胡彥軍 尚崢 孫玉強(qiáng)

摘 要 學(xué)生社團(tuán)是學(xué)校學(xué)生組織的重要組成部分，如何通過社團(tuán)工作提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提供相關(guān)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，是近些年教育者關(guān)注和思考的問題。本文提出學(xué)生社團(tuán)與學(xué)習(xí)共同體相結(jié)合的理念，闡述了學(xué)生社團(tuán)與學(xué)習(xí)共同體的特點(diǎn)與切合點(diǎn)，提高相關(guān)學(xué)生的學(xué)習(xí)力，以及如何檢測由此產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果等問題。

關(guān)鍵詞 學(xué)習(xí)共同體 協(xié)作探究 自主自治 社團(tuán)學(xué)習(xí)

中圖分類號：G421文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1學(xué)習(xí)共同體理念

根據(jù)美國學(xué)者杜威的學(xué)習(xí)共同體思想，學(xué)習(xí)共同體就是有著共同的目標(biāo)并相互支持對方學(xué)習(xí)的群體。學(xué)習(xí)共同體群體同在一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)環(huán)境下，進(jìn)行實(shí)踐活動，有均等的話語權(quán)，共同享有相同的工具資源等。高校的“學(xué)習(xí)興趣小組”、“暑期專項(xiàng)志愿者”等等組織，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中， 學(xué)生面對一個(gè)真實(shí)或虛擬的富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)， 有機(jī)會獲得周圍環(huán)境的支撐（包括教師、同伴的幫助和支持）， 有機(jī)會通過適應(yīng)性的學(xué)習(xí)方式達(dá)成重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)， 也有機(jī)會通過幫助他人的學(xué)習(xí)而逐步形成自異主體的身份， 從而促進(jìn)每個(gè)人智慧和自我的健康成長。

通過對學(xué)習(xí)共同體的分析，學(xué)習(xí)共同體理念可理解為：

（1）協(xié)作探究，要實(shí)現(xiàn)成員之間的協(xié)作，學(xué)習(xí)共同體應(yīng)具備探究性。設(shè)立合適的任務(wù)和目標(biāo)，共同體成員之間進(jìn)行協(xié)作探究，共同完成任務(wù)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

（2）自主自治。在學(xué)習(xí)共同體模式下不會強(qiáng)迫學(xué)生以某種固定方式學(xué)習(xí)，允許學(xué)生自由領(lǐng)取活動任務(wù)，自主觀察、籌劃和選擇做事、學(xué)習(xí)的方法。給予學(xué)生自治權(quán)，目的是讓學(xué)生學(xué)會管理自己和明確自己的責(zé)任。

（3）開放共享的學(xué)習(xí)環(huán)境及資源。學(xué)習(xí)共同體打破了學(xué)科壁壘，積極利用各種校內(nèi)外資源，使教師、專家和學(xué)生之間建立起積極地聯(lián)系，創(chuàng)造校內(nèi)外生活統(tǒng)一的民主的學(xué)習(xí)共同體。開放與共享，讓個(gè)體有機(jī)會貢獻(xiàn)自己的專長，在與他人交流共享的基礎(chǔ)上，不斷建構(gòu)新的理解與經(jīng)驗(yàn)，形成新智慧，實(shí)現(xiàn)個(gè)體發(fā)展與社會發(fā)展的有機(jī)結(jié)合。

2學(xué)習(xí)共同體理念與學(xué)生社團(tuán)共同學(xué)習(xí)的切合點(diǎn)

2.1學(xué)生社團(tuán)的共同愿景與學(xué)習(xí)共同體協(xié)作探究理念的切合

共同愿景，指的是建立在學(xué)生社團(tuán)全體成員價(jià)值取向一致基礎(chǔ)之上的能激勵(lì)人積極向上的愿望或理想，它使社團(tuán)的目標(biāo)價(jià)值觀、使命感成為一體，凝聚社團(tuán)成員的意愿對社團(tuán)成員具有導(dǎo)向、凝聚、激勵(lì)和規(guī)范作用，激發(fā)社團(tuán)成員為實(shí)現(xiàn)愿景而同心協(xié)力。學(xué)生社團(tuán)的共同愿景，促使社團(tuán)成員制定共同的工作目標(biāo)和任務(wù)。為了完成這些任務(wù)，社團(tuán)成員之間要進(jìn)行協(xié)作探究，共同學(xué)習(xí)，根據(jù)每個(gè)成員的知識結(jié)構(gòu)協(xié)作學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)共同學(xué)習(xí)。而學(xué)習(xí)共同體同樣具備上述的目標(biāo)和愿景。

協(xié)作探究學(xué)習(xí)活動有了恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)， 將協(xié)作探究活動與基本原理、概念、方法等聯(lián)系起來， 把社團(tuán)成員引導(dǎo)到對其中的基本關(guān)系的理解上， 而不只是盲目嘗試， 或只圖好玩。在社團(tuán)成員進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)的分析和設(shè)計(jì)時(shí)， 必須結(jié)合成員的專業(yè)，知識層次等因素，設(shè)計(jì)出適合的目標(biāo)和具體的任務(wù)。目標(biāo)不能脫離實(shí)際，任務(wù)要細(xì)化易于實(shí)現(xiàn)。每一位社團(tuán)成員都明確協(xié)作探究活動的目的，以及要達(dá)到知識技能目標(biāo)。目前社團(tuán)成員已經(jīng)具備哪些知識，能綜合應(yīng)用哪些知識點(diǎn)，需要學(xué)習(xí)哪些新知識、新技能。從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生社團(tuán)的共同愿景與學(xué)習(xí)共同體協(xié)作探究理念的結(jié)合。

2.2學(xué)生社團(tuán)的參與、分工與共享的機(jī)制與學(xué)習(xí)共同體自主自治理念的切合

學(xué)生社團(tuán)的組織建立、成員的參與都是自主的，不具備強(qiáng)迫性。因此在學(xué)方面，不會強(qiáng)迫社團(tuán)成員以某種固定方式學(xué)習(xí)，允許社團(tuán)成員自由領(lǐng)取活動任務(wù)，自主分析、籌劃和選擇做事、學(xué)習(xí)的方法。其特點(diǎn)是：專業(yè)背景深厚，自主選擇，時(shí)間周期長（通常延續(xù)整個(gè)學(xué)習(xí)階段）。在學(xué)習(xí)主動性上要優(yōu)于課堂教學(xué)，效率更高。在自主性學(xué)習(xí)活動中，社團(tuán)成員會控制自己的沖動與習(xí)慣，更好的適應(yīng)配合其他成員完成社團(tuán)的共同目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。通過以上分析學(xué)生社團(tuán)的參與、分工均符合學(xué)習(xí)共同體的自主理念。

學(xué)生社團(tuán)的分工、管理也是社團(tuán)成員自治的。社團(tuán)的自我管理，可以為社團(tuán)成員提供多重實(shí)踐情景和實(shí)踐機(jī)會。是社團(tuán)成員在與他人的不斷交流協(xié)商中實(shí)現(xiàn)認(rèn)同，最終在這種認(rèn)同和協(xié)商的平衡中建構(gòu)自己的身份和角色。使社團(tuán)成員鍛煉自身的社會經(jīng)驗(yàn)工作閱歷，學(xué)到更多的社會實(shí)踐知識。需要注意的是，社團(tuán)的自治，目的是讓社團(tuán)成員學(xué)會管理自己和明確自己的責(zé)任，更好促進(jìn)學(xué)習(xí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，而絕非放任自流。當(dāng)社團(tuán)成員的行為出現(xiàn)偏離時(shí)，學(xué)校管理部門需要加以引導(dǎo)和監(jiān)管，使社團(tuán)學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建沿著正確的方向發(fā)展。

2.3開放共享的學(xué)習(xí)環(huán)境及資源與社團(tuán)學(xué)習(xí)共同體成長

學(xué)校具有開放教育資源、知識資源、學(xué)習(xí)環(huán)境具有共享性。這種開放共享的環(huán)境及資源，有利于打破學(xué)科壁壘，有利于不同專業(yè)的學(xué)生為解決工作的中的問題進(jìn)行交叉學(xué)習(xí)，產(chǎn)生更高的學(xué)習(xí)價(jià)值。促進(jìn)學(xué)生形成跨學(xué)科跨專業(yè)的學(xué)習(xí)共同體。開放與共享的學(xué)習(xí)環(huán)境及資源，讓個(gè)體有機(jī)會貢獻(xiàn)自己的專長，在與他人交流共享共同學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，不斷掌握新的知識理解，獲得更多的經(jīng)驗(yàn)積累，形成新智慧提高個(gè)人知識水平，實(shí)現(xiàn)個(gè)體發(fā)展與社團(tuán)發(fā)展的有機(jī)結(jié)合。

3學(xué)生社團(tuán)學(xué)習(xí)共同體學(xué)習(xí)效果檢測方案

3.1社團(tuán)學(xué)習(xí)共同體學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測

學(xué)習(xí)共同體的一條重要原則是要有恰當(dāng)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)， 將社團(tuán)成員的共同愿景細(xì)分為一個(gè)一個(gè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這些學(xué)習(xí)目標(biāo)要是明確的，每一位成員都理解的接受的。檢測這些學(xué)習(xí)目標(biāo)從而保障社團(tuán)學(xué)習(xí)活動不只是形式上的“熱鬧”，而是能夠達(dá)到實(shí)質(zhì)性上的學(xué)習(xí)效果。因此，一定要保證學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行有意義的問題解決活動，即帶著共同理解的目標(biāo)去解決問題，避免為做而做。對社團(tuán)共同學(xué)習(xí)目標(biāo)的檢測，可分為學(xué)期初目標(biāo)制定檢測，期中進(jìn)行任務(wù)目標(biāo)進(jìn)度情況檢測，期末進(jìn)行任務(wù)目標(biāo)完成情況檢測等幾個(gè)階段。學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測可以設(shè)置如下檢測點(diǎn)：明確性a1，認(rèn)可度a2，可行性a3，學(xué)習(xí)計(jì)劃a4，保障措施a5。每個(gè)點(diǎn)可設(shè)置0-10的分值，目標(biāo)檢測A總分為各檢測點(diǎn)的分?jǐn)?shù)之和，分值為最高為50分?？梢杂霉奖硎救缦拢?/p>

A>=30且a2>8且FE>=6則社團(tuán)學(xué)習(xí)共同體目標(biāo)檢測合格。即目標(biāo)檢測總分A要大于30分，認(rèn)可度a3要大于8，可行性FE要大于6，才能判定社團(tuán)學(xué)習(xí)共同學(xué)習(xí)目標(biāo)制定合格。

a2如果小于8說明學(xué)習(xí)目標(biāo)沒有得到較為廣泛的社團(tuán)成員的認(rèn)可，所以不能合格，a3小于6說明學(xué)習(xí)目標(biāo)定的實(shí)施可行性較差，所以也不能判定合格。

3.2社團(tuán)學(xué)習(xí)共同體學(xué)習(xí)過程檢測

建立綜合學(xué)習(xí)過程檢測體系，如學(xué)習(xí)態(tài)度檢測、合作精神檢測、學(xué)生個(gè)體檢測、社團(tuán)檢測等綜合的學(xué)習(xí)過程檢測體系。學(xué)習(xí)態(tài)度檢測，可檢測參與共同體學(xué)習(xí)的次數(shù)，參與共同體學(xué)習(xí)的時(shí)間，在共同體中學(xué)習(xí)的積極性等指標(biāo)。合作精神檢測，分享學(xué)習(xí)成果的次數(shù)、數(shù)量，與社團(tuán)成員之間進(jìn)行互動的情況。學(xué)生個(gè)體檢測，自身完成社團(tuán)任務(wù)需學(xué)習(xí)的知識總量，目前已經(jīng)掌握的知識量，列出學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)計(jì)劃。社團(tuán)檢測，社團(tuán)建立月、周的學(xué)習(xí)檢測制度，定期對社團(tuán)成員進(jìn)行學(xué)習(xí)情況檢測?？傊鐖F(tuán)學(xué)習(xí)共同體每個(gè)成員的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行檢測，從而提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)每個(gè)成員的個(gè)人成長。

過程檢測點(diǎn)設(shè)置為：學(xué)習(xí)目標(biāo)分解分配情況b1，成員參次數(shù)b2，成員參與時(shí)間b3。學(xué)習(xí)過程總分B可設(shè)為30分，每項(xiàng)10分。公式可表示為如下：

學(xué)習(xí)過程總分B不少于18分，本項(xiàng)總分反應(yīng)社團(tuán)成員參與共同學(xué)習(xí)的積極性，量化檢測了學(xué)習(xí)過程。此項(xiàng)檢測可經(jīng)常進(jìn)行，例如每月或兩周進(jìn)行一次檢測，用于督促社團(tuán)成員的學(xué)習(xí)積極性。可進(jìn)行各社團(tuán)之間進(jìn)行評比，期末可取平均值。

3.3社團(tuán)學(xué)習(xí)共同體學(xué)習(xí)成果檢測

對學(xué)習(xí)成果的檢測是考查社團(tuán)解決實(shí)際的任務(wù)情況。如說機(jī)器人俱樂部、無人機(jī)俱樂部、電子愛好者協(xié)會、計(jì)算機(jī)協(xié)會這類社團(tuán)可以檢測參加競賽的獲獎情況，完成社團(tuán)任務(wù)情況，對外提供服務(wù)情況。學(xué)習(xí)成果檢測還可以考查是否取得相關(guān)職業(yè)資格證書，例如計(jì)算機(jī)等級證書，大學(xué)英語水平證書等，也可以結(jié)合期末考試情況，進(jìn)行檢測。

成果檢測點(diǎn)可設(shè)置為：競賽獲獎情況c1，相關(guān)等級證書考取情況c2，論文發(fā)表情況c3，期末考試成績c4，其他證明學(xué)習(xí)效果的情況C5。公式如下：

總分C設(shè)為20分，每項(xiàng)不設(shè)最高分，即有一項(xiàng)成果突出即可得20，不突出的成果可以根據(jù)情況打分。成果檢測放到期末進(jìn)行。

社團(tuán)學(xué)習(xí)共同體學(xué)習(xí)各階段檢測總分T=A+B+C，總分綜合反映了社團(tuán)學(xué)習(xí)的效果，有利于量化考核，可進(jìn)行過程化檢測，讓社團(tuán)學(xué)習(xí)更便于檢測，督促社團(tuán)成員進(jìn)行學(xué)習(xí)。從而提高社團(tuán)學(xué)習(xí)力。

4結(jié)束語

將社團(tuán)活動納入學(xué)校教學(xué)體系，使社團(tuán)活動課程化，是學(xué)生社團(tuán)學(xué)習(xí)也能納入學(xué)分制度，這樣必將進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓社團(tuán)學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，相互促進(jìn)，這方面還需要進(jìn)一步細(xì)化研究。總之社團(tuán)學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建必將提高學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

基金項(xiàng)目：本論由河南省教育廳人文社會科學(xué)研究項(xiàng)目資助（項(xiàng)目名稱：學(xué)習(xí)共同體模式下學(xué)生社團(tuán)學(xué)習(xí)力重構(gòu)研究，項(xiàng)目編號：2020-ZDJH-434）。

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