摘 要：目前，婚禮慶典服務(wù)行業(yè)中的婚禮設(shè)計(jì)師技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位對(duì)于相關(guān)從業(yè)者的任職要求逐步提高，從業(yè)者所具備的藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力與審美素質(zhì)也離不開他們?cè)诖髮W(xué)階段對(duì)于藝術(shù)、審美、展示技能的各項(xiàng)積累。從事婚禮藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)類課程教學(xué)的一線教師，必須要在平時(shí)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，逐步探索、研究如何提高學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)展示手段和藝術(shù)審美能力，適時(shí)地對(duì)婚慶藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)類課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。文章將通過(guò)分析婚慶藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)類課程的教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀，找出目前存在的問(wèn)題，并將從透視基礎(chǔ)知識(shí)與結(jié)構(gòu)素描的轉(zhuǎn)化、幾何體塊組合與婚禮道具單體的轉(zhuǎn)化、色彩構(gòu)成訓(xùn)練與婚禮場(chǎng)景色彩設(shè)定及馬克筆渲染技法三者之間的轉(zhuǎn)化、平面構(gòu)成訓(xùn)練與版面設(shè)計(jì)等二維媒介技能進(jìn)行有效地合并、刪減或增添等四個(gè)方面，提出相應(yīng)的婚慶藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)類課程教學(xué)內(nèi)容改革的可行對(duì)策。

關(guān)鍵詞：婚慶藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)類課程;藝術(shù)審美能力;設(shè)計(jì)創(chuàng)意基礎(chǔ)訓(xùn)練;知識(shí)點(diǎn)的轉(zhuǎn)化、合并與引導(dǎo);循序漸進(jìn)

當(dāng)今社會(huì)，婚禮慶典服務(wù)行業(yè)發(fā)展迅速，各種充滿藝術(shù)效果的新觀念、新技術(shù)不斷出現(xiàn)、應(yīng)用、更迭，旨在為進(jìn)入婚姻殿堂的新人們制造一場(chǎng)場(chǎng)關(guān)于聲、光、電的浪漫印象，這自然就離不開相關(guān)從業(yè)者們自身所積累的藝術(shù)審美、藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)意表達(dá)手法的整合能力。目前國(guó)內(nèi)開設(shè)婚慶服務(wù)與管理相關(guān)專業(yè)的高職院校逐漸增多，關(guān)于婚慶類的教育培訓(xùn)也已經(jīng)逐步發(fā)展，其中的藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)意類課程所占的比重也日益增大，作為從事婚禮藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的一線教師，必須要在藝術(shù)教育普及的過(guò)程中逐步探索、研究，適時(shí)地對(duì)婚慶藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)類課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，以期適應(yīng)婚慶服務(wù)與管理專業(yè)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程的學(xué)習(xí)、理解及應(yīng)用能力提高的需求。

一、婚慶藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)類課程的教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀

長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為在國(guó)內(nèi)較早開設(shè)了婚慶服務(wù)與管理專業(yè)的院校，其下設(shè)的婚慶服務(wù)與管理系在近幾年對(duì)于婚慶藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)類的課程也逐步投入了較多的精力進(jìn)行研究與探索，在目前開設(shè)的婚慶藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)類課程中，主要參考國(guó)內(nèi)大多數(shù)藝術(shù)類院校的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課的課程設(shè)置，進(jìn)行了透視基礎(chǔ)、結(jié)構(gòu)素描、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成等通用類設(shè)計(jì)基礎(chǔ)內(nèi)容訓(xùn)練，結(jié)合婚禮場(chǎng)景中的道具單體造型訓(xùn)練、婚禮分場(chǎng)景草圖設(shè)定、針管筆線條訓(xùn)練、馬克筆著色訓(xùn)練及婚禮場(chǎng)景整體設(shè)計(jì)與創(chuàng)作等內(nèi)容進(jìn)行整合。在一定程度上對(duì)學(xué)生們所急需的婚禮慶典服務(wù)相關(guān)的藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育進(jìn)行了普及，并對(duì)學(xué)生未來(lái)深造所需要的相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了初步的搭建。原有的婚慶藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)類課程在實(shí)施了一段時(shí)間后，通過(guò)幾個(gè)年級(jí)的學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)考試、參加比賽、就業(yè)后所從事的設(shè)計(jì)類崗位等幾個(gè)方面，較之以往未開設(shè)婚慶藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)類課程時(shí)，在審美能力、設(shè)計(jì)實(shí)踐能力、就業(yè)能力、參賽成績(jī)等方面均取得了較大的進(jìn)步。

二、婚慶藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)類課程的教學(xué)內(nèi)容目前存在的問(wèn)題

與此同時(shí)，在這個(gè)探索實(shí)踐的過(guò)程中也體現(xiàn)出了一些問(wèn)題，需要從事婚禮慶典藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育的一線教師做出一定的思考，并根據(jù)相應(yīng)的問(wèn)題進(jìn)行歸納與提煉，以更好的適應(yīng)行業(yè)的需求及專業(yè)的發(fā)展。

（一）基礎(chǔ)類訓(xùn)練項(xiàng)目未做到系統(tǒng)深入，訓(xùn)練內(nèi)容未達(dá)到較為理想的實(shí)際需求

因?yàn)榛閼c藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)類課程的課時(shí)量有限，所以在有限的時(shí)間內(nèi)開設(shè)出的各項(xiàng)藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)類訓(xùn)練項(xiàng)目無(wú)法做到系統(tǒng)的深入，很多的訓(xùn)練內(nèi)容只能淺嘗輒止，僅僅能讓學(xué)生進(jìn)行初步感受，但無(wú)法熟練掌握，不能達(dá)到較為理想的實(shí)際需求。所以對(duì)于之前參考大多數(shù)藝術(shù)類院校通用的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課進(jìn)行的課程設(shè)置，需要進(jìn)一步根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行精簡(jiǎn)與優(yōu)化，以更好地適應(yīng)人才培養(yǎng)方案的需求。

（二）學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)目標(biāo)與能力目標(biāo)的理解力及接受程度有限

目前大多數(shù)高職院?；閼c類專業(yè)的學(xué)生在大學(xué)入學(xué)前沒有接受過(guò)相關(guān)的藝術(shù)設(shè)計(jì)培訓(xùn)，學(xué)生們對(duì)于進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)時(shí)所需要的相關(guān)知識(shí)目標(biāo)與能力目標(biāo)的理解力及接受程度有限，不能企圖采取短平快的教育方法來(lái)揠苗助長(zhǎng)。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初期的婚慶藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)類課程學(xué)習(xí)時(shí)，需要運(yùn)用大量的時(shí)間和精力進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服畏難情緒，逐步理解與接受進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)所需要的相關(guān)技能與方法，加強(qiáng)對(duì)于各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的轉(zhuǎn)化與引導(dǎo)。

三、進(jìn)行婚慶藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)類課程的教學(xué)內(nèi)容改革的可行對(duì)策

根據(jù)上述存在的問(wèn)題，可以對(duì)婚慶設(shè)計(jì)基礎(chǔ)類課程內(nèi)容做出相應(yīng)的改進(jìn)方案，制定更適合婚慶職業(yè)類院校學(xué)生的理解及接受程度的授課計(jì)劃，對(duì)開設(shè)出的各項(xiàng)藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)類訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行有效地合并、刪減或增添，更好的在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行重要知識(shí)點(diǎn)的積極引導(dǎo)與轉(zhuǎn)化，并充分利用新建設(shè)的婚禮設(shè)計(jì)手繪實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行更系統(tǒng)的演示，以期取得更好地學(xué)習(xí)效果。具體可以體現(xiàn)在如下幾點(diǎn)：

（一）更好地進(jìn)行透視基礎(chǔ)知識(shí)與結(jié)構(gòu)素描的轉(zhuǎn)化

把透視的觀察與理解方法、三個(gè)維度的比例、空間中的位置布局、主體色調(diào)的明暗關(guān)系等重要原則先在學(xué)生腦海中進(jìn)行強(qiáng)化，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行構(gòu)思、建構(gòu)，通過(guò)輪廓、特征將諸因素協(xié)調(diào)成一個(gè)整體。不僅僅只是進(jìn)行幾何體的單體空間進(jìn)深關(guān)系和形體的塑造等個(gè)體視覺的表達(dá)，同時(shí)也要更多的引導(dǎo)學(xué)生在整體空間感知、興趣、觀察等體系中去感受藝術(shù)設(shè)計(jì)的魅力。學(xué)習(xí)透視基礎(chǔ)知識(shí)并不是只為表面上的了解理論，而是要實(shí)實(shí)在在的用于結(jié)構(gòu)素描中幾何體塊的單體與組合體的表達(dá)及婚禮道具單體、婚禮道具的組合、婚禮整體空間透視關(guān)系的設(shè)計(jì)與把控。

（二） 深入的進(jìn)行結(jié)構(gòu)素描中的幾何體塊組合與婚禮道具單體的轉(zhuǎn)化，并進(jìn)行婚禮道具的組合與婚禮整體空間透視關(guān)系的合理對(duì)接

幾何體塊組合的練習(xí)并非是孤立存在的，婚禮場(chǎng)景中所需要的各種道具均可以由幾何體塊來(lái)組合概括其形態(tài)。利用透視場(chǎng)景中幾何體塊的組合形態(tài)來(lái)分析婚禮道具的形態(tài)，可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于道具高度、寬度、厚度等比例與透視現(xiàn)象的理解。先由幾何體塊來(lái)組成婚禮道具單體，再由婚禮道具單體的組合進(jìn)而構(gòu)成婚禮整體的空間設(shè)計(jì)布局，從整體空間去把控場(chǎng)景透視的設(shè)計(jì)格局。

（三）協(xié)調(diào)色彩構(gòu)成基礎(chǔ)訓(xùn)練與婚禮場(chǎng)景色彩設(shè)定及馬克筆渲染技法表現(xiàn)三者之間的轉(zhuǎn)化

色彩構(gòu)成中的各項(xiàng)基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容是為了幫助學(xué)生理解色彩的原理與屬性，進(jìn)而通過(guò)這些理論去幫助學(xué)生進(jìn)行多種配色訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于色彩的使用能力，并可以打造豐富的色彩視覺效果與情感效果。這也是為了后期進(jìn)行婚禮場(chǎng)景整體色彩設(shè)定而打下的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，利用馬克筆技法為婚禮場(chǎng)景整體色彩設(shè)定進(jìn)行渲染時(shí)，依然需要學(xué)生在腦海中兼顧環(huán)境色、固有色、光源色等色彩構(gòu)成的基礎(chǔ)概念，適時(shí)進(jìn)行渲染技法與色彩構(gòu)成基礎(chǔ)概念間的靈活轉(zhuǎn)化。

（四）將平面構(gòu)成中的內(nèi)容進(jìn)行一定程度的刪減，并與婚禮設(shè)計(jì)師技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位中所必需的構(gòu)圖形式、留白技巧等平面設(shè)計(jì)技能進(jìn)行合并

平面構(gòu)成訓(xùn)練主要是把抽象的視覺要素進(jìn)行形式上的創(chuàng)意組合的探索研究，但是鑒于目前所存在的教學(xué)內(nèi)容多、學(xué)時(shí)少的現(xiàn)象，以后要力求做到少而精的訓(xùn)練目標(biāo)，盡早與平面設(shè)計(jì)中的標(biāo)識(shí)和符號(hào)、版面設(shè)計(jì)、文字與圖像等二維媒介技能進(jìn)行結(jié)合與轉(zhuǎn)化，使學(xué)生具備藝術(shù)設(shè)計(jì)構(gòu)成的基本方法和技巧，理解并掌握婚禮藝術(shù)中所需要的版面設(shè)計(jì)構(gòu)成實(shí)施的要點(diǎn)，提升學(xué)生在未來(lái)工作中的藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)意與審美素質(zhì)。

四、結(jié)語(yǔ)

婚慶藝術(shù)設(shè)計(jì)中存在的物體大小、比例、色彩、質(zhì)感、形體、空間感與音樂、文學(xué)、戲劇等藝術(shù)類型中的韻律、節(jié)奏等是相同的，都有著各自的基礎(chǔ)知識(shí)。教師對(duì)于婚慶設(shè)計(jì)類基礎(chǔ)課程內(nèi)容存在的問(wèn)題進(jìn)行積極的總結(jié)與探索，并根據(jù)產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行婚慶設(shè)計(jì)類基礎(chǔ)課程內(nèi)容的提煉與改革，再結(jié)合對(duì)相關(guān)知識(shí)的傳達(dá)與引導(dǎo)方式的創(chuàng)新，對(duì)于學(xué)生的理解及接受程度的高低快慢有著直接的影響，這對(duì)于學(xué)生在后期能否取得理想的學(xué)習(xí)效果是至關(guān)重要的。學(xué)習(xí)婚慶設(shè)計(jì)類基礎(chǔ)課程內(nèi)容是一個(gè)循序漸進(jìn)的訓(xùn)練過(guò)程，每個(gè)教學(xué)內(nèi)容都不是孤立存在的。藝術(shù)設(shè)計(jì)技能相關(guān)知識(shí)需要轉(zhuǎn)化與引導(dǎo)，教師需要幫助學(xué)生把這一系列整體的邏輯思路理順，防止學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有“只知其一不知其二”的零碎思考狀態(tài)，幫助學(xué)生對(duì)各種知識(shí)點(diǎn)做到活學(xué)活用、觸類旁通，增強(qiáng)學(xué)生自己動(dòng)腦分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力?；閼c設(shè)計(jì)類基礎(chǔ)課程內(nèi)容的改革，可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生理解設(shè)計(jì)理念、形成創(chuàng)意思維、掌握造型技巧。在課堂教學(xué)與實(shí)操環(huán)節(jié)中引入行業(yè)中的藝術(shù)設(shè)計(jì)案例進(jìn)行教學(xué)與指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)婚禮藝術(shù)設(shè)計(jì)工作的高度還原與創(chuàng)意設(shè)計(jì)的再加工、再創(chuàng)造。

作者簡(jiǎn)介：魏增進(jìn)（1982.06- ），男，漢族，山東昌邑人，講師，碩士研究生，研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)。