.001

The Integration and Infiltration of the Idea of "People-oriented"

in the Management of Higher Education

LIU Lijia

（Institute of Advanced Technology， Wuhan University， Wuhan， Hubei 430079）

Abstract With the development of the society and the times， the development of China's socialist modernization is getting better and better， and the comprehensive national strength is constantly increasing. In today's increasingly fierce international competition， the strategic plan of strengthening the country with talents has been implemented， which requires universities to cultivate modern excellent talents with higher quality and stronger comprehensiveness， so as to continuously transport human resources for China's socialist modernization construction resources. Therefore， in the process of education and teaching， colleges and universities must follow the teaching concept of people-oriented， respect the main position of students， regard students as the main body in the process of education management， and take the growth and development of students as the starting point and foothold of all work. The teaching idea of "people-oriented" requires all the work within the university to be student-centered. This paper analyzes the integration and penetration of the idea of "people-oriented" in the current management of colleges and universities， and puts forward some brief suggestions.

Keywords college educational management; people-oriented; integration and infiltration

0 前言

近些年來(lái)高等教育不斷發(fā)展，各大高等院校普遍擴(kuò)招，高校學(xué)生的數(shù)量正在不斷攀升。而當(dāng)前的社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)發(fā)展，要求高等教育下的學(xué)生擁有更高的素質(zhì)理念和道德要求，因此在當(dāng)前的時(shí)代潮流之下，高等教育管理工作有了新的要求和出發(fā)點(diǎn)。在教育教學(xué)過(guò)程中，必須要尊重學(xué)生的主體地位，一切為了學(xué)生的全面發(fā)展為中心，將以人為本的理念貫徹到高等教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，要改變傳統(tǒng)以事為主的管理理念，如此一來(lái)不僅有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)際能力，也有助于不斷提升高校的自身實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力，為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)建設(shè)輸送一批批優(yōu)良的高素質(zhì)人才。

1 高等院校教育管理中以人為本的重要性

以人為本就是指在教育教學(xué)以及管理過(guò)程中以人為中心，也就是將學(xué)生當(dāng)作教育教學(xué)以及學(xué)校管理的主體。在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇、社會(huì)主義事業(yè)飛速發(fā)展的現(xiàn)在，以人為本是我國(guó)提升綜合國(guó)力、落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的必然要求。因此各大高等院校要不斷將以人為本的教育理念落實(shí)到各項(xiàng)工作中去，有利于我國(guó)高等院校自身實(shí)力的提升。各大高校管理者必須要不斷轉(zhuǎn)變教育理念和管理理念，貫徹以人為本的要求，將以人為本的教育管理理念當(dāng)作學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行教學(xué)和工作的首要原則。當(dāng)前我國(guó)各階段教育教學(xué)工作推崇素質(zhì)教育教學(xué)理念，因此更加需要強(qiáng)調(diào)以人為本的重要性，將以人為本的教育觀念和管理觀念貫穿至所有教育教學(xué)過(guò)程。

1.1 以人為本管理理念是高校管理的核心所在

高等學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)以及管理工作必須遵循以人為本的理念，這也是發(fā)揮人文精神、建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)的必然要求。當(dāng)前我國(guó)開始開展人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，因此培養(yǎng)現(xiàn)代化人才、提高教育質(zhì)量是當(dāng)前教育工作任務(wù)中的重中之重，而高等院校想要培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才、不斷提升自己的綜合實(shí)力，也必須要堅(jiān)持以人為本的原則。以人為本的教育和管理理念能夠滿足當(dāng)前高等院校學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)需求，能夠?qū)崿F(xiàn)因材施教。以人為本是指在教育教學(xué)以及管理過(guò)程中充分尊重學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造良好的師生關(guān)系，根據(jù)學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)水平因材施教，從而開發(fā)學(xué)生不同領(lǐng)域的潛力以及創(chuàng)造能力。同時(shí)，以人為本的管理理念以及教育理念也是當(dāng)前創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的需要，這樣才能夠體現(xiàn)我國(guó)教育的豐富性、個(gè)體性和現(xiàn)代性，不斷將高等教育事業(yè)與我國(guó)的經(jīng)濟(jì)文化以及科技發(fā)展相結(jié)合，提高人才強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略性。

1.2 以人為本的管理理念是人才培養(yǎng)的重要手段

改革開放以來(lái)，我國(guó)各項(xiàng)事業(yè)取得了飛速的進(jìn)展，尤其是教育事業(yè)開始呈現(xiàn)出百花齊放的狀態(tài)，隨著改革開放的加深，大學(xué)生的世界觀、人生觀與價(jià)值觀也受到了極大影響，當(dāng)前的大學(xué)生有著更加開闊的視野以及更多的選擇，但隨之而來(lái)的各種問(wèn)題也對(duì)大學(xué)生的心理精神帶來(lái)了一定的影響。受當(dāng)前生長(zhǎng)環(huán)境、個(gè)性因素、外界影響等各種因素，部分大學(xué)生呈現(xiàn)出意志薄弱、品質(zhì)較低、生活態(tài)度懶散、缺乏創(chuàng)新精神等問(wèn)題，在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒有積極性，完全不符合新時(shí)代下現(xiàn)代化高等知識(shí)人才的要求。社會(huì)各個(gè)階層所帶來(lái)的思想如拜金主義、唯物主義、個(gè)人主義的思想開始不斷侵入校園，不斷發(fā)展的多媒體信息技術(shù)使得學(xué)生有了更多的渠道去認(rèn)識(shí)外界，隨之而來(lái)的網(wǎng)絡(luò)不良信息也容易侵蝕學(xué)生的思想，不斷破壞高校的學(xué)習(xí)氛圍，產(chǎn)生了許多不良風(fēng)氣。為了不斷培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、建設(shè)精神文明校園，高等學(xué)校教育教學(xué)工作和管理工作更要始終貫徹以人為本的教育理念，這樣可以提升大學(xué)生的文明素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力以及正確的人生價(jià)值觀念，這也是高校培養(yǎng)人才的重要手段。

1.3 以人為本是建設(shè)和諧社會(huì)的重要途徑

我國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家，在發(fā)展過(guò)程中一直踐行以人為本的理念，因此為了我國(guó)社會(huì)主義發(fā)事業(yè)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)人的生存和發(fā)展，必須要做到以人為本，只有以人為本才能夠踐行科學(xué)發(fā)展觀，才能走最適合我國(guó)國(guó)情的和諧發(fā)展道路。在以人為本的發(fā)展理念下，將人作為社會(huì)主義發(fā)展的關(guān)鍵和主要途徑，這樣才能構(gòu)建和諧社會(huì)，體現(xiàn)我國(guó)社會(huì)主義國(guó)家的人文主義精神，突出我國(guó)社會(huì)主義國(guó)家以及和諧社會(huì)的優(yōu)越性。人是時(shí)代進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展的重要推動(dòng)力，也是社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的核心和關(guān)鍵，堅(jiān)持以人為本的教育理念能夠不斷促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定，實(shí)現(xiàn)富國(guó)強(qiáng)民的發(fā)展戰(zhàn)略。而高等院校是社會(huì)體系中非常重要的一部分，也要為社會(huì)主義和諧社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，必須將以人為本的教育理念以及管理理念融合在教育管理工作的全過(guò)程中，以大學(xué)生為主體，不斷培養(yǎng)現(xiàn)代化高素質(zhì)的和諧高校人才，不斷促進(jìn)和諧校園、人文校園的美麗建設(shè)。在高校教育教學(xué)以及管理過(guò)程中，要將學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提升作為工作的主要目標(biāo)，不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方法和管理方式，要尋求新的道路，促進(jìn)和諧校園的構(gòu)建。和諧人才的培養(yǎng)也能夠進(jìn)一步促進(jìn)和諧校園的建設(shè)，不斷適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義和諧社會(huì)的發(fā)展道路，高校以人為本教育理念的貫徹為我國(guó)的和諧發(fā)展貢獻(xiàn)了重要的作用，能夠?yàn)楹椭C社會(huì)建設(shè)事業(yè)提供新的血液。

2 高等院校管理以人為本的現(xiàn)狀

2.1 以人為本的意識(shí)薄弱

當(dāng)前部分高等院校在進(jìn)行教育教學(xué)以及管理工作過(guò)程中并沒有完全秉持以人為本的教育理念，無(wú)論是管理方法還是管理手段都過(guò)于成就和呆板。所謂以人為本的管理理念就是要將人作為日常管理的中心，當(dāng)前高等院校教育教學(xué)工作中較為關(guān)注的是教師的教學(xué)問(wèn)題，將教學(xué)管理作為管理過(guò)程中的核心部位。在這樣的工作模式下，學(xué)生只不過(guò)是教師完成教學(xué)任務(wù)的一部分，并沒有完全遵循以人為本的教育理念、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。高等院校教育教學(xué)工作缺乏互動(dòng)性，無(wú)論是教學(xué)任務(wù)還是活動(dòng)開展，一切按照計(jì)劃以及目標(biāo)進(jìn)行，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得不到提升，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力發(fā)展緩慢，灌輸式和填鴨式的教育，無(wú)法體現(xiàn)出以人為本的教育理念。

2.2 教育方法缺乏創(chuàng)新性

當(dāng)前部分高等院校的教育教學(xué)工作也缺乏以人為本的管理理念，教育教學(xué)工作者在實(shí)施教學(xué)時(shí)，方法和模式過(guò)于單一，實(shí)行傳統(tǒng)的課堂中心、教師中心、教材中心。此外，高等院校的管理工作也過(guò)于傳統(tǒng)，已不能滿足當(dāng)前新時(shí)代潮流下的高等院校發(fā)展模式，這樣的行政管理以及教育模式使得大學(xué)生的自主創(chuàng)新能力以及思想得不到進(jìn)步，因此高分低能的現(xiàn)象屢屢發(fā)生。

3 高校教育管理中以人為本的具體措施

3.1 提升以人為本的管理理念意識(shí)

高等院校管理者以及教育教學(xué)工作者要充分認(rèn)識(shí)到以人為本的重要性，在日常教育以及管理過(guò)程中要堅(jiān)持以大學(xué)生為工作的原則，尤其是當(dāng)前人才競(jìng)爭(zhēng)已成為綜合國(guó)力之間競(jìng)爭(zhēng)的重點(diǎn)，一個(gè)繁榮強(qiáng)大的國(guó)家必然有非常豐厚的人力資源作為基礎(chǔ)。為了更好地實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，各個(gè)高校要嚴(yán)格遵循素質(zhì)教育以及以人為本理念的要求。除了日常的教育教學(xué)工作，高等院校管理者和教育教學(xué)工作者還要關(guān)注學(xué)生的身心健康問(wèn)題、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活以及飲食起居、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及興趣愛好，不斷豐富教學(xué)活動(dòng)，建設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)水平因材施教，打破傳統(tǒng)的教育理念，使學(xué)生在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域得到提升。

3.2 改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法以填鴨式和灌溉式教育為主，注重教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)效果，忽略教學(xué)過(guò)程以及學(xué)生的身心健康發(fā)展。因此在當(dāng)前教育教學(xué)過(guò)程中，要嚴(yán)格遵守以人為本的教育理念，不斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念以及學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的積極性。在教育教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)和中心，教師扮演指引者的角色，不斷豐富課堂氛圍、創(chuàng)新教學(xué)手段，將課堂知識(shí)講解與實(shí)踐相結(jié)合，努力讓學(xué)生提高參與意識(shí)和積極性，轉(zhuǎn)變教師的工作方法，創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系。

4 結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展越來(lái)越好，高等院校之間的界限也不斷打破，為了更好地輸送優(yōu)良人才、促進(jìn)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，高等院校教育教學(xué)和管理工作必須貫徹以人為本的管理理念，提高大學(xué)生在高校建設(shè)中的主體地位，為我國(guó)輸送源源不斷的人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 王文重.高校教育管理中“以人為本”理念的融合與滲透[J].中外企業(yè)家，2019（14）：203.

[2] 白云慶.高校教育管理中“以人為本”理念滲透措施[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2019（08）：468.

[3] 謝榮彩.論高校教育管理中“以人為本”理念的融合與滲透[J].廣東蠶業(yè)，2019.53（03）：77，79.

[4] 么揚(yáng).高校教育管理中“以人為本”理念的融合與參透[J].藝術(shù)科技，2019.32（02）：237.