孫浩睿

（四川傳媒學(xué)院黨委宣傳部，四川 成都 611745）

新時代，信息化成為世界經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的大趨勢，沖擊著當(dāng)今社會的各個領(lǐng)域，我國的高等教育也面臨著不可避免的深刻嬗變。一方面,現(xiàn)代信息社會的飛速發(fā)展對人才培養(yǎng)提出了更高的新要求，倒逼高校人才培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會需要。另一方面，高校本身需要突破傳統(tǒng)教育模式，改革教育觀念，加強(qiáng)教育信息化，走向教育現(xiàn)代化，實現(xiàn)跨越式發(fā)展。

一、教育信息化背景下的高校教育觀念改革

教育信息化背景下的教育觀念改革，即是確立高等院校教育工作的指導(dǎo)思想，是制定教育信息化建設(shè)發(fā)展策略的重點，全面有序的規(guī)劃發(fā)展直接關(guān)系著高校教育改革的成敗。

首先，高校教育信息化建設(shè)要充分考慮其發(fā)展的必要性與可行性。目前許多院校都已展開教育信息化建設(shè)，信息化建設(shè)需要投入大量的人力、物力和財力。對于經(jīng)濟(jì)實力均屬普通的高等學(xué)府，投入巨大的資金與人力來發(fā)展教育信息化資源建設(shè)是否必要和可行？投入之后，是否能確保學(xué)生有足夠的時間和空間去使用信息化資源？是否能夠收獲顯著的成效？

其次，高校教育信息化建設(shè)要立足于實際，充分利用現(xiàn)有資源，合理配置建設(shè)規(guī)模與形式。如今，高校都基本建成自己的校園網(wǎng)，但各高校的網(wǎng)絡(luò)規(guī)模、類型以及相關(guān)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的數(shù)量與功能存在差異，出口帶寬也有所不同。建設(shè)教育信息化要在保證正常教學(xué)質(zhì)量的前提下，充分利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源，使其發(fā)揮出最大效用。在必要情況下，可根據(jù)教學(xué)應(yīng)用具體要求有選擇地對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備及功能進(jìn)行升級，避免造成資源浪費(fèi)。

再次，高校教育信息化建設(shè)要遵循教學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)效益并重的原則。開展信息化建設(shè)的目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量，同時教學(xué)質(zhì)量好壞又是信息化建設(shè)的關(guān)鍵。因而，保證教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益成為了高校教育信息化建設(shè)關(guān)鍵點，高校需在專業(yè)設(shè)置、開發(fā)投入、招生規(guī)模等方面將經(jīng)濟(jì)效益加以考慮，從而保證教育信息化建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。

二、高校教育信息化建設(shè)的發(fā)展戰(zhàn)略

新時代，隨著網(wǎng)絡(luò)、通信、計算機(jī)、多媒體等技術(shù)的不斷發(fā)展，高校教育信息化建設(shè)是一項龐大、復(fù)雜與系統(tǒng)的工程，更面臨著機(jī)遇與挑戰(zhàn)。一方面，高校教育信息化涵蓋領(lǐng)域廣，在高校教學(xué)、科研、學(xué)生管理等多部門起著重要作用；另一方面，高校教育信息化建設(shè)內(nèi)容層次豐富，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、技術(shù)隊伍建設(shè)、教師管理建設(shè)等多維度都需要多層面的布局與定位。

第一，高等院校的首要任務(wù)是人才培養(yǎng)，在人才培養(yǎng)的全過程中，對教學(xué)條件的投入有利于教學(xué)水平的提高，對人才培養(yǎng)質(zhì)量提升起著關(guān)鍵作用，教學(xué)水平與人才培養(yǎng)質(zhì)量已然成為衡量學(xué)校辦學(xué)水平的重要因素。

第二，科研能力是衡量高校業(yè)績與品質(zhì)的另一重要指標(biāo)。但目前各高校在科研領(lǐng)域競爭激烈，尤其體現(xiàn)在科研項目申報和科研成果評比方面。因此，加強(qiáng)科研管理的信息化建設(shè)已經(jīng)勢在必行。

第三，高校信息化建設(shè)有利于提高管理效率，增強(qiáng)高校管理核心競爭力?？陀^說，高校體量龐大，人員結(jié)構(gòu)眾多，教師、學(xué)生、教工管理層次不一樣，只有通過信息化的有效管理才能提升管理的效率。

第四，契合高校的“以人為本”的辦學(xué)理念，數(shù)字化校園的建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，高校的教育信息化架起了師生有效溝通的橋梁，也為師生學(xué)習(xí)、工作帶來了方便。

三、高校教育信息化建設(shè)的策略分析

高校的教育信息化任務(wù)艱巨、要做好長期建設(shè)的準(zhǔn)備，打好一場高校信息化建設(shè)的攻堅戰(zhàn)，以資金保障為前提，基礎(chǔ)建設(shè)為根本，加強(qiáng)建設(shè)為核心，增強(qiáng)效率為依托?，F(xiàn)階段，高校的教育信息化一直處于全面探索階段，目標(biāo)、規(guī)劃、方案、執(zhí)行，都需要進(jìn)一步落實。因此，高校的信息化建設(shè)，需要在過程中有所策略。

1.有效落實資金，為高校教育信息化提供財力保障

高等教育發(fā)展，經(jīng)費(fèi)投入不足現(xiàn)狀存在，高校在運(yùn)行中，辦學(xué)成本、教學(xué)成本都相對較高，教育信息化建設(shè)又增大了高校投入成本，如果僅靠財政撥款解決，顯然不足。因此，高等院校的發(fā)展勢必受到極大限制，高校教育信息化技術(shù)應(yīng)用更不能全面鋪開。所以，高校在制定策略的時候，應(yīng)以實際為基準(zhǔn)，加強(qiáng)政企校合作，找到一條長效機(jī)制。

首先，挖掘高校現(xiàn)有資源，充分整合運(yùn)用，爭取資金來源。隨著技術(shù)的革新，在信息技術(shù)、多媒體技術(shù)的支撐下，高校教學(xué)已經(jīng)充分地在使用各項技術(shù)作為自己的教學(xué)手段，增強(qiáng)自身的教學(xué)水平。因此，高等教育在課程開發(fā)的時候，可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開發(fā)出適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的課程，做出特色化和精品化，充分發(fā)揮高校資源的整合作用，優(yōu)化高校教學(xué)資源的布局，解決高校資源緊張的矛盾，有效地將這些網(wǎng)絡(luò)資源拓寬高校的資金來源。另外，高校在發(fā)展的過程中可以充分挖掘自身現(xiàn)有資源，不同程度地向社會開放，補(bǔ)貼自身的收入來源。

其次，產(chǎn)教深度融合、校企緊密合作，是促進(jìn)高校生存發(fā)展的有效途徑。當(dāng)今高等教育發(fā)展，尤其是應(yīng)用型大學(xué)的舉辦，企業(yè)參與高校的發(fā)展已經(jīng)成為一種趨勢，培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么人，都是由企業(yè)的需求而決定的。高?？梢猿浞趾推髽I(yè)進(jìn)行合作，建立長期戰(zhàn)略合作關(guān)系，甚至可以共同制定人才培養(yǎng)方案，把高校資源和企業(yè)資源有效組合，形成共生共長的雙贏機(jī)制，既可以解決學(xué)生就業(yè)問題，還可以回饋高校。

再次，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)在高校發(fā)展中扮演著越來越重要的作用，高校教育信息化建設(shè)已經(jīng)成為必然。因此，高校要在每年的財政預(yù)算中有充分的預(yù)算作為學(xué)校信息化建設(shè)的資金支持，政府也應(yīng)該給予支持，努力做到“統(tǒng)籌兼顧，扶持重點”。對于高校的信息化建設(shè)，專項基金的成立和管理是促進(jìn)和保障建設(shè)發(fā)展的重點，尤其對于專項基金的來源，更應(yīng)該打破常規(guī)、突破思維，可以借助社會力量，可以通過知名人士、特聘教授的、甚至校友設(shè)立專項建設(shè)信息化的基金，統(tǒng)籌管理、合理利用，保證高校信息化建設(shè)的經(jīng)費(fèi)落實到實處。

2.加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為中心的信息化資源建設(shè)共建共享

高校信息化建設(shè)最重要的就是軟件平臺建設(shè)，這是前提條件，搭建平臺，是信息共享的基礎(chǔ)，也是信息化建設(shè)下一步提升的基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段，很多高校在軟件平臺的建設(shè)上沒有統(tǒng)一規(guī)劃和部署，特別是在硬件、軟件的投資分配上，沒有進(jìn)一步科學(xué)布局，反而造成了局部浪費(fèi)和重復(fù)建設(shè)的情況。因此，高校的信息化建設(shè)要細(xì)化建設(shè)，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不能各自為政，要?dú)w納到全校統(tǒng)籌建設(shè)的大盤子中來。

首先，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，招標(biāo)的時候不能只看資金金額，建設(shè)要從學(xué)校實際需求和實際情況出發(fā)以適應(yīng)學(xué)校發(fā)展，可以適度超前，滿足3-5年學(xué)校中長期的發(fā)展。基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是一個網(wǎng)絡(luò)體系的建設(shè)，只有基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)規(guī)劃具有全局性，高校的信息化建設(shè)才會有前瞻性，才能促進(jìn)高校建設(shè)的發(fā)展。、

其次，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，還要加強(qiáng)大數(shù)據(jù)的共享，本著服務(wù)、增強(qiáng)效率的理念進(jìn)行建設(shè)。尤其在教學(xué)管理、學(xué)生管理、科研管理、人事管理、財務(wù)管理上，現(xiàn)有市場軟件五花八門，高校在購買的時候，應(yīng)用軟件的開發(fā)和建設(shè)要遵從各部門整合情況，尤其是基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫的建立，更應(yīng)該在多個管理軟件中共用共享，采取統(tǒng)一管理，所涉及的部門一家發(fā)布數(shù)據(jù)，全校共用，確保統(tǒng)一性，且程序簡便，避免資源浪費(fèi)，重復(fù)建設(shè)，費(fèi)力費(fèi)時。

3.以學(xué)為本，運(yùn)用信息技術(shù)，提升教學(xué)水平

在慕課、微課大力發(fā)展的今天，信息技術(shù)水平的提升也體現(xiàn)了教學(xué)水平的提升，高校的教育信息化建設(shè)，不能脫離高校人才培養(yǎng)的中心，要始終堅持“以學(xué)為本”作為信息化建設(shè)和發(fā)展的核心地位。

首先，高校教師要打造“金課”，杜絕“水課”，大量開發(fā)線上課程和線上線下混合課程。教師的教學(xué)水平必須與時俱進(jìn)，從傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生學(xué)”的授課模式中脫離出來，以“立德樹人”為目標(biāo)，真正擔(dān)負(fù)起學(xué)生的人生導(dǎo)師。因此，教師應(yīng)該充分利用信息化技術(shù)，建立課程團(tuán)隊，以00后大學(xué)生喜歡的方式開發(fā)課程。眾所周知，00后大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)的原著民，他們生就接觸網(wǎng)絡(luò)，且思維活躍、喜歡挑戰(zhàn)。教師應(yīng)該抓住00后學(xué)生特征，全面從課程本身的意義和歸屬上啟發(fā)學(xué)生的認(rèn)知能力、交叉、協(xié)作、自主、開發(fā)和啟示學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。尤其在課堂教學(xué)的主渠道中，教師要把握好自己課堂的進(jìn)度，全面開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思維能力、與人合作的能力和創(chuàng)造能力，打造“金課”。

其次，適應(yīng)媒體融合的進(jìn)程，當(dāng)今社會已經(jīng)進(jìn)入到全媒體時代，在人才培養(yǎng)全過程中，更應(yīng)該注重信息技術(shù)與教學(xué)過程的整合。尤其是在課程教學(xué)中，信息技術(shù)、信息資源、信息方法的有機(jī)整合可以豐富課堂的教學(xué)模式，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的主觀愿望。同樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍又可倒逼信息技術(shù)的提高和充分創(chuàng)新，教學(xué)相長，二者有機(jī)結(jié)合，通過充分的整合達(dá)到教學(xué)課堂的要求。另外，線上線下混合式課堂教學(xué)模式也是值得提倡的，高校教師根據(jù)不同學(xué)科特點使用不同的現(xiàn)代教育信息化技術(shù)，從教學(xué)實際需要出發(fā)，有機(jī)結(jié)合多媒體與傳統(tǒng)媒體，達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

再次，對于高校信息化的教學(xué)應(yīng)用更要在教師隊伍中做到“正確引導(dǎo)，有效激勵”。面對媒體融合，信息技術(shù)發(fā)展，對高校教師掌握信息技術(shù)的能力提出了深刻的挑戰(zhàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)，教師也應(yīng)該根據(jù)時代與時俱進(jìn)，尤其很多老教師，對于多媒體、現(xiàn)代信息技術(shù)的使用還不是很熟練，更有甚者無從下手，高校應(yīng)該針對性的正確引導(dǎo)教師自我學(xué)習(xí)和充電。高校要經(jīng)常組織信息化技術(shù)的學(xué)習(xí)，信息教學(xué)的學(xué)習(xí)等類似的講座和指導(dǎo)，學(xué)校各相關(guān)部門還應(yīng)經(jīng)常性、制度性地組織開展現(xiàn)代教育信息化技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的評比活動，鼓勵教師改變傳統(tǒng)的授課模式，充分用信息技術(shù)來提高教學(xué)水平和效率。

四、健全管理機(jī)制，加強(qiáng)考核指標(biāo)，保證高校教育信息化建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展

高校的信息化建設(shè)道路漫長，布局悠遠(yuǎn)，各級部門都應(yīng)該重視高校的信息化建設(shè)內(nèi)容和管理機(jī)制，尤其要把信息化建設(shè)納入到學(xué)校的長期發(fā)展規(guī)劃中來，充分布局，優(yōu)化內(nèi)容，健全管理機(jī)制，促進(jìn)高校信息化建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。

1.組織機(jī)構(gòu)建設(shè)明確，機(jī)構(gòu)職能清晰

一般情況下，許多高校的信息化建設(shè)都是一盤散沙，沒有總體布局的，有些高校現(xiàn)狀在信息化建設(shè)中雖然有相應(yīng)的信息化建設(shè)部門，由于和其他部門是同級關(guān)系，因此在建設(shè)中地位也十分尷尬。眾所周知，高校的信息化建設(shè)實際上是很多部門共同建設(shè)的結(jié)果，教學(xué)管理是教務(wù)部門負(fù)責(zé)，學(xué)生管理是學(xué)生部門負(fù)責(zé)，科研管理是科研處負(fù)責(zé)、財務(wù)、人事、一卡通都分別有相對應(yīng)的行政機(jī)構(gòu)，如果部門做不到統(tǒng)一協(xié)調(diào)，有機(jī)整合，高校信息化建設(shè)就不可避免的有落實不到位、管理不到位、組織不到位、措施不到位的現(xiàn)象發(fā)生。

一方面，建立高校信息化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長或者是分管校長掛帥，在組織機(jī)構(gòu)建設(shè)上，要理清層次，保證現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)與管理的有效進(jìn)行。領(lǐng)導(dǎo)小組的建設(shè)主要職責(zé)是落實和規(guī)劃高校信息化建設(shè)的總體方案、政策法規(guī)、相關(guān)規(guī)范，在信息化建設(shè)的過程中，領(lǐng)導(dǎo)小組還要全面把握高校信息化建設(shè)的進(jìn)程，決策意見、統(tǒng)一進(jìn)度，建立起一個自上而下的現(xiàn)代教育技術(shù)機(jī)構(gòu)系統(tǒng)，統(tǒng)管學(xué)校各級現(xiàn)代教育技術(shù)部門全面管理高校信息化建設(shè)的應(yīng)用工作。

另一方面，高校信息技術(shù)建設(shè)，整合機(jī)構(gòu)，最大化的資源整合和運(yùn)用是關(guān)鍵。根據(jù)國家教育部《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校教育技術(shù)工作的意見》精神，高校信息技術(shù)建設(shè)其根本任務(wù)就是運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，合理開發(fā)利用教育資源，在過程中優(yōu)化教學(xué)，深化信息教育的建設(shè)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，從而推動信息教育建設(shè)的進(jìn)程。在高校信息化建設(shè)的現(xiàn)狀中因為部門的繁瑣，機(jī)關(guān)職能不清晰，存在管理水平低下和效能低下的現(xiàn)狀。因此，在高校信息化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組的有效領(lǐng)導(dǎo)下，各機(jī)構(gòu)和部門要擯棄以往各自為政的問題，把信息化建設(shè)落實到統(tǒng)一管理、有效運(yùn)行上來，整合是關(guān)鍵，重組是核心，統(tǒng)一是靈魂、一盤棋是任務(wù)，在軟硬件設(shè)施建設(shè)上，在人員的利用上，人力資源的挖掘上，要有效整合。

2.考核評估體系構(gòu)建，保障高校信息化建設(shè)生態(tài)發(fā)展

高校信息化建設(shè)是一個長期的過程，在建設(shè)過程中，除了要有建設(shè)策略和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)以外，還要有考核機(jī)制。實際上，在現(xiàn)有的高校信息化建設(shè)過程中，考核評估體系構(gòu)建是十分薄弱的，高校目前的信息化建設(shè)指導(dǎo)核心就是建設(shè)，對維護(hù)、有效使用和生態(tài)發(fā)展并沒有詳細(xì)的規(guī)劃。為了保障高校信息化建設(shè)的生態(tài)發(fā)展，信息化建設(shè)的考核評估體系構(gòu)建十分重要，以評促“建”，以評促“管”，以評促“用”，以評促“優(yōu)”，以評估與考核促進(jìn)高校信息化發(fā)展和建設(shè)目的，培養(yǎng)出社會所需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

考核評估體系的構(gòu)建要針對學(xué)校實際，包括組織領(lǐng)導(dǎo)、管理機(jī)制、經(jīng)費(fèi)投人、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、資源建設(shè)、隊伍建設(shè)、應(yīng)用能力、區(qū)域特色等方面，脫離實際就不能起到評估的作用，尤其在高校信息化建設(shè)的初級階段，高校的理念和共識都要落實到可操作性、可運(yùn)用性上面來，才能保證和推進(jìn)高校信息化建設(shè)的生態(tài)發(fā)展。

綜上，融媒時代，隨著信息技術(shù)對各行各業(yè)的沖擊，教育形態(tài)發(fā)生了翻天覆地的變化，高校信息化建設(shè)如果還只是停留在原來的低水平基礎(chǔ)上，顯然不能體現(xiàn)融媒時代的高等教育水平。高校信息化建設(shè)應(yīng)該在組織機(jī)構(gòu)建設(shè)的過程中有效領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一規(guī)劃，認(rèn)真落實，統(tǒng)籌考慮，全盤運(yùn)行，體現(xiàn)高校信息化建設(shè)的水平和能力，以信息化建設(shè)科學(xué)管理，把人才培養(yǎng)落實到科學(xué)進(jìn)程中。