毛爽妍 陳露

摘 要：思政課教學(xué)要堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一，這不僅是思想政治理論自身的要求，還是思政課課程性質(zhì)的必然要求，是思政課實(shí)現(xiàn)育人功能的必由之路。思政課教師要切實(shí)提升自身綜合素質(zhì)，合理選擇教學(xué)內(nèi)容并構(gòu)建知識(shí)點(diǎn)脈絡(luò)，探索運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法和手段，使思政課實(shí)現(xiàn)智育與德育的統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞：知識(shí)性;價(jià)值性;相統(tǒng)一;立德樹(shù)人

2019年3月18日，習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，提出了“八個(gè)相統(tǒng)一”的具體要求，是思政課長(zhǎng)期以來(lái)形成的一系列規(guī)律性認(rèn)識(shí)和成功經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。其中講到了價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一，為新時(shí)代提高思政課質(zhì)量水平，推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新指明了重要方向。

一、思政課的“知識(shí)性”與“價(jià)值性”

思政課的知識(shí)性在于它有雄厚的學(xué)科支撐，尤其是近些年來(lái)馬克思主義中國(guó)化取得了豐碩的理論成果，煥發(fā)出強(qiáng)大的理論指導(dǎo)力。國(guó)家把馬克思主義定為一級(jí)學(xué)科，鮮明地昭示了思想政治學(xué)科的知識(shí)性。就學(xué)科自身而言，要形成理論，必須有研究對(duì)象，由此形成研究方法、分析框架、核心概念等，再形成理論命題，并經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)，才能成為一個(gè)科學(xué)的理論。從現(xiàn)有的幾門(mén)課程來(lái)說(shuō)，均滿(mǎn)足上述條件，并共同構(gòu)成了一個(gè)完整的體系，具有歷史與邏輯的一致性，與中國(guó)革命、建設(shè)、改革的實(shí)際緊密相連。

思政課的價(jià)值性在于它以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，要把對(duì)學(xué)生的品德教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育貫穿教學(xué)實(shí)踐始終。習(xí)近平總書(shū)記在座談會(huì)上指出，“思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程?！本唧w而言，思政課要用馬克思主義、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想等重要思想、理論鑄魂育人;用改革開(kāi)放40年來(lái)取得的巨大成就教育引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信;用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和我們黨帶領(lǐng)人民在革命、建設(shè)、改革過(guò)程中鍛造出的革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化感染、熏陶學(xué)生，引導(dǎo)他們厚植愛(ài)國(guó)主義情懷;用中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念，激勵(lì)學(xué)生把愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺(jué)融入堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的奮斗之中。

而軍校學(xué)員又是大學(xué)生中一個(gè)特殊的群體，他們的思想政治素養(yǎng)對(duì)我國(guó)的和平、安全、穩(wěn)定至關(guān)重要，因而思政課在軍校中更要充分發(fā)揮它的價(jià)值性，政治教員們要致力于引導(dǎo)學(xué)員們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀、法律觀，將個(gè)人的理想信念積極融入強(qiáng)軍夢(mèng)中。

二、“知識(shí)性”和“價(jià)值性”相統(tǒng)一的重要性

習(xí)近平總書(shū)記曾強(qiáng)調(diào)，“思政課教學(xué)要堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一，寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授中?！彼颊n的知識(shí)性和價(jià)值性相互依托，知識(shí)性是價(jià)值性的前提和基礎(chǔ)，價(jià)值性是知識(shí)性的必然歸宿。

二者相統(tǒng)一契合思想政治理論自身的要求。思政課所包含的一系列理論本身不僅揭示了社會(huì)的發(fā)展規(guī)律，還將共產(chǎn)主義作為最崇高的理想，不僅追求真，而且追求善、美?！爸R(shí)性”著重體現(xiàn)真，“價(jià)值性”更注重善、美。堅(jiān)持知識(shí)性和價(jià)值性相統(tǒng)一，就是堅(jiān)持馬克思主義理論及其相關(guān)成果的整體性。離開(kāi)價(jià)值性談知識(shí)性是無(wú)用的，離開(kāi)知識(shí)性談價(jià)值性又是空洞的。

二者相統(tǒng)一是思政課課程性質(zhì)的必然要求。我國(guó)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國(guó)家，我國(guó)的高校必須堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，貫徹黨的教育方針。思政課所講授的馬克思主義基本原理及其中國(guó)化的理論成果，具有鮮明的政治屬性和服務(wù)屬性，價(jià)值性的有效發(fā)揮需要以知識(shí)性為依托，而知識(shí)性的透徹講授，又必然要求對(duì)理念、精神的透徹理解。

二者相統(tǒng)一也是思政課實(shí)現(xiàn)育人功能的必由之路。思政課要集智育和德育于一體。習(xí)近平總書(shū)記在座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題?！鼻嗌倌晔亲鎳?guó)的未來(lái)，青少年的本領(lǐng)和價(jià)值取向，很大程度上影響未來(lái)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展方向。培養(yǎng)出一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，立志為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用人才對(duì)中華民族千秋偉業(yè)事關(guān)重要。

三、“知識(shí)性”和“價(jià)值性”相統(tǒng)一在思政課教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)

當(dāng)前思政課在一定范圍內(nèi)還存在知識(shí)性與價(jià)值性彼此割裂的現(xiàn)象，無(wú)論過(guò)于強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)都是不合理的。思政課改革創(chuàng)新的目標(biāo)之一就是尋求知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的融通之道，引領(lǐng)大學(xué)生真正認(rèn)同這些理論并將其內(nèi)化為信仰、外化為行動(dòng)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，確立堅(jiān)定的理想信念，逐漸成長(zhǎng)為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格的建設(shè)者和可靠的接班人。

一是要提升思政課教師自身素質(zhì)?！按蜩F還需自身硬”，思政課教師要從提升自身素質(zhì)入手，政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正。在教學(xué)中既要體現(xiàn)出科學(xué)理論的真理魅力，又要展現(xiàn)人格魅力。思政課教師不僅要勇于鉆研，吃透教材，還要多讀原著、悟原理，真學(xué)、真懂、真信、真教，多涉獵其他學(xué)科知識(shí)，提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)、開(kāi)拓視野。此外，思政課具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性，必須及時(shí)反映黨的理論創(chuàng)新成果和中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)實(shí)踐的最新發(fā)展，因此，思政課教師要與時(shí)俱進(jìn)，教案時(shí)常更新，課堂教學(xué)使用最新話(huà)語(yǔ)。當(dāng)然思政課教師也要深入實(shí)踐，了解學(xué)生，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效，更要注重道德修養(yǎng)，提升精神境界，用自身的人格魅力影響教育學(xué)生。

二是要合理選擇并構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容?！八枷霝楸荆瑑?nèi)容為王”，高校思政課是一個(gè)主要以人文社科知識(shí)為依托的馬克思主義的世界觀、人生觀和價(jià)值觀體系，其教材內(nèi)容大多帶有綱領(lǐng)性，這就需要拓展和深化，否則無(wú)法彰顯思政課的理論魅力，更無(wú)法實(shí)現(xiàn)價(jià)值性目標(biāo)。面對(duì)多元紛呈的社會(huì)思潮，思政課教師要能真正理解和把握教學(xué)中的重難點(diǎn)問(wèn)題，有效破解，一方面要深度融合教學(xué)與科研，講授教師領(lǐng)悟的精華，內(nèi)容在精不在多，密切結(jié)合學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)，將研究成果融入核心知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，形成有科學(xué)研究支撐的以核心知識(shí)點(diǎn)為節(jié)點(diǎn)的知識(shí)鏈條，提高教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量和先進(jìn)性，在軍校教學(xué)中還要注意合理、有效選取軍事實(shí)例融入其中，體現(xiàn)獨(dú)特性。另一方面要緊貼學(xué)生的現(xiàn)實(shí)困惑，體現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展需求，以問(wèn)題為導(dǎo)向構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，杜絕枯燥無(wú)味的知識(shí)灌輸，將教學(xué)內(nèi)容模塊化，增強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)踐性，努力做到內(nèi)容有溫度、生動(dòng)引人，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)變化的世界、發(fā)展的中國(guó)，高度認(rèn)同這些先進(jìn)的理論成果，積極參與到改革發(fā)展的偉大實(shí)踐中來(lái)，同時(shí)在這一過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)造幸福、收獲幸福的能力。

三是要探索靈活多樣的教學(xué)方法和手段。思政課教學(xué)過(guò)程中要有師生真實(shí)的情感投入，有師生、生生的互動(dòng)，有思維的碰撞、心靈的溝通，才能真正落實(shí)知識(shí)性與價(jià)值性相統(tǒng)一的要求，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。這就需要教師探索靈活多樣、科學(xué)合理的教學(xué)方法和手段，增強(qiáng)課程的啟迪性和感染力。最重要的是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，一方面可以采用以問(wèn)題為中心的合作探究式方法，根據(jù)授課內(nèi)容設(shè)置相關(guān)問(wèn)題，以問(wèn)題為導(dǎo)向，將傳統(tǒng)的講授式與討論式相結(jié)合，將抽象理論與生動(dòng)案例結(jié)合、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合，在探究中增進(jìn)理解和認(rèn)同。而為了更好地實(shí)現(xiàn)課堂效果，可以讓學(xué)生課前查閱資料，教師在教學(xué)過(guò)程中當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者、合作者、參與者。另一方面在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，要善于運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，精美的課件、經(jīng)典的文藝作品、感人的錄像、學(xué)生制作的微視頻等，更能吸引學(xué)生的眼球，引起共鳴，從而增強(qiáng)課程的吸引力和感染力，使思政課真正發(fā)揮育人實(shí)效。

四、結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)代下，思政課面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)。思政課有其知識(shí)性和價(jià)值性，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)二者的統(tǒng)一至關(guān)重要。思政課教師要以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，切實(shí)提升自己學(xué)術(shù)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，合理選擇教學(xué)內(nèi)容并構(gòu)建知識(shí)點(diǎn)脈絡(luò)，善于運(yùn)用以問(wèn)題導(dǎo)向?yàn)橹行牡暮献魈骄糠椒ㄒ约艾F(xiàn)代化教學(xué)手段，讓思政課真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)性與價(jià)值性相統(tǒng)一。

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作者簡(jiǎn)介：毛爽妍（1994- ），女，漢族，吉林吉林市人，碩士研究生， 空軍航空大學(xué)教師，助教，研究方向：法學(xué);陳露（1980- ），女，漢族，吉林長(zhǎng)春人，碩士研究生，空軍航空大學(xué)教師，講師，研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育。