摘 要：德育教育是我國(guó)教育的重點(diǎn)內(nèi)容，高中作為的德育教育的重要階段之一，需要相關(guān)工作者引起重視。由于當(dāng)今時(shí)代下影響學(xué)生德育的因素較多，為高中班主任教師帶來(lái)了較多的困難，需要班主任教師掌握影響因素、學(xué)生的特點(diǎn)，改變德育教育工作方式，使德育教育質(zhì)量不斷提升，促進(jìn)學(xué)生健康、穩(wěn)定的成長(zhǎng)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班主任;德育教育;實(shí)效性;教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G40-012.9文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：2095-624X（2019）41-0064-02

引言

高中是為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的重要階段，我國(guó)對(duì)高中學(xué)校的德育教育工作提出了要求，不僅要求學(xué)生具備良好的技術(shù)水平，還要求學(xué)生具備全面的綜合素養(yǎng)，從而使學(xué)生能夠健康、穩(wěn)定的成長(zhǎng)。班主任在德育工作中扮演著重要角色，如何開(kāi)展德育教育工作是班主任應(yīng)不斷研究的課題。筆者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)針對(duì)班主任的德育管理的策略進(jìn)行了研究。

一、班主任開(kāi)展德育教學(xué)的重要意義

高中是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以及社會(huì)之前的重要階段，由于進(jìn)入高中的學(xué)生各方面的成長(zhǎng)正處于關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)其德育教育不全面，將嚴(yán)重影響學(xué)生的綜合素養(yǎng)。所以，這需要高中班主任重視德育教育，提高學(xué)生的思想道德水平，使學(xué)生不僅具備知識(shí)，還具備優(yōu)良道德，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，成為社會(huì)需要的人才。高中班主任需要緊跟我國(guó)教育理念，對(duì)德育引起重視，從而有效滿足我國(guó)的教育要求，推動(dòng)我國(guó)教育朝著健康的方向發(fā)展。在高中開(kāi)展德育教育，承擔(dān)教育責(zé)任的對(duì)象是高中班主任，因?yàn)榘嘀魅闻c學(xué)生接觸的時(shí)間較長(zhǎng)。班主任應(yīng)改變教學(xué)理念與教學(xué)策略，長(zhǎng)時(shí)間熏陶學(xué)生的思想意識(shí)，從而完成學(xué)校的德育教育任務(wù)，把德育教育落到實(shí)處[1]。

二、高中開(kāi)展德育教育的現(xiàn)狀分析

1.忽視賞識(shí)教育

新課程改革對(duì)班主任實(shí)施的德育教育提出了新的要求，即要求班主任采取賞識(shí)教育培育學(xué)生。高中班主任在實(shí)際教育過(guò)程中忽視了此教育模式，原因是班主任認(rèn)為運(yùn)用此模式對(duì)高中生影響較小，只對(duì)初中生、小學(xué)生具有較大的推動(dòng)力。由此可見(jiàn)，班主任未能深入理解賞識(shí)教育的作用，導(dǎo)致學(xué)生的德育教育質(zhì)量不高。

2.班主任的德育素質(zhì)參差不齊

高中實(shí)施德育教育的重要角色是班主任，班主任的德育水平嚴(yán)重影響著學(xué)生的德育水平。通過(guò)分析可知，高中班主任的德育素質(zhì)參差不齊，無(wú)法充分發(fā)揮德育教育的作用，導(dǎo)致教育質(zhì)量不高。

3.師生間缺乏良好的交流

班主任的工作任務(wù)較多、較繁雜，承擔(dān)的工作壓力較大。班主任將教學(xué)的重心放在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與畢業(yè)實(shí)習(xí)上，忽略了德育教育。在教學(xué)過(guò)程中，班主任未把德育教育作為教學(xué)重點(diǎn)，未實(shí)施有效的措施培育學(xué)生的道德修養(yǎng)，未能使德育教育有效開(kāi)展。

三、提高高中班主任德育管理實(shí)效的策略

高中開(kāi)展的德育教育工作呈現(xiàn)出較多的問(wèn)題，原因與班主任的德育素質(zhì)、教學(xué)理念、教學(xué)策略密切相關(guān)。班主任需要不斷提高自身德育素質(zhì)、改變教學(xué)理念、運(yùn)用有效的教學(xué)策略，有效開(kāi)展高中的德育教育工作，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

1.營(yíng)造班級(jí)良好氛圍

學(xué)習(xí)環(huán)境是影響學(xué)生思想意識(shí)的重要因素之一，班主任在開(kāi)展德育教育工作時(shí)，要注重班級(jí)氛圍的營(yíng)造。良好的班級(jí)氛圍是班主任開(kāi)展德育教育工作的基礎(chǔ)。班主任在營(yíng)造班級(jí)氛圍時(shí)，可以采取以下措施。首先，創(chuàng)建平等的師生關(guān)系。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，班主任是班級(jí)的主導(dǎo)，往往是班主任下達(dá)命令、學(xué)生負(fù)責(zé)完成命令。在此過(guò)程中，師生之間缺乏交流，班主任無(wú)法掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，無(wú)法根據(jù)學(xué)生存在的德育問(wèn)題開(kāi)展德育教育工作。所以，班主任需要?jiǎng)?chuàng)建平等的師生關(guān)系，與學(xué)生成為朋友，讓學(xué)生向班主任吐露心聲，從而有效完成德育教育工作。其次，有效處理學(xué)生之間的關(guān)系。班主任想要有效開(kāi)展德育教育工作，需要構(gòu)建良好的班風(fēng)?，F(xiàn)如今，企業(yè)內(nèi)部已經(jīng)不是“單打獨(dú)斗”的模式，而是“團(tuán)結(jié)協(xié)作”的模式，如果學(xué)生之間缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，將無(wú)法適應(yīng)將來(lái)的社會(huì)生活。所以，班主任要促進(jìn)學(xué)生之間的互助友愛(ài)，讓學(xué)生在愉快的班級(jí)氛圍中共同進(jìn)步，使學(xué)生的綜合能力不斷提升，從而推動(dòng)德育教育工作的順利開(kāi)展。因此，良好的班級(jí)氛圍影響著班主任的德育教育工作，班主任重視德育教育是推動(dòng)班級(jí)形成良好氛圍的重要前提，兩者呈現(xiàn)相輔相成的關(guān)系。

2.加強(qiáng)運(yùn)用賞識(shí)教育

德育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具備技能水平、具備良好的道德理念，班主任在開(kāi)展德育教育工作時(shí)，要注重賞識(shí)教育的運(yùn)用。雖然高中生的年齡與初中生、小學(xué)生年齡相比較大，但是內(nèi)心深處依然喜歡他人對(duì)自己的欣賞與贊揚(yáng)。賞識(shí)教育不只是對(duì)初中生、小學(xué)生影響較大，對(duì)高中生同樣產(chǎn)生重大的影響。班級(jí)是學(xué)生接觸時(shí)間最長(zhǎng)的環(huán)境，班主任在開(kāi)展賞識(shí)教育時(shí)，要掌握每位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，同時(shí)要掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，根據(jù)心理特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)給予學(xué)生鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。另外，班主任需要掌握學(xué)生的興趣愛(ài)好，將推動(dòng)興趣愛(ài)好發(fā)展的因素告知學(xué)生，并將學(xué)生在興趣愛(ài)好方面存在的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行擴(kuò)大化表?yè)P(yáng)，從而使學(xué)生努力發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)德育教育的順利開(kāi)展[2]。

3.不斷提升班主任自身德育水平

班主任是落實(shí)德育教育的重要角色，自身的德育水平嚴(yán)重影響著教育質(zhì)量。班主任需要嚴(yán)格遵守職業(yè)道德規(guī)范，用職業(yè)道德理論知識(shí)補(bǔ)充自身職業(yè)知識(shí)，從而有效規(guī)范自身的行為習(xí)慣。班主任需要在業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)馬克思主義理論知識(shí)，豐富自身的理論知識(shí)，使思想意識(shí)具備前沿性。在實(shí)際的德育教育工作中，班主任要不斷反思教育過(guò)程，找出存在的缺陷并改善，使教育質(zhì)量不斷提高。班主任要時(shí)時(shí)關(guān)注時(shí)代發(fā)展下對(duì)高中生發(fā)展提出的標(biāo)準(zhǔn)要求，通過(guò)持續(xù)學(xué)習(xí)德育理論知識(shí)并將其運(yùn)用于實(shí)際德育管理工作中，使學(xué)生滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求，推動(dòng)學(xué)生健康、穩(wěn)定地發(fā)展。

4.與家長(zhǎng)建立良好溝通

雖然德育教育工作的主要開(kāi)展角色是班主任，但是家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的德育教育也非常重要。優(yōu)質(zhì)的德育教育工作與家長(zhǎng)的良好配合是分不開(kāi)的。班主任需要與家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通，通過(guò)與家長(zhǎng)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，使家庭環(huán)境與班級(jí)氛圍共同影響學(xué)生的思想意識(shí)，從而使德育教育質(zhì)量不斷提高。班主任可采用網(wǎng)絡(luò)手段與家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通，如班主任可利用微信等通信手段與家長(zhǎng)及時(shí)交流，使德育教育覆蓋學(xué)生日常生活的重要領(lǐng)域。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中德育管理有效性教學(xué)與班主任的教學(xué)策略密切相關(guān)，需要班主任營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，運(yùn)用賞識(shí)教育激發(fā)學(xué)生擴(kuò)大自身優(yōu)勢(shì)的欲望，再通過(guò)與家長(zhǎng)的聯(lián)合，使德育教育質(zhì)量不斷提高。

[參考文獻(xiàn)]

紀(jì)淑華.班主任如何對(duì)職校生進(jìn)行德育[J].成才之路，2011（10）：21-22.

張燕飛.淺談高職校專(zhuān)職班主任德育工作[J].科技信息，2011（06）：19-20.

作者簡(jiǎn)介：馬琴芬（1981.5—），女，江蘇宜興人，碩士研究生，講師，研究方向：學(xué)生管理。