鄭太養(yǎng)

摘 要 高考是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要階段，代表著學(xué)生從夯實(shí)基礎(chǔ)階段轉(zhuǎn)變到系統(tǒng)性專業(yè)化知識的學(xué)習(xí)階段，所以高考不僅是對學(xué)生以往學(xué)習(xí)經(jīng)歷的深度總結(jié)，更加直接決定了學(xué)生未來四年的學(xué)習(xí)氛圍與條件，在近年來，隨著我國對高等職業(yè)教育的重視程度不斷提高，高校招生人數(shù)不斷擴(kuò)大，為職業(yè)高中的學(xué)生帶來了接受高等教育的極好機(jī)會，所以中職生在高考前期的準(zhǔn)備與復(fù)習(xí)工作的重要意義毋庸置疑，本文就中職生在高考復(fù)習(xí)當(dāng)中數(shù)學(xué)科目的復(fù)習(xí)策略進(jìn)行分析，以供參考。

關(guān)鍵詞 中職教育 高考復(fù)習(xí) 數(shù)學(xué)科目

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

數(shù)學(xué)科目是高中主要科目之一，通過數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠得到成績的提高，更加能夠在其余科目和日后生活當(dāng)中具備良好的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，進(jìn)而提高自身綜合實(shí)力，但由于數(shù)學(xué)科目當(dāng)中包括大量公式與圖形內(nèi)容，所以相對較為復(fù)雜多樣，如果不能真正掌握數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)方式和復(fù)習(xí)方式，勢必影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，所以在高考復(fù)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生則應(yīng)當(dāng)理清要點(diǎn)，制定全面完善的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

1制定總體復(fù)習(xí)計(jì)劃

中等職業(yè)院校是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)化技術(shù)能力的基地，所以相比于普通高中學(xué)生來說，中職生的基礎(chǔ)較為薄弱，并且對于基本科目的學(xué)習(xí)能力相對薄弱，所以為了能夠盡可能的提高其復(fù)習(xí)效率，首先則應(yīng)當(dāng)結(jié)合其自身性格特點(diǎn)和實(shí)際學(xué)習(xí)進(jìn)度，制定完善的總體復(fù)習(xí)計(jì)劃，并積極落實(shí)。在總體復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定當(dāng)中，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身過硬的教學(xué)水平和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生提高自我認(rèn)知程度，以不同學(xué)生的生活條件和性格品質(zhì)為基準(zhǔn)，分別制定不同的復(fù)習(xí)計(jì)劃，作為學(xué)生的參考，并提高高考考試大綱的重視程度，結(jié)合國家和城市的考試動向和要求，將考試大綱當(dāng)中的內(nèi)容加以提煉后，作為學(xué)生的基本復(fù)習(xí)方案，從中劃分學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容，通過對歷年考試情況的分析，以及自身對于數(shù)學(xué)科目的了解，將考試大綱以層級方式區(qū)分重點(diǎn)，并提高對學(xué)生復(fù)習(xí)階段的管理，對重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)考察。為了明確總體復(fù)習(xí)計(jì)劃，教師可以通過圖標(biāo)的繪制或是以軟件形式制作大綱等方法，將復(fù)習(xí)內(nèi)容更加直觀的體現(xiàn)，幫助學(xué)生在對知識點(diǎn)認(rèn)知的同時，了解數(shù)學(xué)科目各章之間的關(guān)聯(lián)性，不僅能夠提高學(xué)生復(fù)習(xí)的針對性和有效性，更加有助于學(xué)生發(fā)散性思維的形成，進(jìn)而在復(fù)習(xí)計(jì)劃當(dāng)中，學(xué)生在復(fù)習(xí)的同時，反復(fù)鞏固和加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識體系的構(gòu)建。

2提高書面材料的利用率

書籍是知識的主要載體，對于中職學(xué)生來說，高考的所有內(nèi)容都在日常數(shù)學(xué)課本當(dāng)中有所體現(xiàn)，所以為了提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，則應(yīng)當(dāng)將教材內(nèi)容深刻扎根到學(xué)生的內(nèi)心世界。由于數(shù)學(xué)具有一定的邏輯性和綜合性，所以課堂當(dāng)中所學(xué)習(xí)到的知識或是公式等方面內(nèi)容，大多都是為學(xué)生日后解題提供一個基本思路，而如何切實(shí)提高數(shù)學(xué)解答能力，還需要學(xué)生在記憶當(dāng)中挖掘公式并進(jìn)行拓展套用，才能夠提高解答的精確性，所以在書面材料的使用當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)注重于例題的分析和解決，在課堂當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)盡可能的將時間還給學(xué)生，鼓勵學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，通過對例題的解讀和解答，學(xué)生能夠?qū)⑷粘W(xué)習(xí)當(dāng)中所掌握的理論知識付諸現(xiàn)實(shí)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，不僅應(yīng)當(dāng)在學(xué)生攻克難關(guān)時為學(xué)生提供助力和動力，更加可以在學(xué)生自主探索期間加強(qiáng)觀察，進(jìn)而提高對學(xué)生的了解程度，以便于結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，調(diào)整復(fù)習(xí)方案。在學(xué)生進(jìn)行例題解答時，除卻應(yīng)當(dāng)對以往所學(xué)知識更好的進(jìn)行應(yīng)用外，教師還應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生思維拓展能力，比如改變例題的條件、結(jié)論或情境，通過引用例題結(jié)論、型同意變、意同型變、條件與結(jié)論互換、延伸推廣和串聯(lián)移植等方法，讓學(xué)生在單純的解答當(dāng)中，更加能夠發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，以及培養(yǎng)學(xué)生具有良好的應(yīng)對能力，以便于在高考當(dāng)中能夠及時明確問題的主要解決思路。學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中，無論是日常課程學(xué)習(xí)還是考試，都是以紙質(zhì)材料和文字內(nèi)容作為基礎(chǔ)，所以為了提高學(xué)生解題的有效性，還應(yīng)當(dāng)在復(fù)習(xí)計(jì)劃當(dāng)中加入閱讀能力的提高，幫助學(xué)生提高審題能力，避免在考試當(dāng)中由于自身注意力分散或是閱讀能力較為薄弱，導(dǎo)致題目意識理解偏差所造成的成績下降。

3積極應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)

隨著我國社會的不斷發(fā)展，電子信息化技術(shù)不斷改變著人們的生活，為人們帶來極大的便利條件，而對于新時期下的學(xué)生來說，電子設(shè)備和軟件科技顯然具有明確的吸引力，如果能夠應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，則可以有效提高教學(xué)效率，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。在高考復(fù)習(xí)期間，無論是家長還是教師都不應(yīng)當(dāng)對學(xué)生不斷提高要求，并嚴(yán)格控制學(xué)生對于電子設(shè)備的使用，而是應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變思路，教師可以通過課后課件的制作，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將信息和數(shù)據(jù)快速的傳輸?shù)绞謾C(jī)或是計(jì)算機(jī)軟件當(dāng)中，為學(xué)生提供更加多元化的學(xué)習(xí)平臺，而學(xué)生則能夠?qū)崿F(xiàn)跨空間無障礙的碎片化學(xué)習(xí)，進(jìn)而充分提高時間和精力的利用率，除此之外，教師開可以通過微課形式，在軟件平臺以直播形式，為學(xué)生進(jìn)行答疑解惑，以這種形式所開展的教學(xué)模式，更加具有靈活性和互動性，學(xué)生在課堂所羞于啟齒的問題，在網(wǎng)絡(luò)虛擬平臺當(dāng)中則能夠更加直接的提出，教師不僅能夠及時解答問題，提高學(xué)生知識掌握度，（下轉(zhuǎn)第222頁）（上接第209頁）在互動當(dāng)中更加有助于良好師生關(guān)系的形成。

4提高模擬考試的真實(shí)性

為了幫助學(xué)生提前適應(yīng)高考的氛圍和融入考試狀態(tài)，學(xué)校和教師還可以通過模擬考試的形式，將高考場景在校內(nèi)重現(xiàn)后，通過學(xué)生實(shí)踐體會，增強(qiáng)學(xué)生考試信心，避免高考期間由于學(xué)生緊張而影響發(fā)揮。在模擬考試當(dāng)中，學(xué)校與教師應(yīng)當(dāng)避免對學(xué)生施加過多壓力，以采取鼓勵和安慰形式為主，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)薄弱區(qū)域的了解程度，并集中展開攻克，為學(xué)生提供更加精確化的教學(xué)內(nèi)容，為了提高模擬考試的真實(shí)性和可靠性，學(xué)校應(yīng)當(dāng)將考試時間與高考時間相匹配，提高學(xué)生在這一時間段內(nèi)的答題能力和效率。

5積極展開心理輔導(dǎo)

即將面臨高考的學(xué)生所面臨的壓力來源廣泛，不僅有家庭的期望和個人的不安，還有社會環(huán)境和班級環(huán)境等方面所形成的氛圍因素，所以在此期間，一旦學(xué)生自身難以承受，不僅會影響學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量和考試能力，嚴(yán)重的情況下還會危及學(xué)生的人身健康和心理健康，針對于此，則需要學(xué)校加強(qiáng)心理輔導(dǎo)工作的開展，為學(xué)生及時疏導(dǎo)壓力，提高動力。由于心理壓力的來源較為廣泛，所以學(xué)校在開展心理輔導(dǎo)期間，應(yīng)當(dāng)盡可能的提高與學(xué)生家庭內(nèi)部的溝通效率，從而為學(xué)生提供良好的復(fù)習(xí)氛圍，在心理輔導(dǎo)工作當(dāng)中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)秉承以人為本的工作理念，切實(shí)了解學(xué)生的生活需求和學(xué)習(xí)需求，通過專業(yè)化心理輔導(dǎo)人員的指引和幫助，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，在此期間，學(xué)校應(yīng)當(dāng)與學(xué)生家長共同協(xié)作，不僅告知家長復(fù)習(xí)計(jì)劃的安排，提高家長的配合度，還應(yīng)當(dāng)對家長進(jìn)行正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生家長能夠獲得相對專業(yè)的鼓勵和教育手段。心理輔導(dǎo)工作不僅需要學(xué)校組織專業(yè)人員開展，作為學(xué)生數(shù)學(xué)課程的教導(dǎo)者，教師同樣需要調(diào)整自身工作狀態(tài)，在課堂當(dāng)中有針對性的為學(xué)生建立信心，在學(xué)生進(jìn)行解答后，通過教師的鼓勵和支持，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的榮譽(yù)感，并在班集體內(nèi)部提高管理能力，避免由于學(xué)生之間所進(jìn)行的成績攀比造成惡性競爭氛圍的形成。

6結(jié)語

雖然中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力相對薄弱，但如果能夠通過科學(xué)有效的復(fù)習(xí)機(jī)制的建設(shè)和應(yīng)用，則可以有效改善學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，并使其在健康輕松的氛圍內(nèi)，不斷提高自身學(xué)習(xí)水平，以更高的解答能力和良好的心態(tài)面對高考并獲取成功。

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